《花蛤蟆》（教学设计）-2023-2024学年音乐四年级下册湘艺版（2012）

教学内容 花蛤蟆 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学唱并表现歌曲《花蛤蟆》。 （2）本节课主要介绍了通过音乐体验生活情趣、培养音乐表现力和合作意识、以及即兴创作能力等知识点。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够感受当地儿童的生活情趣，还能通过表现歌曲《花蛤蟆》提升他们的音乐表现力及合作意识，并通过声音造型游戏“荷塘欢歌”锻炼学生的即兴创作能力。 在具体教学过程中，学生将通过组织教学、声音造型游戏、学习歌曲、表现歌曲等步骤，深入理解课程内容，同时发挥自己的创造力和合作精神。课程设计注重学生的主动参与和体验，通过模拟荷塘中的青蛙叫声，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，旨在激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐感知能力和创造力。 教学目标回顾 （1）通过学习《花蛤蟆》，让学生掌握歌曲的演唱技巧并能准确演唱。 （2）在学唱和表现《花蛤蟆》的过程中，使学生学会运用不同方式（如歌唱、表演、打击乐伴奏等）进行音乐表现的方法，提升音乐综合能力。 （3）借助对歌曲《花蛤蟆》的学习和表现，培养学生对大自然生物的喜爱之情以及对地方特色音乐文化的兴趣。 教学重难点 （1）准确把握歌曲《花蛤蟆》的节奏，以更好地学唱歌曲。（2）在表现歌曲时，有效地进行团队协作，发挥各小组的创意。 教学资源 （1）多媒体设备。电脑、投影仪、音响设备，用于播放课件和音乐。 （2）音乐相关资料。歌曲《花蛤蟆》的音频文件，用于学生学唱。打击乐器：双响筒、木鱼、蛙鸣筒、舞板，用于伴奏。 （3）视觉辅助材料。课件“荷花图”，用于声音造型游戏。头饰（荷花、荷叶）、手巾花，用于学生表演。 教学过程 一、组织教学 听曲入室，师生问好。学生们随着轻快的音乐走进教室，充满活力地与老师互相问候。（生：早上好，老师！） 快乐节奏三分钟，引导学生用青蛙的叫声来模仿各种节奏。老师首先示范几种简单的青蛙叫声节奏（如：“呱呱 呱”），然后让学生尝试模仿。学生们分成小组，每个小组挑选一个节奏进行练习，随后向全班展示。老师指导学生使用不同的音量和速度来表现不同情境下的青蛙叫声，例如：夜晚安静时的温柔声和下雨天热闹的合唱。 二、声音造型游戏：荷塘欢歌 展示课件“荷花图”老师播放一段关于夏日荷塘美景的视频或图片，提问学生们在这幅画中看到了什么？ （生：美丽的荷花在水中轻轻摇曳；远处的小桥上还有游客驻足欣赏…） 创设情境描述夏季荷塘不仅美不胜收，而且到了晚上更是热闹非凡——无数只小蛤蟆们开始欢唱起来。接下来我们要通过大家自己的想象制作出这美妙的声音场景。请同学们想好一个蛤蟆叫的节奏，待会儿由老师随机点名，请被点到的同学模仿自己创作的蛤蟆叫声。(鼓励孩子们多尝试不同类型的声音组合) 互动环节教师邀请一名自告奋勇的学生上台模仿老师的指挥方式进行表演，同时其余同学扮演“荷塘中的蛤蟆”，根据指挥官的动作变化发出相应的叫声。（通过这种方式激发学生的创造力和合作精神） 三、学习歌曲《花蛤蟆》 初步感知老师介绍即将学唱的新歌名称为《花蛤蟆》，并简单讲述了它背后的故事背景：讲述了一群活泼可爱的小蛤蟆在夏夜里的有趣生活。播放一次完整的《花蛤蟆》录音给学生听，让他们对整首歌曲有一个大概的理解和感受。 （生：好听！这首歌很有夏天的感觉！) 分段学唱再完整听一遍，在此期间注意引导学生留心观察歌词内容和旋律走向。之后逐句带读歌词，并结合实际生活中青蛙的各种叫声做比较讲解，帮助理解和记忆。 （老师：大家可以想象一下，小蛤蟆们在荷塘里是怎么叫的？它们的声音是不是很特别呢？） （生：是的，它们有的声音很大，有的很小。）让已经能跟唱的部分同学站起来教其他还不太熟悉的朋友一起唱这些句子。（以此增强课堂活力及参与感） （学生A：我们一起来唱这一句吧，大家一起加油！） 难点突破在整个过程中对于那些特别难掌握的地方采取单独攻克的方式：反复聆听该部分录音、教师反复演唱示范直到确保所有孩子都能顺利通过为止。 （老师：这句高音有点难，我们再试几次，慢慢来，不要紧张。) （生：好的，老师，我们再试一次。）例如针对某些高音或快速变调处可以加入一些有趣的发声练习辅助记忆。 （老师：我们可以像这样张开嘴巴，感觉气流从喉咙出来，试着发出更高的声音。） 集体演绎当大家都能够基本独立完成整首歌的学习任务后，就到了展示成果的时候啦！全体起立，伴随着伴奏音乐共同大声歌唱《花蛤蟆》，力求做到吐字清晰有感情。 （老师：大家准备好吗？我们一起唱！） （生：准备好了，老师！）提醒孩子们注意气息控制以及咬字要领。 （老师：记得深呼吸，唱歌时要用到腹部的力量，这样才能让声音更有力。） 添加特效最后为了让表演更加生动有趣，可以在开头结尾或者是中间适当位置加入几声真实的蛤蟆叫声作为点缀。 （老师：现在我们来加上一点真实的效果，让歌曲更有画面感。） 四、表现歌曲《花蛤蟆》 自由选择角色给予时间让学生考虑想要承担的角色类型：歌手（负责唱歌）、演员（负责动作编排）还是打击乐器组成员（提供音响效果支持）。 （学生B：我想当歌手，因为我很喜欢唱歌。） 创意构思每个团队内部讨论如何将所选角色的特点融入到作品当中去展现出来。 （老师：你们觉得可以用哪些动作来配合歌词呢？） （学生C：我觉得可以摆出青蛙的样子，跳起来的时候好像真的在荷塘里一样。）(歌唱小组思考怎样运用身体语言配合曲调节奏；表演组则专注于如何生动形象地表现出歌词描绘出来的画面感；至于伴奏方面，则是探讨采用哪些乐器、什么样的击打方法最契合主题氛围。) （老师：我们可以用小鼓和铃铛来制造背景音效，让整个表演更丰富。） 实践演练根据上述计划开展具体的准备活动：排练队形变换、肢体动作协调等。 （学生D：我们先站成两排，唱歌的时候慢慢分开。）（老师会在旁边观察各组进度并适时提出建议或解答疑问。） （老师：这个地方再调整一下，可以让动作更流畅。） 精彩呈现准备工作完成后依次安排每支队伍登上舞台中央正式表演其所创造出来的版本。 （全体学生：《花蛤蟆》，预备，起！）（观众席上的其他班级成员给予热烈掌声表示赞赏之情。） （听众E：他们唱得太棒了，动作也很整齐！） 评选优秀团队根据整体表现情况评出最佳表演奖以及最具创意奖。 （老师：恭喜获胜的团队，他们表现出色！）（获奖者可获得小礼品作为奖励以示鼓励。） （学生F：谢谢老师，我们会继续努力的！） 五、结束 在欢快愉悦的气氛中结束了今天的课程学习之旅。最后再次播放《花蛤蟆》作为背景音乐让小朋友们伴着悠扬旋律走出教室。（同时还可以提醒他们回家后也可以继续练习这首好听又有趣的歌曲哦~） （老师：希望大家今天都学得很开心，回去也要多练习哦！） （生：再见，老师！谢谢您！） 作业设计 （1）练习用青蛙的叫声创作不同的节奏，并模仿指挥。 （2）分组练习《花蛤蟆》歌曲的表现，准备下次课的集体演绎。 学科网（北京）股份有限公司 $$