拟人的形象（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术四年级上册

课时教学设计 课题 第11课 拟人的形象 课时 1 教材分析 本课是人教版美术四年级上册第十一课，属于造型表现学习领域的课程。本课抓住孩子们热爱拟人的动画形象这一特点，要求学生在欣赏动画形象的基础上结合自己在日常生活中观察过的物象，运用拟人化的手法设计一个拟人的形象。在培养创新能力的同时也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。 学情分析 四年级的学生美术基础有了比较明显的差异，差异的产生与学生们想不想去做有着直接的关系，所以兴趣的培养很关键。一旦有了兴趣，孩子们就会积极的参与到学习活动中。学生喜欢拟人的形象就是很好的切入点。已经能够初步理解和应用拟人、夸张等的表现手法，表达自己对生活的认识。作为美术教师就应及时的抓住他们的兴趣点，使之发展下去。 教学目标 1、学生了解拟人的形象的特点。[审美感知] 2、学生掌握拟人的形象的创作方法，并能运用这些方法创作出一个拟人的形象。[艺术表现] 3、通过拟人动漫形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣 。[文化理解] 4、、体验拟人化形象的创作乐趣，通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力。[创意实践] 教学重点难点 重点：掌握拟人的形象的创作方法，并能运用这些方法创作出一个拟人的形象。 难点：能否巧妙的运用合适的方法创作出生动、有创意的拟人的形象。 教学准备（教师和学生的课前准备） 教师准备课件，学生准备绘画工具。 教学过程 （一）、导入阶段 1、观看视频，激发学生学习兴趣 师：同学们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢 师：今天老师给大家带来了一段非常好看的动画片，下面我们一起来观赏（视频播放） 生：（认真观看）功夫熊猫 2、提问：你看到了什么？ 生：熊猫阿宝 师：生活中你见过这样的熊猫吗？它与我们平时看见的熊猫有什么不一样的地方呢？ 生：生活中的熊猫不会功夫…… 动画片里的熊猫有能跑、能跳、会说话…… 3、 老师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题。 人类的表情、人类的动作、人类的服饰 师：一个可爱的小熊猫摇身变成了功夫熊猫，就是运用了拟人化的表现手法。什么是拟人化呢？ （ 课件出示）拟人化：拟人化是卡通中重要的表现手法。就是要把非人类的东西加以人格化，赋予它们人类的思想感情和语言行动能力，用画人的方法来画动植物或者无生命物体。人的形象=各种物象+人的特征 师：今天就让我们一起走进《拟人的形象》的世界（板书课题） （二）、新授阶段 1、欣赏图片，感受拟人化形象的美 这些动画片的原型都是哪些可爱的小动物呢？ 2.真实的形象和动漫形象，也就是使用拟人化的形象的区别是什么呢？ 讨论总结：动漫形象可爱、亲切、新颖、有趣、好玩... 3.师：欣赏了这么多精美的作品，我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？ 1）、添加五官、表情，将物象头部拟人化。 2）、添加四肢，将物象身体拟人化。 3）、添加服饰 4）、添加本领 出示ppt进行讲解，加深学生对方法一“添加”的理解。 展示板书 添加 五官 四肢 服饰 本领 6、我是小小设计师——尝试用拟人、添加的方法设计 游戏环节，为书本，与白云利用添加的方式拟人化。 7、出示《山海经》中的拟人形象 （《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最。从这些半人半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象） 出示广告中的拟人手法 找找他们相同和不同的地方 相同：都是拟人的形象 不同：头部拟人或身体拟人 出示ppt进行讲解，加深学生对方法二“替换”的理解。 展示板书 替换 头部 身体 （三）、发展阶段 1、出示示范作业 总结：生活用品、交通工具、水果、植物、动物等都可以用拟人化的手法表现出来。 要求：创作一幅有主题的拟人形象作品。 ⑴主题突出、构图合理。 ⑵拟人化形象要生动、有趣。 ⑶能运用夸张的表现手法。 ⑷色彩搭配合理。 2、学生创作，老师巡视指导 （四）、评价阶段 1、将完成的作品粘贴在黑板上。 2、找同学自己评价作品，说出自己的创意主题，与想法。其他同学可以提问题。 3、点评自己喜欢的作品，说出喜欢的理由。 4、老师对同学的作品加以点评，对有独特想法的同学加以表扬。并对所有作品做总评。 （五）、总结 通过本课的学习，同学们了解了什么是拟人化形象（学生回答，对所学知识直接反馈，老师可以再次强调，增强认知深度），我们通过动手，能够表现出优秀的拟人化形象。老师为你们骄傲，相信在不久的将来你们一定能成为非常优秀的设计师。 板书设计 拟人的形象 方法1:添加 五官 四肢 服饰 本领 方法2:替换 头部 身体 教学反思与改进 这节课的教学步骤把握得比较好，首先是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏完毕，让学生说说录像中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同，学生争先恐后地回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《拟人的形象》，从卡通录像到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。 学科网（北京）股份有限公司 $$