第二单元 生物的多样性 单元整体分析-2023-2024学年科学六年级下册教科版

第二单元《生物的多样性》大单元整体教学设计 教材版本 教科版（2017版） 单元（或主题）名称 《生物的多样性》 单元主题 本单元基于六年级学生的认知特点，立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样(第1~2课)以及种群内不同生物个体的千差万别(第3~5课)，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。遗传和变异是生命世界普遍存在的现象，是生物进化的基础。生物的多样性、存活、灭绝都是生物进化的结果。 本单元在引导学生认识种群内生物的多样性以及古代生物多样性的过程中，组织了遗传变异(第3~5课)及生物进化(第6课)的相关内容。研究生物多样性是为了更好地保护生物多样性，同时也是为了保护我们人类自己。因此，单元的最后一课(第7课)组织学生研究生物多样性与我们的关系，以及探索如何更好地保护生物多样性。 课标要求 核心概念：生命系统的构成层次，生命的延续与进化 学习内容： 5.2.2根据某些特征，对植物进行分类。 8.5.2描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。 8.5.3描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。 8.6.4根据化石资料，举例说出已灭绝生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物相似之处。 学业要求： 1.能根据某些特征，对常见的植物进行分类。 2.能举例说出已灭绝生物和当今某些生物的相似之处，认识进化现象。 3.能比较、分析植物(花的颜色，叶的颜色、大小与形状等方面)和动物(毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等方面)子代与亲代的异同。 4.能依据收集到的化石资料开展讨论交流。 教材分析 本单元共7课。第1~2课指向生物种类的多种多样；第3~5课指向同种生物存在个体差异，即种群内生物的多样性；第6课指向认识古代生物的多样性，建立古代生物与现代生物的联系；第7课指向认识生物多样性与人类的关系，引导学生意识到应保护生物多样性。 本单元以研究生物的多样性为载体，帮助学生建立生物多样性、生物的遗传变异及生物进化等科学概念，学习二歧分类法等研究生物世界的多种方法，提升科学探究的能力，树立人与自然和谐相处的意识。 学情分析 六年级学生对校园里的生物比较熟悉，对生物的多样性的体会是比较充足的。但对单元里所涉及的科学概念：生物多样性、生物分类、保护生物多样性的重要意义等的理解还有欠缺。本单元立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样以及种群内不同生物个体的千差万别，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。 单元目标 1. 科学观念： （1）校园中生活着不同种类的生物，在不同环境中生活的生物种类和数量不同。 （2）生物后代与亲代存在着相同与不同，生物的遗传变异现象使得生物多种多样。 （3）化石保留古代生物相关信息，一些现存生物与古代生物相似。 （4）生物多样性，是人类衣食住行等行为的重要资源，对保护地球环境具有重要的作用。 2.科学思维： （1）通过调查、分类的方法，进一步理解地球生物种类的多种多样。 （2）运用观察、比较、分析的思维，能描述种群内不同生物个体的千差万别。 （3）能运用观察比较、查阅资料等途径，探索生物多样性与人类关系，以及保护措施。 3.探究实践： （1）能用调查方法获取有关校园生物多样性信息，并对校园内植物进行二歧分类。 （2）能运用观察与比较的方法,发现并客观描述生物后代与亲代的异同。 （3）能够通过观察化石推测古代生物的特征,推测一些古代生物与现存生物的关系。 （4）能描述生物多样性与人类的关系，了解生物多样性的现状，提出保护生物多样性的策略。 4.态度责任： （1）表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣，能与小组成员分工合作,分享自己调查结果。 （2）能够珍爱生命，尊重事实，基于证据描述观察到的现象、陈述自己的观点，能自觉采取行动保护生物及周围环境。 单元结构化活动 生物的多样性 生物种类多样性 种群内生物个体多种多样 相貌各异的我们 多种多样的动物 形形色色的植物 古代生物的多样性 校园生物大搜索 制作校园生物分布图 古代生物多种多样 生物多样性多种多样 保护生物多样性 物种多样性 基因多样性 遗传变异 生物进化 达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.分层设置单元测试。 4.制作宣传海报。 单元课时课型规划 课时 课型 课时内容 课时目标 （单元目标分配） 课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价 1 调查课 校园生物大搜索 以调查校园生物为主体活动，体会生物物种多样性。 校园里有多少种植物和动物？要了解校园生物种类，我们该怎么做？ 知道校园里生活着不同种类的生物。 团队设计校园生物调查方案，明确人员分工及职责， 1 讨论课 制作校园生物分布图 能用二歧分类法给校园植物分类。 校园有多少种生物？不同区域内生物有什么不同？它们之间有什么联系？ 完成生物调查实践:收集记录生物特征及数据，采集一定的生物样本; 检索植物信息，进行一定数量的校园植物二歧分类。 制作校园生物分布图。 1 观察课 形形色色的植物 用观察比较方法，发现植物的后代和亲代之间的异同。 同种植物中的不同个体相同吗?同一“家庭”的植物完全相同吗？ 知道什么是遗传和变异。 遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。 1 观察课 多种多样的动物 用观察比较方法，发现动物的后代和亲代之间的异同。 动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同？ 知道动物的后代和亲代之间存在异同。遗传和变异使动物多样性。 1 观察课 相貌各异的我们 通过观察比较相貌特征分析人与人的不同 人类是地球生物中的一员，我们又有哪些相同和不同？ 知道人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。 1 观察课 古代生物的多样性 能通过化石认识古代生物，查阅资料，推测一些古代生物和现代生物关系 远古时期地球上有过哪些生物?这些生物与现在的生物相像吗? 知道远古时期地球上生存着不同生物，化石保留了古代生物信息。 1 讨论课 保护生物多样性 了解生物多样性与人类关系，分析生物现状，提出保护策略 为什么要保护生物的多样性？怎么保护？ 知道生物多样性与人类生活息息相关，对保护地球有重要作用。 了解并认同保护生物多样性的措施。 学科网（北京）股份有限公司 $$