6.4 应用提升（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

6.4 应用提升 教学设计 课题 应用提升 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第六单元《复习与关联》中第四课时内容《应用提升》。教材通过观察表格和解决问题，对本册的20以内的数和20以内的加减法、解决问题和认识图形再梳理。目的让学生提高计算能力和解决问题的能力。 学习 目标 1. 学习目标描述：进一步认识20以内的数和加减法，并利用加减法解决问题，进一步认识立体图形。 2. 学习内容分析：本节课主要对20以内的数和20以内的加减法、解决问题。教材安排了填数表，填算式表、解决问题、利用小正方体拼图四部分。使学生对所学知识在应用中提升。 3.学科核心素养分析：通过探究活动，培养学生的计算能力、解决问题的能力，发展空间观念。使学生养成知识梳理的良好习惯。 重点 进一步认识20以内的数和加减法，并利用加减法解决问题。 难点 培养学生解决问题的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一．练习导入。 1．看谁算得又快又对。 教师订正。 师：今天我们对所学知识进一步整理。 板书课题：应用提升。 学生独立完成。 通过独立完成，培养学生的口算能力。 讲授新课 1． 学习任务一：学习应用提升。 1. 出示问题1：仔细观察下表，完成表后的问题。 （1）14前面一个数是（ ），14后面一个数是（ ）。 （2） 第 9 行，从左边数第 7 个数是（ ），它是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3） 填写空格中的数，你能按1～19的顺序从入口走到出口吗？ （4） 将上表中的11涂上红色，你发现了什么？把11在计数器上画出来。 （5）说一说上表中的数是怎样排列的。 教师根据学生的汇报总结： 2.出示问题2：仔细观察，在空格里填上合适的算式。 （1）任意指一个算式，快速地说出得数。 （2）将得数是10的算式涂上红色，你发现了什么？ （3）你从表中还发现了哪些规律？ 教师订正总结。 3. 出示问题3： 游走了3只 ，还剩8只。原来有多少只 ？ （1）你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？ （2）你是用什么方法解答的？解答正确吗？ （3）请你从图中提出其他数学问题并解答。 教师订正，总结。 4. 出示问题4： （1）用4个可以拼成什么图形？拼一拼。 （2）拼成一个大正方体至少需要（ ）个 。 教师订正，总结。 5.知识梳理： 应用提升：包括三部分，分别是20以内数的计算、解决问题和认识立体图形。 6. 拓展延伸。 小红有6个苹果，小丽有4个苹果，小红给小丽几个，两人的数量就相同了？ 教师订正： 6-4=2（个） 口答：小红给小丽1个，两人的数量就相同了。 学生小组合作完成。 学生小组合作完成。 学生独立完成。 学生独立完成。 学生独立完成。 通过小组合作完成，掌握数20以内数的特点，掌握数的顺序和数的组成。 通过小组合作完成，掌握20以内加减法的特点。 通过独立完成，提高学生解决问题的能力。 通过独立完成，进一步认识立体图形。培养学生的空间观念。 通过拓展延伸，培养学生的思维能力。 课堂练习 基础题： 1. 择优录取。 1）与16相邻的两个数是( )。 A.16和18 B. 17和19 C. 15和17 2）最少( )个小正方体可以品成一个大正方体。 A. 8 B. 9 C. 16 2. 我是大法官，对错我来判。 ( )10是最小的两位数，19是最大的两位 数。 ( )小猫吃了7条鱼，盘子里还剩6条，小 猫原来有13条鱼。 ( )橄榄球是球体。 ( )12前面一个数是11，后面一个数是13。 3. 填一填。 4. 合唱队的小朋友排成一排横队，小红左边有3个人，小红右边有6个人，合唱队一共多少人？ 提高题： 5. 她们一共多少块巧克力? 拓展题： 6. 小红、小英、小丽三人比赛踢毽，小红踢了10下，小英踢了6下，小丽比小红、小英踢的总数少3下，小丽踢了多少下？ 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，增强语言表达并进行有效应用。 课堂小结 师：说一说，通过刚才的学习，你有什么收获？ 教师总结。 指名说一说。 生1：复习了立体图形的知识。 生2：复习了20以内的数的加减法和解决问题。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。 板书 应用提升 20以内数的计算 应用提升 解决问题 认识立体图形 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$