内容正文:
教案标题:同角三角函数的基本关系
【教学目标】
1.能根据三角函数的定义导出同角三角函数的基本关系式;
2.能使用公式一和同角三角函数基本关系式解题;
3.利用三角函数的定义,探求三角函数的基本关系;
4.通过本节课的学习,树立数形结合的思想,养成逻辑推理的习惯,发现数学中所蕴含的哲学思想.
【教学重点】三角函数基本关系式的推导、记忆及应用
【教学难点】数形结合的思想,养成逻辑推理的习惯
【教学方法】教师启发讲授,学生探究学习
【教学手段】计算机、白板、IPAD
【核心素养】数学抽象,直观想象,逻辑推理
【教学过程】
一、创设情境,引入课题
事物是相互联系的,这一规律同样反映在三角函数中,不同三角函数之间有着丰富的联系,下面我们利用任意角的三角函数定义证明同一个角的三角函数关系. 先来回顾一下三角函数定义:
设角是一个任意角,终边上任意一点,
它与原点的距离为,那么:
,,
二、归纳探索,形成概念
1.借助图象,直观感知
问题1:推理运算可得
2.探究规律,理性认识
问题2:角的终边上的点,由三角函数定义有及正切函数的定义得:当时,有.成立的条件是什么呢?
由正切函数定义可以知道,通过以上推理,也就是说,同一个角的正弦、余弦的平方和等于1,商等于角的正切.
3.抽象思维,形成概念
问题3:上述关系反映了角的正弦、余弦、正切之间的内在联系,根据等式的特点,我们
称为平方关系:,
称为商数关系:
我们把这两个关系统称为同角三角函数关系,这里的“同角”有两层含义,一是“角相同”,二是对“任意”一个角(在使得函数有意义的前提下)关系式都成立.
三、掌握证法,适当延展
问题4:上节课我们又给了三角函数线即三角函数的几何表示,是利用角的终边与单位圆交点的坐标来定义的,你能从圆的几何性质及三角函数的定义出发,讨论一下同角的平方关系和商数关系吗?P
O
y
D
M
x
x
设是任意角,以点为圆心作单位圆与角的终边交于点,并作角的正弦线和余弦线,在中,由勾股定理得:
O
x
y
(注:读:DP方)
将代入得
那么当角的终边在坐标轴上时,上述关系成立吗?O
x
y
y
显然成立.
如图:
问题5:利用三角函数线推理可以得到同角的平方关系和商数关系仍然成立,同角三角函数关系的应用极为广泛,对于平方关系可作以下变形.
对于商数关系可以作以下变形,如= 等.
例1.(1)已知,并且是第二象限角,求.
(2)已知,求.
解:(1)∵, ∴,
又∵是第二象限角,∴,即有,
从而,
(2)∵, ∴,
又∵, ∴在第二或三象限角。
当在第二象限时,即有,从而,;
当在第四象限时,即有,从而,.
总结:已知一个角的某一个三角函数值,便可运用基本关系式求出其它三角函数值.在求值中,确定角的终边位置是关键和必要的.有时,由于角的终边位置的不确定,因此解的情况不止一种.解题时产生遗漏的主要原因是:①没有确定好或不去确定角的终边位置;②利用平方关系开平方时,漏掉了负的平方根.
例2.若tanα=2,则的值为________.
利用商数关系
例3.已知α是三角形的内角,且sinα+cosα=求tanα的值.
解:(1)路径一 联立方程
由①得cos α=-sin α,将其代入②,
整理得25sin2α-5sin α-12=0.
∵α是三角形内角,∴sin α>0,
∴, ∴tan α=-.
路径二 ∵sin α+cos α=,∴(sin α+cos α)2=,
即1+2sin αcos α=,∴2sin αcos α=-,
∴(sin α-cos α)2=1-2sin αcos α=1+=.
∵sin αcos α=-<0且0<α<π,
∴sin α>0,cos α<0,∴sin α-cos α>0,
∴sin α-cos α=,
由,得,
∴tan α=-.
四、归纳小结,提高认识
1.小结
(1)三角求值、化简是三角函数的基础,在求值与化简时,常用的方法有:
①弦切互化法:主要利用公式tanx=化成正弦、余弦函数;
②和积转换法:如利用(sinθ±cosθ)2=1±2sinθcosθ的关系进行变形、转化;
③巧用“1”的变换:1=sin2θ+cos2θ=cos2θ(1+tan2θ)=sin2θ=tan=….
(2)在利用同角三角函数的平方关系时,若开方,要特别注意判断符号.
(3)
2.作业
(1)若sinθ=-,tanθ>0,则cosθ=________.
(2)已知α是第二象限的角,tanα=-,则cos α=________.
(3)设α∈,sinα+cosα=,则tanα=__________________________.
课后探究:
(1)化简.
(2)化简.
(3)已知,试确定使等式成立的角的集合。
答案:
(1)解:原式.
(2)解:原式
.
(3)
解:∵=
==.
又∵,
∴, 即得或.
所以,角的集合为:或.
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