第一单元任务三《尝试创作诗歌》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

校园风景美 诗歌传情思 ——部编版九年级上册第一单元《尝试创作诗歌》 学习目标 1.通过联想想象，学会营造诗歌意境，培养对美好事物的欣赏能力。 2.通过诗歌创作，感受诗歌魅力，激发创作诗歌的兴趣。 教学重难点 教学重点：注重情感的捕捉与抒发，选择合适的意象表达情感 教学难点：用诗歌创作表达自我情思，借诗歌陶冶性情 教学过程 课堂导入 假如我是 一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙 歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青《我爱这土地》 问:艾青这首诗歌使用了哪些意象来表达诗人感情的? 答：鸟、土地、河流、风、黎明 再问：表达诗人对什么的感情？你是从哪些诗句看出来的？ 小结： 现代诗创作方法：精选意象 联想想象 情感真挚 音韵和谐 （设计意图：本单元属于活动·探究单元，三个任务紧密衔接，尝试创作是前两个任务的成果展示。由艾青的《我爱这土地》作为导入，引导学生观察生活，发现生活的丰富多彩，从心理上降低学生写诗的难度，激发学生的表达欲望。） 活动一：围绕主题选意象 问题1：我们想要表达的是“我爱这校园”，同学们认为哪些咱们校园里哪些意象最能够触发你的情感呢？ 预设： 花、草、树木、教室、黑板、粉笔等 问题2：大家为什么选择这些意象呢？ 预设：因为这些事物是校园里常见的，是同学们非常熟悉的，同学们也最容易赋予这些事物情感。 小结：当我们把这些景物写进诗里面时就赋予了它自己的情感成为了意象。所以，我们写诗时要围绕特定的主题选择合适的、富有表现力的、能够表达我们情感的意象进行组合。 （设计意图：写诗要有真情实感。通过情境创设法，鼓励学生捕捉身边的景物，将具体景物和独特情感结合，形成诗歌意象。此活动意在考察学生对生活的细致观察能力，打开学生内心欣赏美与诗意的窗户，奠定交流情感的基础，渲染积极的创作氛围。） 3、 依据刚刚同学们所说的这些校园意象，仿写诗歌表达对校园的热爱之情。 4、 请学生展示他们仿写的诗歌 5、 课件显示事先准备好的一位同学创作的诗歌，同学们齐读后思考这首诗歌选取了哪些意象来表达小作者对校园的热爱的 6、 抽生回答，你想对这位同学的诗歌作何修改？为什么做这样的修改？ 7、 AI呈现修改结果以及修改思路 以下是AI对这首诗的修改： 假如我是一朵花， 我会用清甜的芬芳歌唱。 歌唱那细雨滋润的土壤， 歌唱那传来朗朗书声的课堂， 歌唱那轻拂我脸庞的微风， 还有那操场上传来的欢畅…… 当我凋零， 根茎也将化作养分， 去滋养更美的花朵绽放。 为何我的花瓣常带微笑？ 因为我对这校园爱得深浓…… AI修改思路： 1.在第一段中，将“清澈的嗓音”改为“清甜的芬芳”，使花的意象更贴切，因为花通常是用香气来传递美好，而不是用嗓音。 2.对描述的语句进行了一些精简和调整，使诗句更流畅自然，例如将“这细细雨冲刷着的土地”改为“那细雨滋润的土壤”。 3.在第二段中，将“死了”改为“凋零”，使表述更符合花的生命周期，并且将“连根也被拔起”改为“根茎也将化作养分”，使花的奉献意义更加凸显。 4.最后一句将“为什么我的脸上常带微笑”改为“为何我的花瓣常带微笑”，使花的特征更加明显，同时也与前文的意象相呼应。 小结：修改时，要用相应意象的词语表达意象的特点或者特征。 活动二：情与境 问题1：学生活动：学习《我爱这土地》的意象组合方式,重新选择或组合自己的意象，形成整首诗，并分享交流。 这（ ） 这（ ） 这（ ） 和那（ ） 小结：联想和想象不是完全割裂开的，而是共同作用于诗歌，让诗歌的画面感更强，更具张力。 问题2：请对诗歌进行第二次修改，应用“这”和“那”重组第一节诗。 小结：联想和想象也是有内在的逻辑关系的，要符合人的认知规律。 活动三：情与味 1、学生活动：锤炼关键修饰词：副词、动词、形容词，让表达更精确。 写作任务：围绕主题意象，展开联想和想象，锤炼意象修饰词语完成对诗歌的第三次修改 2、 请学生展示自己的修改，并对自己的修改进行说明。 3、示例： 学生写作，展示 （设计意图：写诗离不开联想和想象。通过熟悉的诗句，引导学生明确联想和想象的含义，以及二者之间的联系和区别。此活动意在通过指导和实践活动，鼓励学生运用联想和想象进行诗歌创作，促进学生思维发展与提升。） 4、AI来赋能 以下是AI对这首诗的修改： 假如我是一只鸟， 我会用悠扬的歌声欢唱； 那被学生铭记的校训， 如风雨中屹立的灯塔， 这洒满阳光的校园大地， 和那从树叶间吹来的清新微风…… 当我飞走了， 可我的心仍留在这片天地。 为何我的眼里常含泪水？ 因为我对这校园爱得深沉。 AI阐释修改思路： 1.语言优化 - 将“高昂而嘹亮”改为“悠扬”，使歌声的描述更具美感。 - “这被学生们铭记着的校训”表述较为生硬，改为“那被学生铭记的校训”，使语句更通顺。 - “这永远遮风挡雨的屋脊梁”表意不明，改为“如风雨中屹立的灯塔”，用比喻手法更形象地表达出校训对学生的指引和保护作用。 - “这既了宽敞又喧闹的水泥地”表述不清，改为“这洒满阳光的校园大地”，使场景更具画面感。 - “那来自树叶间的湿暖清新的清风”中“湿暖”用词不当，改为“清新”，使描写的微风更符合校园氛围。 2.段落调整 - “然后我飞走了”改为“当我飞走了”，使表达更自然。 - “可我的心却永远存在这片漫步天地里”表述较啰嗦，改为“可我的心仍留在这片天地”，简洁明了。 3.标点符号 - 对原诗中的标点符号进行了调整，使诗句的节奏更加合理。 通过这些修改，使诗歌在语言表达上更加优美，意象更加清晰，情感更加真挚。 小结：诗歌创作，选对意象，找准意象的表达词语，最后注意意象修饰词，把握好意象的特点或者特征，应用恰当的词语准确表达诗人的情感。 活动四：教师分享寄祝福 诗歌分享，师生共读 假如我是一束微光， 我也要用微弱的光芒照亮 这被热血捍卫、飘扬神圣国旗的海疆边防， 这被脚步丈量、崛起希望新城的荒芜僻壤， 这被绿色晕染、守护锦绣山河的生态屏障 这被思维激活、孕育前沿成果的科研温床， ——然后我融入奔涌向前的浪， 在汹涌的波涛中献上所有光芒。 为什么我的生命如此滚烫？ 因为我对强国复兴使命勇于担当， 此身愿为华夏盛景，倾尽所有力量。 结语 人生的本质是一首诗 人是应该诗意地栖居在大地上的 让我们把诗歌的种子播撒在心田，细耕慢润，绽放美丽的花儿，让诗歌滋养我们的人生。 愿同学们以吾辈之青春，奉献这盛世之中华。 作业设计（课后使用）： 又是一年秋冬到，元旦又逢春节到，请同学们围绕“元旦节”或“春节”写一首现代诗，表达对节日的祝福。 写作要求： ①题目自拟。②情感真挚，语言凝练。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$