雨来了（教学设计）-2024-2025学年岭南版美术三年级上册

雨来了 教学内容 “雨”是以“自然”为主题的常见话题。以地域而言，南方多雨，北方少雨，下雨的方式状态也有区别。对季节性的雨来说，有连绵的春雨、梅雨，夏季的滂沱大雨，冬季的冷雨……音乐中把“雨”作为题材的歌曲也数不胜数:儿歌有《小雨沙沙》、民族乐曲有《雨打芭蕉》、通俗歌曲有《毛毛雨》等，当然还有诗歌散文中的“雨”。 “雨来了”它可以造成很多“事件”，可以发生许多真实的故事:儿童世界里可能有开心的故事，也可能有不开心的故事……这些丰富的情节和个人的不同感受是构成画面创意的基础。教材以“观察与发现”为切入点，创设了一种雨中情景，引导学生观察晶莹剔透的雨点。那连绵不断的雨丝，那撒落在水面上的圈圈雨花，处处洋溢着美。这属于生活中的美感教育。引导学生去发现美、去表述美、去绘画美。通过欣赏主题绘画作品，通过讨论，学生会从中发现人性最美好的一面--团结协作、互相关心、互相帮助-最美的应该是人的心灵。这是美术教育课程所追求的另外一个价值:德育教育。 教学目标 1. 审美感知：围绕自然为主题，激发学生想象力和创造力，能运用不同材料和种类的线条，创作一副美丽的雨中情境儿童画。 2. 艺术表现：学习如何用绘画的方式表现雨的动态，如何描绘雨的轨迹，指导学生如何在画面中合理安排元素，使风的场景更加生动。引导学生从经典艺术作品或现实生活中汲取灵感，鼓励学生模仿或进行创新，表达自己对雨来了的场景的独特感受。 3. 创意实践：观察下雨时周围景情境的变化，探索下雨时人物的动态，以自然界中的点、线、色为切入点，表现个人的情感和兴趣。 4. 文化理解：养成平时观察环境变化的习惯，感受雨的不同种类及其美感，通过美术技巧表现, 培养学生对自然现象的观察能力。 教学重点 以自然为主题，运用形、色等美术技能，进行有主题的创作 教学难点 如何表现雨来时周围环境特点，尝试用不同的绘画手法来表现雨来了的情境。 课前准备 教师：PPT课件，示范画，视频音频等 学生：图画本，彩色笔，勾线笔 教学过程 设计意图 一、激趣导入 1.猜一猜：千条线，万条线，落到河里看不见——打一自然现象 2.揭题板书：《雨来了》 2、 课堂发展 1.图片欣赏：生活中有许许多多、大大小小的雨,通过图片回想下雨的情境(不同类型雨的形态和雨中人物的动态和穿、带的雨具)，从中感受大自然中的美。 （1）提出问题: 你能感受画面上有雨的存在吗？为什么？ 2.雨的类型： 小雨：雨水稀少，线条细小。 大雨：雨水密集，线条多且粗。 暴雨：雨水倾盆而下，常伴有电闪雷鸣。 3.下雨了，你们会选择什么方式挡雨呢？ 4.艺术家对雨的表现 （1）欣赏现代画家梁培龙的《雨中》 提出问题：画的是什么时候的场景？小朋友用什么雨具？画家用了什么线条表现雨？ 教师总结:这幅画表现小朋友在雨中行走的情景， 画家用雨伞、雨衣及地面的水花，表达画家对雨中孩子们互相帮助的美好表达。 （2）欣赏现代画家曹竣彦的《一把小雨伞》 提出问题：画家是通过什么表现雨的？ 教师总结:画家通过乌云，倾斜短线段，躲雨的小动物，告诉观画的人,下雨了，伞下拥挤但很温馨。 5.小组讨论：你想怎么表现雨中情境？ 6.不同的雨形态表现方法： 1　 长而密的直线表示倾盆大雨 2　 斜线表示狂风暴雨 3　 短而疏的表示小雨 4　 点点表示毛毛雨等 7.教师示范 三、学生创作 作业：通过观看老师的示范，运用你喜欢的方法来表现下雨时的场景。 要求： 1.注意前后遮挡的关系。 2.突出主要人物动态、表情。 3.构图饱满，色彩丰富。 教师巡回指导学生，帮助学生解决学习困难，引导学生根据自己的能力，完成相应的作业内容。 四、展示评价 1.自评：说一说你是通过环境还是人物来表现雨？是多大的雨？ 2.他评：说一说其他同学的作品，谁画的最好看、有趣？ 3.师评，总结。 五、课后拓展 知识拓展：雨是怎么形成的？ 师结：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。雨是人类生活中最重要的淡水资源。珍惜水资源，人人有责。 猜谜游戏，激发学生兴趣。 激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，培养学生从小关心自然、关心生活的品质 通过欣赏，感受不同类型雨的形态 培养学生团结友爱互帮互助的美德，渗透情感教育 鼓励学生大胆发言，抓住自己感兴趣的细节进行视觉语言的描述。 教师的示范，让学生掌握技巧。 培养学生动手实践能力。 培养学生欣赏美的能力和评价能力。 培养学生热爱大自然的习惯。 板书设计 雨的表现方法: 1、不同的雨形态表现方法： 2、雨的蜡笔水彩法画法步骤： 3、人物多种大概轮廓造型。 作业布置 画一幅雨来了时的画面。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $$