Unit 10 Section A 3a-4c 教学设计 2025-2026学年人教版九年级英语全一册 (5)

教学设计 课题 You’re supposed to shake hands. (Section A 3a-4c) 科目 英语 年级 课时 2 课型 阅读课 授课人 教学分析 课程标准分析 有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。本节课的阅读文章是关于哥伦比亚和瑞士两国不同礼仪习惯的介绍。同时也要求学生们学会运用略读、寻读等阅读策略寻找文本细节信息，理解文章。 教学内容分析 3a-3c是本单元的第一个阅读版块。阅读语篇以目标语言讲述了哥伦比亚和瑞士两国不同的利益习惯。活动3a要求学生快速阅读之后回答一个关键问题；活动3b要求学生细读文章回答与文本有关的细节问题。3c让学生依据文本创编对话进行输出，巩固所学的礼仪习俗及相关表达。 语法上，Grammar Focus对前一部分被动语态的延续，重点学习表达建议的不同句式，旨在通过各种疑问句型的回答，让学生更好地掌握其表达。活动4a-4b是控制型练习，主要训练学生be supposed to, be expected to, be important to三个短语的对比练习。活动4c则要求学生即学即用，针对不同场景为新来的交换生提些建议，将其转化为语言能力。 学情 分析 学生在第一课时已初步认识询问礼仪习俗的典型句型，但灵活运用这一目标语言尚欠缺。通过第二课时的学习，增设表达建议的不同句式，让学生更好的在真实语境中为他人提建议。 资源环境分析 本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。 教学准备 教学 目标 1. 识别并解构文中含有礼仪习俗的句子。 2. 运用skimming策略获取文本结构及主旨大意；运用scanning策略完成细节信息的整合。 3. 灵活运用be supposed to, be expected to句式对他人提出合理、可行的建议。 4. 了解哥伦比亚和瑞士不同文化背景和习俗礼仪。 重点 难点 重点：1. 识别并解构文中含有礼仪习俗的句子；2.运用skimming策略获取文本结构及主旨大意；运用scanning策略完成细节信息的整合。3.了解哥伦比亚和瑞士不同文化背景和习俗礼仪。 难点：灵活运用be supposed to, be expected to句式对他人提出合理、可行的建议。 教法 学法 任务教学法、交际法 自主学习与合作学习相结合 教具 资源 黑板、图片、多媒体教室 设计 思路 本节课主要包含两部分，3a小课文阅读及语法部分。读前活动让学生扮演各个国家初次见面的习俗礼仪，其他同学猜测他们来自哪个国家，继而导入新课：学生看图片，快速浏览3a、3b活动要求，预测文章的主要内容。在阅读中，快速阅读之后回答文章核心问题：哪一个国家晚餐迟到15分钟是没有关系的；再次细读从文本中获取细节信息完成3b表格；之后让学生依据3b表格信息，尝试用下列句型转述两国习俗：It’s OK/polite/impolite/important for people in … to …;You are supposed to/expected to….when you…in…。读后口语拓展活动。学生两人一组，扮演文章中来自不同国家的人物，展示因文化差异而导致的交际问题。 在语法部分，首先呈现了Grammar Focus中的句子，让学生阅读并观察，列出表达习俗礼仪的句子结构。活动4a-4b是控制型练习，主要训练学生be supposed to, be expected to, be important to三个短语的对比练习。活动4c则要求学生即学即用，针对不同场景为新来的交换生提些建议，将其转化为语言能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 导入（leading in) 让学生扮演各个国家初次见面的习俗礼仪，其他同学猜测他们来自哪个国家，继而导入新课。 Role-play各个国家初次见面的礼仪习俗。 多媒体PPT,图片 读前（before reading) 学生看图片，快速浏览3a、3b活动要求，预测文章的主要内容。 看标题、图片猜测文章大意。 图片，PPT 读中(while reading ) 1. 在阅读中，快速阅读之后回答文章核心问题：哪一个国家晚餐迟到15分钟是没有关系的； 2. 再次细读从文本中获取细节信息完成3b表格； 3. 之后让学生依据3b表格信息，尝试用下列句型转述两国习俗：it’s OK/polite/impolite/important for people in … to …; You are supposed to/expected to… when you…in…。 运用scanning & skimming阅读策略寻找信息，补全3b表格信息。 PPT 读后（after reading） 1. 读后口语拓展活动。学生两人一组，扮演文章中来自不同国家的人物，展示因文化差异而导致的交际问题。 2. 最后进行重点知识的讲解。 1. 扮演文章中来自不同国家的人物，展示因文化差异而导致的交际问题。 2. 学习重要语言点。 黑板、PPT 板书设计 You are supposed to shake hands. Section A (3a-4c) American Production Ideas & customs Colombia Switzerland 教学反思 本课时的教学目的是让学生学习一些不同国家的风俗，并能用所学语言讲述这些风俗。通过让学生阅读短文和完成练习，达到教学目的。课上可再增加丰富的练习机会，说和写相结合，更多地运用目标语言。 学科网（北京）股份有限公司 $