3.1 多种多样的生态系统 学案-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

第3章 生态系统和生物圈 3.1 多种多样的生态系统 一、学习目标 (1)通过资料分析等活动，举例说出多种多样的生态系统，说出生态系统的组成，认识到生物生存在不同的生态系统中，认同保护生态系统的重要性。理解生物圈是最大的生态系统。 (2)学会调查，收集和分析资料，尝试撰写调查报告。 (3)领悟科学调查过程，确立生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体。 二、学习过程 【探究新知】 学习目标1：生态系统的组成 漫步在校园里，你可以看到葱绿的树木和鲜艳的花朵，还有树上的小鸟和草丛中的小动物。它们的存在使校园充满生机和活力。仔细分析还会发现，这些生物与生物之间、生物与环境之间都有着密切联系。那么，它们可以构成生态系统吗? 自主学习： 1、在我们生活的周围环境里常常会有池塘，池塘就是一种常见的生态系统，那么，池塘生态系统由哪些成分组成？观察P51图3-1，分析图中的各种生物成分和非生物成分，完成表格。 生物成分 非生物成分 植物 动物 微生物 细菌和真菌等 2、在一定区域内，所有________与___________环境所形成的有机整体，叫作____________。生态系统由多种成分组成，包括__________和____________。 3、这些成分在生态系统中分别有什么作用呢？ (1)______________是指除生物外的一切非生命的物质和能量，包括光照、空气、水、温度、土壤等非生物因素。它们对生态系统中的生物有着直接或间接的影响。 (2)生物成分包括__________、__________和__________等所有生物。生物依据其在生态系统中的不同作用，一般可以分为__________、__________和__________三大类。__________能自己制造有机物并储存能量，并为消费者和分解者的生存提供了营养物质和能量如，各种植物；__________不能自己制造有机物，只能直接或间接以生产者为食。如，各种动物；__________分解动植物的遗体和排出的废物等,将其中的__________分解为________供_________再利用。如，大多数细菌和真菌等。由此可见，在生态系统中，生产者、消费者和分解者之间存在密切的相互依存关系。 活动：调查一个生态系统 你参加过调查吗？我国的人口及森林、矿产等许多资源的数据都是通过调查得到的。调查是科学探究的常用方法之一，也是我们学习生物学的一种重要手段。你可以选择一个自己感兴趣的生态系统，如校园、公园、农田河流等进行调查。记录这个生态系统的成分并进行归类，将了解到的事实与前面学过的知识进行对照，进一步了解生态系统的组成。完成调查报告。 学习目标2：生态系统的类型 1、鲨鱼生活在海洋里，蟒蛇生活在雨林里。在地球上不同的地域和不同的环境条件下，生物种类有着较明显的差异，构成了多种多样的生态系统。P56-57图3-4列举了几种不同类型的生态系统。在其中选择一种或其他你比较感兴趣的生态系统，查阅相关资料，了解这种生态系统的组成、特点等。 2、各生态系统之间是彼此独立的吗，请举例说明。 学习目标3：生物圈 1、地球是人类和其他生物的共同家园。除地球外，我们可以建立一个人造的适合人类长期生存的环境吗？阅读P59有关“生物圈2号”的资料，说一说实验结果带给你怎样的启示。 2、地球是人类和其他生物唯一的家园，但地球上并非所有的区域都适合生物生存。地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总和，叫作______________，它是包含多种类型生态系统的________生态系统。 3、观察P60图3-8，分析生物圈的范围包括______________、______________、______________。 4、迄今为止，科学家探测到地球是宇宙中唯一有生命的星球，我们只有一个生物圈。人类的活动已使我们生存的地球受到损害。人类意识到保护生物圈的重要性，并且做了大量的工作，取得了一定的成效。但我们面临的形势依然严峻，保护生物圈就是保护我们的家园，是我们每一个人的责任。作为中学生的我们可以做哪些保护生物圈的行为？ 【课堂练习】 1、我国的科技飞速发展,使人类的活动能上天入地,下列不在生物圈范围的是（ ） A. 水圈 B.大气圈的下层 C.岩石圈的底部 D.岩石圈的上层 2、地球上生态系统的类型多种多样。下列不能构成生态系统的是（ ） A.一条小溪 B.一块农田 C.一片草坪 D.骆马湖中的鱼 3、为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极。其直接因是（ ） A.生产者种类单一 B.消费者数量较少 C.分解者活动不旺盛 D.缺乏必要的生活设施 4、下列名组生物中,全部属于生产者的一组是（ ） A.水稻、柳树、海带 B.松树、蘑菇、葫芦藓 C.蚯蚓、地衣、蕨 D.金鱼藻、仙人掌、猫 5、下列关于“校园生物调查”的叙述中,不正确的是（ ） A.见到自己喜爱的植物,就把它们采集起来 B.调查时,全组同学要集体行动,而且为了安全，千万不要攀爬高处 C.不管自己是否喜爱某一生物,都要做好记录 D.调查时选择一条生物种类多、环境变化较大的路线 6、 如下图表示生态系统部分成分间的相互关系(甲、乙、丙表示三类生物成分)。下列叙述错误的是（ ） A.甲、乙、丙能组成一个完整的生态系统 B.乙表示消费者,主要包括人和各种动物 C.甲表示生产者,为其他成分提供食物和能量 D.丙能把有机物分解为无机物供绿色植物利用 7、“推动绿色发展,促进人与自然和谐共生”,旨在倡导我们保护赖以生存的生物圈。下列关于生物圈的叙述错误的是（ ） A.生物圈是地球上最大的生态系统 B.生物圈的范围包含全部的大气圈、水圈和岩石圈 C.生物圈中的森林生态系统有“绿色水库”之称 D.生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园 8、从生态系统组成成分来看，一片森林中的大树、松鼠和空气分别属于（ ） A. 生产者、消费者、分解者 B.生产者、消费者、非生物成分 C.消费者、消费者、分解者 D.消费者、消费者、非生物成分 9、被为“地球之肾”的生态系统是（ ） A.沙漠生态系统 B.湿地生态系统 C.草原生态系统 D.森林生态系统 10、“小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。”白居易的《池上》描写的生态系统是（ ） A. 淡水生态系统 B.草原生态系统 C.沙漠生态系统 D.森林生态系统 11、鲸落是指鲸死亡后落入深海形成的生态系统。一鲸落万物生，鲸死后成为盲鳗、虾、蟹等生物的食物，某些厌氧细菌分解鲸尸的脂类，产生硫化氢，硝化细菌能利用硫化氢等无机物合成有机物，为其他生物供能量。下列说法正确的是（ ） A.鲸落这个生态系统是由各种动物和微生物共同组成的 B.深海没有阳光，因此鲸落中不存在生产者 C.盲鳗属于鲸落这个生态系统中的消费者 D.鲸落这个生态系统中的厌氧细菌属于分解者 12、“稻鱼共生系统"是海安地区的一种农业生态系统。主要是在稻田中养鱼，增加经济效益。在该生态系统中，鱼通过冲撞稻秧，导致稻飞虱等害虫落入水中并食之。下图一为“稻鱼共生系统”模式图，请据图回答问题。 (1)从生态系统的成分分析，图一中的水稻属于_________，昆虫、浮游动物和鱼属于_________。 (2)作为完整的生态系统，图一中缺少了生物成分和___________，常见的该成分有细菌、真菌等微生物。 (3)“稻鱼共生系统”中,水稻与稻飞虱、稻飞虱和鱼之间都是___________关系，这样的生系统有着增加经济效益、减少环境污染等显的优势。 12、生活中我们通常会用到一些描述生物与生物、生物与环境之间关系的谚语或诗句，这些谚语或诗句同时也蕴含了一定的人生哲理。分析下列的谚语或诗句，请利用所学的生物学知识回答下列问题。 (1)“黄鼠狼给鸡拜年-没安好心”体现了黄鼠狼和鸡之间是___________关系。 (2)“风调雨顺,五谷丰登”是在强调，___________是影响农作物生长的重要非生物因素。 (3)“野火烧不尽,春风吹又生”描写的是___________生态系统,“喜羊羊”“美羊羊”等小羊们在那里快乐地生活着。 (4)“落红不是无情物，化作春泥更护花”说的是生态系统组成中的___________能将花瓣中的有机物转变成无机物，并供植物体重新利用。 (5)“沧海桑田”是指_______生态系统与农田生态系统之间的相互转变，其寓意是世界变化很大。 生物调查报告 班级 调查人 调查时间 地点 调查天气 调查目的 调查工具 生物名称 数量 生活环境 特征 归类 生物与生物、生物与环境之间的关系 我的收获 注：归类栏，填 非生物成分、生产者、消费者、分解者 1 学科网（北京）股份有限公司 $$