Module4 Unit 2 The apples are falling down the stairs（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

《Module4—— Unit 2 The apples are falling down the stairs》教学设计——外研社版英语六年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练掌握并运用本单元重点词汇：apple, stairs, floor, away, cola, dollar, cent, mess, whoops 等，理解其含义、发音及拼写。 学生能够准确理解和运用现在进行时的句型 “The... are/is...ing” 来描述物体或人物正在发生的动作或状态，如 “The apples are falling down the stairs.”“The boy is running on the playground.” 等，并能在不同场景中进行灵活运用。 学生能够听懂、读懂与现在进行时相关的简单对话、短文及故事，获取关键信息并完成相应的听力、阅读任务，如判断正误、回答问题、填空等。 学生能够运用所学词汇和句型进行口语表达和简单的书面创作，描述身边正在发生的事情或场景，提高语言综合运用能力。 过程与方法目标 通过创设丰富多样的情境、开展小组合作学习、组织角色扮演和游戏活动等方式，培养学生的英语口语表达能力、观察力、想象力和逻辑思维能力，使学生在真实语境中熟练运用语言。 引导学生自主观察、分析和总结现在进行时的特点和用法，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力，促进学生学会举一反三，灵活运用语言知识。 鼓励学生积极参与课堂互动，在交流与合作中增强团队协作精神和人际交往能力，培养良好的学习习惯和学习策略。 情感态度与价值观目标 激发学生对英语学习的浓厚兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中体验英语学习的乐趣和成就感，增强学习英语的自信心。 培养学生细心观察生活、善于发现问题和解决问题的意识和能力，引导学生关注身边的事物和环境变化，鼓励学生用英语表达自己的所见所感，提高跨文化交际意识和能力。在教学过程中，注重对学生的情感关怀和个体差异的尊重，营造温暖、和谐、包容的课堂氛围，促进学生的全面发展。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点词汇的用法，尤其是与描述物体运动和场景相关的词汇。 理解并熟练运用现在进行时的结构 “be + 动词 -ing” 来描述正在进行的动作或状态，注意动词 -ing 形式的变化规则以及不同人称和数的 be 动词形式。 能够听懂、读懂包含现在进行时的简单语篇，提取关键信息并完成相关的听力、阅读和写作任务，如根据听力或阅读内容回答问题、完成句子、编写短文等。 学会运用现在进行时进行口语交流，能够清晰、准确地描述生活中的场景和事件，表达自然流畅。 教学难点 引导学生在实际情境中正确运用现在进行时进行生动、准确的描述，避免出现时态混淆或语法错误，尤其是在描述复杂场景或多个动作同时进行时，能够合理运用连接词和句型结构，使表达更具逻辑性和条理性。 帮助学生深入理解现在进行时所表达的 “此时此刻正在进行” 的含义，并能与一般现在时等其他时态进行有效区分，根据语境和表达意图正确选择合适的时态进行表达，提高语言运用的准确性和灵活性。 组织学生进行有效的小组合作学习和口语交流活动，确保每个学生都能积极参与课堂讨论和实践，充分发挥学生的主体作用，培养学生的团队协作精神和创新思维能力。同时，关注学生在学习过程中的情感体验和个体差异，及时给予鼓励和支持，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、直观演示法、游戏教学法、角色扮演法 四、教学过程 （一）Warming-up Greetings and Free Talk 教师面带微笑，热情地走进教室，与学生亲切地打招呼：“Good morning, dear students. It's a lovely day today. How are you all? Did you have a good time yesterday?” 通过简单的问候和关心，拉近与学生的距离，营造轻松愉快的课堂氛围。 教师引导学生进行简短的自由交谈，询问学生一些日常问题，如 “What did you have for breakfast?”“What's your favorite sport?” 鼓励学生用英语回答，复习已学的词汇和句型，同时激发学生的学习兴趣和表达欲望。 Song and Dance 播放欢快的英语歌曲《The Hokey Pokey》，教师带领学生一起跟着音乐唱歌、跳舞，做简单的动作，如 put your left hand in, put your left hand out 等。歌曲结束后，教师提问：“What were we doing in the song? Were we sitting still or moving?” 引导学生用英语回答，复习现在进行时的概念，同时活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中快速进入学习状态。 （二）Lead-in Picture Show 教师通过多媒体展示一系列有趣的图片，包括苹果从树上掉落、孩子们在楼梯上玩耍、房间里的物品摆放混乱等场景，同时播放轻柔的自然音效，如苹果掉落的声音、孩子们的笑声等，为学生创设生动逼真的情境。 教师引导学生仔细观察图片，提问：“What can you see in these pictures? What is happening?” 鼓励学生用英语描述图片中的场景和动作，如 “I see apples. They are falling from the tree.”“The children are playing on the stairs.” 等，从而引出本节课的重点句型结构 “The... are/is...ing”，即现在进行时的用法。 Video Introduction 播放一段简短的动画视频，视频内容是一个超市里，一些苹果从货架上掉落并沿着楼梯滚下去，工作人员正在匆忙地收拾，其中频繁出现现在进行时的句子，如 “The apples are falling down the stairs.”“The workers are trying to pick them up.” 等。视频播放结束后，教师提问：“What were the apples doing in the video? What were the workers doing?” 引导学生回顾视频内容，进一步加深对现在进行时的理解和印象，为后续的教学内容做好铺垫。 （三）Presentation New Word Learning 教师逐一展示单词卡片，如 “apple”，并展示一张苹果的图片，说：“Look, this is an apple. Apples are delicious and healthy. We can eat them raw or make apple pies.” 示范单词 “apple” 的发音，让学生跟读，注意纠正学生的发音错误，尤其是 “a” 的发音。采用同样的方式教授其他单词，如 “stairs”（展示楼梯的图片，介绍楼梯的结构和用途）、“floor”（指着教室的地面，解释 “floor” 的含义）、“away”（通过举例说明 “run away”“go away” 等短语，让学生理解 “away” 的用法）、“cola”（拿出一瓶可乐，展示可乐的外观）、“dollar”“cent”（讲解货币单位的换算和用法）、“mess”（展示房间混乱的图片，解释 “mess” 的含义）、“whoops”（模拟不小心犯错时的语气，说 “Whoops, I made a mistake.”）等。 在教授过程中，教师可以结合实物道具或动作演示，让学生更直观地理解单词的含义。例如，拿出一个苹果，让学生触摸、观察，然后说：“This apple is red and shiny. It smells good.” 让学生更好地记忆单词 “apple” 和相关的特点。 Sentence Pattern Teaching 教师创设一个厨房场景，与一位学生进行示范对话： T: Look at the apples on the table. What are they doing? S: They are rolling. T: Why are they rolling? S: Maybe they are falling off the table. 让学生两人一组，模仿教师的对话进行练习，鼓励学生观察图片或教室里的物品，运用所学的单词和现在进行时的结构进行描述，如 “The book is falling on the floor.”“The pen is rolling away.” 等。 教师在教室里走动，观察学生的练习情况，及时给予指导与帮助，纠正学生的语言错误，同时鼓励学生大胆表达自己的想法，不要害怕犯错。例如，对一位表达不太自信的学生说：“You're doing a great job. Your pronunciation is very good. Just be more confident and speak louder. I believe you can do it.” （四）Practice Group Work - Picture Description 将学生分成四人一组，每组发放一张包含多个动作场景的大图片，如公园里的人们在运动、动物在奔跑、车辆在行驶等。学生在小组内观察图片，运用所学的单词和现在进行时的句型描述图片中正在发生的事情，每个学生都要至少说出一个句子。 教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予建议与启发，如：“When you describe the people running, you can say 'The people are running fast. They are sweating and breathing heavily.' It will make your description more vivid.” 鼓励学生积极思考，发挥想象力，运用丰富的词汇和多样的表达方式，使描述更加生动有趣。 小组活动结束后，每组推选一名代表上台展示小组的图片描述成果，向全班同学介绍，其他小组的学生可以进行提问或补充。例如： Group 1: In our picture, it's a busy park. The birds are flying in the sky. The dogs are chasing each other. The old people are doing tai chi. The children are flying kites. Student from Group 2: What color are the kites? Group 1: The kites are colorful. There are red, blue and yellow kites. 教师在一旁进行总结与评价，对学生的表现给予肯定与表扬，同时对学生提出的问题进行解答与拓展，加深学生对现在进行时及相关词汇的理解与运用。 Game - Guess What's Happening 教师先向学生介绍游戏规则：教师选择教室里或图片中的一个场景或物品，然后用英语描述它正在发生的动作或状态，但不直接说出名称，如 “I'm thinking of something. It's round and it's rolling on the floor. What is it?” 学生根据教师的描述猜测是什么物品或场景，第一个猜对的学生可以获得一颗小贴纸作为奖励，然后由该学生选择下一个场景或物品进行描述，游戏继续进行。 在游戏过程中，教师引导学生运用现在进行时进行描述，如 “The thing I'm thinking about is moving up and down. It's making a noise.” 这样可以帮助学生更好地巩固现在进行时的用法，同时提高学生的听力理解能力、观察力和思维能力，增加课堂的趣味性与互动性。 （五）Production Role-play - Supermarket Mishap 教师利用教室的一角布置一个简单的超市场景，摆放一些货架、水果、饮料等道具。将学生分成若干小组，每组学生分别扮演超市里的顾客、工作人员、收银员等角色，进行超市意外场景的角色扮演。 角色扮演要求学生运用所学的单词和现在进行时的句型，描述超市里正在发生的事情以及角色之间的互动和交流，如水果掉落、顾客摔倒、工作人员清理等场景。例如： Customer: Oh no! The apples are falling down the stairs. Staff: We need to clean them up quickly. I'm running to get a broom. Cashier: Be careful, everyone. The floor is wet. 学生在角色扮演过程中，教师在旁边观察，适时给予指导与建议，鼓励学生加入更多的细节与情感表达，使对话更加真实、生动。角色扮演结束后，教师组织学生进行自我评价与互评，让学生分享在活动中的体验与收获，同时评选出表现最佳的小组与个人，给予小奖品（如英语故事书、彩色笔等）奖励。 Writing Task - A Busy Street 教师布置写作任务：让学生写一篇短文描述一条繁忙的街道，要求运用现在进行时描述街道上正在发生的各种事情，如车辆行驶、行人行走、商店营业等，尽量使用本节课所学的词汇与句型。 教师在黑板上列出写作提纲，如：Introduction - Vehicles on the Street - People's Activities - Shops and Businesses - Conclusion，引导学生理清写作思路。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的语言问题，鼓励学生运用丰富的词汇和多样的句式来表达自己的想法，使文章更加精彩。写作完成后，教师可以选取部分学生的作品进行展示与分享，让其他学生认真倾听并给予评价与建议，教师最后进行总结与反馈，对学生的写作成果给予肯定与鼓励，同时指出存在的不足之处，提出改进的方向。 （六）Summary 教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、句型以及在各种活动中的体验与收获，提问学生：“What have we learned today? What was the most interesting part for you during the activities?” 让学生积极回答，巩固所学知识，同时分享自己在课堂上的感受与体会。 教师对学生在本节课中的表现进行全面总结与评价，表扬学生在小组合作、角色扮演、游戏以及写作等活动中的积极参与、创新思维与良好的团队协作精神，特别强调学生在描述正在发生的事情时所展现出的独特观察力与想象力。同时，教师再次提醒学生现在进行时在英语表达中的重要性，鼓励学生在日常生活中多留意身边正在发生的事情，并用英语进行描述，提高英语的实际应用能力。 五、教学资源 多媒体课件、单词卡片、实物道具（苹果、可乐、货架等）、大图片、小贴纸、小奖品（英语故事书、彩色笔等）、教室布置超市场景 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法与丰富的教学活动，有效地激发了学生的学习兴趣与积极性，学生在轻松愉快的氛围中较好地掌握了现在进行时的相关知识与技能以及重点词汇。情境教学法与角色扮演活动让学生在真实的语言情境中锻炼了口语表达与交际能力，小组合作学习促进了学生之间的交流与协作，培养了学生的团队精神与自主学习能力。在教学过程中，注重对学生情感的关注与人文关怀，尊重学生的个性差异与观点表达，使学生在课堂上感受到了尊重与鼓励，增强了学生的自信心与学习动力。然而，在教学实践中也发现一些不足之处，如个别学生在动词 -ing 形式的变化规则掌握上还不够熟练，在小组活动中个别学生参与度不够高等。在今后的教学中，将进一步加强对学生个体差异的关注，提供更多个性化的学习指导与支持，设计更加多样化、分层化的教学任务，确保每个学生都能在英语学习中获得充分的发展与进步。同时，将继续探索更加有效的教学方法与策略，不断优化教学过程，提高教学质量，为学生创造更加优质、高效、富有活力与人文关怀的英语课堂教学环境。 学科网（北京）股份有限公司 $$