第四单元《10的认识和加减法综合复习》教案-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

配套小学苏教版 第四单元 10的认识和加、减法 单元综合复习   一、教材分析 本节课是复习课，通过本节课的学习，学生进一步理解和巩固第四单元的知识点，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。本节课通过多样的活动，在教师的指导下，围绕教学目标，使学生进一步熟练有关10的加减法计算，形成初步的运算能力。进一步经历用10的加、减法正确地解决简单的实际问题的过程，形成初步的应用意识。能正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。   二、教学目标 1.进一步理解10的意义，会比较10以内数的大小，形成初步的数感、符号意识，发展推理意识。 2.能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式，并会计算得数是10的加法和相应的减法，形成初步的运算能力。 3.会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，初步感受数学在生活中的作用，形成初步的应用意识。 4.能正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。  三、教学重难点 重点：能理解10的意义，会比较10以内数的大小，并会计算得数是10的加法和相应的减法，会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，能正确填出10以内加法算式中的未知数。 难点：形成初步的运算能力以及初步的应用意识。  四、教学过程 知识导图 师：同学们，第一单元的学习已经接近尾声了，我们来复习一下这一单元的知识点，说一说第四单元你都学到了哪些知识？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 师：第一单元我们学习了《10的认识及加减法》下面我们一起进入复习吧。 设计意图：通过复习学过的知识，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。 效果评价：学生生生互评，教师及时给与肯定和表扬。 知识梳理 活动一：10的认识 师：请你在田格里写出10，并说一说怎样在计数器上拨出十呢？ 学生根据自己所学，自由说一说。 生1：先在个位上拨9个珠子，9添上1是十，再拨1个珠子。 生2：直接在十位上拨1个珠子 师：要注意的地方是，我们一般是用十位上的一1个珠子表示10。 师：说一说“10个一”和“1个十”之间有什么关系呢？ 师：在○填上“＞”“＜”或“＝”。 ： 师：说一说，你是怎么比较的？ 生1：10在9的后面，所以10比9大，10>9。 生2：10在1的后面，所以10比1大,1<10。 生2：7在6的后面，所以7比6大,7>6。 设计意图：引导学生规范写10，再在计数器上拨一拨，进一步巩固10的认识。根据数轴，进一步感知10以内数的顺序，加深对10以内数的大小比较的认识，形成初步的数感、符号意识。 效果评价：教师针对学生的回答，给与肯定和表扬。 活动二：看图列加减法算式 出示图片： 师：观察图，列一道加法算式和两道减法算式并计算。 同桌之间讨论交流，然后自由说一说。 生1： 6+4=10（或4+6=10） 生2： 10-4=6 生3： 10-6=4 师：说一说你是怎么计算的？ 小组讨论交流之后，汇报。 生1：可以借助小正方体摆一摆，先摆6个，再摆4个，就是6+4，一共数出来是10个，所以6+4=10。第二个算式，先摆10个，再划去4个，就是10-4，数出剩下的是6个，所以10-4=6。第三个算式，是先摆10个，再划去6个，就是10-6，数出剩下的是4个，所以10-6=4。 生2：第一个算式是用接着数方法，从6接着数，7，8，9，10。6 + 4 = 10。第二个算式是用接着倒数的方法，从10接着倒数，9，8，7，6。10 - 4 = 6。第三个算式也是用接着倒数的方法，从10接着倒数，9，8，7，6，5，4。10 - 6 = 4。 师小结：计算10有关的加减法的方法： 1.借助学具摆一摆。 2.接着数或接着倒数。 课件出示算式： 师：根据下面三个算式，说一说加法算式与减法算式的关系。 生1：加法算式中的和是减法算式中的被减数。 生2：加法算式中的加数是减法算式中的减数和差。 设计意图：通过小组活动，进一步巩固计算10有关的加减法的方法，形成初步的运算能力。在小组活动中，促进学生之间交流合作，在合作中学会用数学的语言表达自己的想法，发展合作学习的意识。 效果评价：在学生汇报的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动三：解决10的实际问题 师：黄队有5人，蓝队有5人。一共有多少人？通过画一画，说一说，你是怎么解决这道题的？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生1：把黄队的5人和蓝队的5人合起来，就是一共有多少人，求5和5合起来是多少用加法计算。5+5=10（人）。 师小结： 知道一部分和另一部分分别是多少，要求总数，所以要用加法计算。 师：一共有10人在打篮球，黄队有5人，蓝队有多少人？通过画一画，小组交流，你是怎么解决这道题的呢？ 生1：要求蓝队有多少人，就要从10里去掉5。从10里面去掉5，应该用减法计算，10-5=5（人）。 师小结： 知道总数和一部分，要求另一部分，所以要用减法计算。 师：根据这两道题，说一说解决实际问题的一般步骤是什么呢？ 师生共同小结： 解决实际问题一般的步骤： 1.弄清楚知道什么，求什么。 2.可以用画图的方式去想一想。 3.根据条件和问题列式计算。 设计意图：通过小组讨论，学生和老师一起总结并复习解决实际问题的方法，感受用数学的乐趣和数学在生活中的作用，形成初步的应用意识，为之后的学习打下坚实的基础。 效果评价：通过学生间的交流，教师针对学生的交流成果，给与肯定和表扬。 活动四：再添几个是10个 课件出示： 师：观察图，说一说再放几个是10个呢？你是怎么想的？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 生1：求再放几个是10个 ，就是求8+（ ）=10，想10-8=2，所以（ ）里填2。 师：在左边添上几个小正方体就和右边同样多呢？小组讨论，如何求加法里的未知数？ 生：求左边添上几个小正方体就和右边同样多，就是求4+（ ）=6，可以想6-4= 2 ，所以（ ）里填2。 老师和学生一起总结： 求加法中一个未知的加数，可以想对应的减法算式来进行计算，得到未知数。 设计意图：通过学生讨论交流，进一步掌握用求加法算式中未知加数的计算的方法解决生活中的问题，进一步感受求加法算式中未知加数的逆向思考方法,初步获得一些用代数方法解决问题的经验，为之后的学习打下坚实的基础。 效果评价：生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。 综合练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1. 2. 想一想，后3个空还可以怎么填呢？ 3. 4. 说一说，你是怎么想的？ 追问，加法算式还可以列？ 5. 想一想，第二行的三个 中分别还可以填哪些数？ 6.（1） 鱼缸里有5条红金鱼和4条花金鱼，一共有多少条金鱼？ （2） 鱼缸里一共有9条金鱼。红金鱼有5条，其余的是花金鱼。花金鱼有多少条？ （3） 鱼缸里一共有9条金鱼。花金鱼有4条，其余的是红金鱼。红金鱼有多少条？ 拓展练习 1.在 里填合适的数。 请你用 5 + 5 = 2 + ，讲一个故事吧！ 2.已经铺了 ( ) 块 ，还要铺 ( ) 块才能铺满。 3.小狗队和小猫队要开始拔河啦！比赛规则：两队派出的参赛队员数量相等。 小猫队还有几名队员没有到？ 设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步理解和巩固第四单元的知识，锻炼学生的思维能力和运算能力。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 如何在计数器上拨出十？ 加法算式中的和是减法算式中的什么？ 解决实际问题的一般步骤是什么？ 如何求加法算式中的未知数？ 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 综合实践：把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。 设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $$