1 古诗词三首宿新市徐公店2023-2024学年统编版语文四年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 1 古诗词三首宿新市徐公店 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 四年级 下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《宿新市徐公店》。 准确理解诗中 “篱落、疏疏、径、深、树头、未、阴、急走、追” 等字词的含义，能用自己的话描绘诗句所展现的画面。 过程与方法目标 通过反复诵读古诗，体会古诗的韵律美和节奏美，培养语感。 借助注释、插图以及小组讨论等方式，学习理解古诗大意的方法，提高自主学习和合作探究能力。 展开想象，将古诗改写成一篇短文，锻炼想象力和书面表达能力。 情感态度与价值观目标 体会诗人对乡村田园生活的热爱与赞美之情，感受自然之美和童真童趣。 培养学生对古代诗歌的兴趣，激发对中华传统文化的热爱。 教学重难点 教学重点 理解古诗的含义，感悟诗中的意境，体会诗人所表达的情感。 有感情地朗读和背诵古诗，积累语言。 教学难点 想象诗中描绘的画面，并用生动形象的语言描绘出来。 体会诗人用词的精妙，感受古诗的艺术魅力。 教学过程 一、趣味导入 同学们，在上课之前，老师先带大家欣赏一些美丽的图片。（展示乡村田园风光的图片）大家仔细看看，图片里都有什么呀？金黄灿烂的油菜花田像一片金色的海洋，稀稀疏疏的篱笆围绕着庭院，还有那弯弯曲曲通向远方的小路。这样的乡村景色是不是特别迷人？那看到这些，你们心里有什么样的感受呢？ 在南宋时期，有一位非常了不起的诗人叫杨万里。他呀，对乡村生活情有独钟，经常到乡村游玩，也因此创作了许多描绘乡村美景的诗歌。今天，我们就一起来学习他写的一首古诗 ——《宿新市徐公店》。 二、初读古诗，整体感知 下面，请同学们先认真听老师读一遍这首古诗，在听的过程中，注意老师的字音和朗读的节奏，同时思考一下这首古诗大概讲了些什么。（教师范读古诗） 好啦，老师读完了。现在，请同学们自己大声地朗读这首古诗，要读准字音，读通诗句哦。开始吧。（学生自由朗读古诗） 大家读完了吗？同桌之间互相检查一下，看看对方有没有读错的字音。（同桌互相检查朗读） 好，哪位同学愿意站起来给大家朗读一下这首古诗？（指名朗读古诗）其他同学认真听，听听他读得是否正确、流利。 这位同学读完了，大家来评价一下。嗯，这位同学大部分字音都读准了，但是 “疏疏（shū shū）” 这个词的读音还可以更准确一些，大家跟我一起读一遍 “疏疏”。还有 “径（jìng）” 字，不要读成 “jīng” 哦。来，再读一遍 “径”。好，现在请你再读一遍这首古诗，注意刚才纠正的读音。（学生再次朗读）这次就读得好多了。 接下来，全班同学一起齐读这首古诗，要读得通顺、流畅，感受一下古诗的节奏和韵律。（全班齐读古诗） 三、学习字词，理解诗意 同学们，读准了字音，读通了诗句，接下来我们就要深入理解这首古诗的意思了。请大家结合课下注释，自己先学习一下诗中的字词含义。（学生自主学习字词） 好，老师来检查一下大家的学习情况。首先看 “篱落” 这个词，谁能说说是什么意思？对，就是篱笆，大家可以想一想在生活中见到的篱笆是什么样子的。那 “疏疏” 呢？它是稀疏的意思，和 “茂密” 正好相反。比如说，这片树林很茂密，而那片树林的树木就比较疏疏落落。“径” 指的是小路，像我们在公园里、校园里看到的那些小路都可以叫做 “径”。“深” 在这里表示深远，从诗句 “树头花落未成阴” 中，我们可以想象一下，小路一直伸向远方，被树木遮挡着，是不是给人一种很深幽的感觉呀？“树头” 呢，就是树枝头上。大家可以抬头看看教室外面的树，树枝的顶部就是树头啦。“未” 是没有的意思，我们可以用 “是” 与 “不是” 的句式来理解，比如 “这朵花未开”，就是说这朵花还没有开放。“阴” 指的是树荫，夏天的时候，我们在大树下乘凉，那片阴凉的地方就是树荫。“急走” 是快速奔跑的意思，同学们可以站起来模仿一下快速奔跑的动作，感受一下 “急走”。最后，“追” 就是追逐，比如说，两个小朋友在操场上一个在前面跑，一个在后面追，这就是 “追”。 理解了这些字词的含义，下面请同学们小组合作交流，试着用自己的话说说诗句的意思。每个小组推选一名代表发言哦。（小组合作交流） 好，第一小组的代表来说说第一句 “篱落疏疏一径深，树头花落未成阴” 的意思。（小组代表发言）嗯，说得很不错。这句诗的意思就是：稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，树枝头上的花已经凋落，而新叶才刚刚长出，还没有形成浓密的树荫。其他小组有没有补充的？第二小组的同学来说说。（另一小组补充发言） 那第二句 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 谁来分享一下？（小组代表发言）非常好。这句诗的意思是：儿童们奔跑着追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中，再也找不到了。 老师来总结一下这首诗的意思：在稀稀落落的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树上的花朵已经飘落，嫩绿的树叶还未长成茂密的树荫。一群儿童欢快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，可是蝴蝶一下子飞入金黄的油菜花丛中，孩子们怎么也找不到了。 四、精读古诗，体会意境 现在，请同学们闭上眼睛，听老师配乐朗诵这首古诗，一边听一边在脑海中想象古诗所描绘的画面。（教师配乐朗诵） 好，朗诵结束了。同学们，睁开眼睛，谁来说说自己仿佛看到了什么、听到了什么、感受到了什么？ 这位同学，你来说说。哦，你看到了稀疏的篱笆、长长的小路、飘落的花朵和嫩绿的树叶，还看到了孩子们在追逐蝴蝶，听到了孩子们的欢声笑语，感受到了乡村生活的快乐和美好。非常棒！ 那我们再来逐句赏析一下这首古诗。先看 “篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”，这句诗给我们描绘了一幅怎样的画面呢？它描绘了乡村暮春时节宁静的画面。稀稀落落的篱笆，蜿蜒伸向远方的小路，让我们感受到一种幽深、宁静的氛围。树上的花朵已经飘落，嫩绿的树叶还未长成茂密的树荫，整个画面充满了清新、自然的气息。从这样的描写中，我们能体会到诗人对乡村田园风光的喜爱和赞美之情。 再看 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，这两句诗又展现了一幅怎样的画面呢？对，是一幅充满童趣的动态画面。孩子们天真活泼，看到黄色的蝴蝶便急忙奔跑追逐，而蝴蝶却机灵地飞入金黄的油菜花丛中，与油菜花融为一体，孩子们再也找不到它了。诗人用简洁而生动的语言，将儿童的天真烂漫、活泼可爱刻画得栩栩如生，也让我们感受到了乡村生活的欢乐和趣味。 同学们，那诗人为什么要描写这样的画面呢？这些画面和诗人的情感有什么联系呢？大家小组讨论一下。（小组讨论） 好，哪个小组来说说？第三小组的同学，你们来说。嗯，你们认为诗人通过描写乡村景色和儿童活动，表达了对乡村田园生活的热爱和对童真童趣的向往。非常正确！ 那现在，我们就带着对诗人情感的理解，有感情地朗读这首古诗。前两句语速稍慢，语调舒缓，要读出乡村的宁静；后两句语速稍快，语调轻快，要突出儿童的活泼。（学生有感情地朗读古诗） 五、背诵古诗，积累语言 理解了诗意，体会了意境，接下来，请同学们自由背诵这首古诗，大家可以根据诗句的意思、古诗的节奏或者自己脑海中的画面来背诵。开始吧。（学生自由背诵古诗） 背完了吗？同桌之间互相背一背，检查一下。（同桌互相背诵检查） 好，现在我们来进行背诵比赛。先进行小组接力背诵，每个小组的同学依次背诵一句，看看哪个小组背得又快又好。（小组接力背诵） 这个小组背诵得非常流利，而且很有感情。还有哪位同学愿意单独站起来背诵展示一下？（个人背诵展示） 这位同学背诵得也很棒，声音洪亮，感情充沛。老师要为大家的精彩表现点赞！ 六、课堂总结 同学们，这节课我们一起学习了杨万里的《宿新市徐公店》。我们先通过朗读感受了古诗的节奏和韵律，然后学习了字词，理解了诗意，还精读了古诗，体会了诗中的意境和诗人的情感，最后大家都熟练地背诵了这首古诗。这首诗通过对乡村景色和儿童活动的描写，表达了诗人对乡村田园生活的热爱和对童真童趣的向往。希望同学们在课后能够继续阅读和欣赏古代诗歌，感受中华传统文化的博大精深。 今天的作业是：第一，背诵并默写古诗《宿新市徐公店》； 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$