《千米、分米和毫米的认识——千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北京版

四、教学过程 (一)情境导入 亲爱的同学们,今天老师要带大家开启一段奇妙的数学之旅。在旅行开始前,老师先给大家讲一个小故事。有一只小蚂蚁,它想要去寻找一颗遥远的糖果。它爬呀爬,爬过了很多很多小树枝,每根小树枝的长度大概是 1 米。可是,那颗糖果离它实在是太远了,小蚂蚁爬了很久很久,它爬过的距离已经远远超过了我们平常所熟知的长度单位米能够衡量的范围。这时候,就需要一个更大的长度单位来表示这个距离,那就是千米。同学们,你们想知道千米到底有多长吗?让我们一起去探索吧! (二)知识新授 认识千米 老师利用多媒体课件展示一些包含千米的场景图片,比如公路旁的里程碑上标有千米数、高速公路上的指示牌显示距离下一个城市还有多少千米等。向学生介绍:千米也叫公里,是比米大很多的长度单位,通常用于表示较长的距离,比如两个城市之间的距离、公路的长度等。 在黑板上写出千米的符号 “km”,并告诉学生 1 千米可以写成 1km。 千米与米的进率 老师提问:“那千米和米之间有什么关系呢?” 引导学生回忆之前学过的长度单位米、分米、厘米、毫米之间的进率都是 10,推测千米与米的进率可能是 1000。然后老师进行讲解和验证:因为 10 个 100 米是 1000 米,所以 1 千米 =