买球（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

买球 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是6到9的乘法口诀。通过编制和记忆8和9的乘法口诀，学生将能够熟练掌握这些基本数学技能。 （2）本节课主要介绍了编制和记忆8、9的乘法口诀、发现8和9的乘法口诀之间的联系以及9的乘法口诀得数与整十数之间的联系等知识点。这些知识点旨在帮助学生更好地理解和应用乘法口诀，提高他们解决实际问题的能力。 （3）通过学习本节课，学生能够在探索中记住8、9的乘法口诀，并能正确应用。此外，学生还将通过经历在情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用数学知识的意识，培养合作意识和体验数学学习的乐趣。 教学目标： （1）通过自主探究与合作交流，学生能够编制8、9的乘法口诀，熟练记忆并准确运用口诀进行计算。 （2）在探索口诀编制、记忆方法和寻找规律的过程中，学生学会运用已有知识经验解决新问题，提升逻辑思维和归纳总结能力。 （3）学生在小组合作和解决实际问题过程中，培养合作交流意识和对数学学习的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。 教学重难点： （1）重点：自主编制8和9的乘法口诀并记忆。 （2）难点：探索8和9的乘法口诀规律并灵活运用口诀解决实际问题。 教学方法： 探究法、小组合作法、情境教学法、实践应用法 教学过程： 一、情景创设 师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？” （学生观看P82插图）教师提问：“同学们，请仔细观察这张图片，你们能从中发现什么数学信息呢？可以提出哪些数学问题？” 学生回答： 生1：“我看到了足球和篮球的数量。” 生2：“我想知道如果买8个篮球需要多少钱。” 教师引导：“非常棒！你们提出了很好的问题。今天我们要学习的内容是编制8和9的乘法口诀，并且要用它们来解决这些问题。” 二、问题探究 1. 编制8和9的乘法口诀 教师提问：“我们已经学过了2至7的乘法口诀，那么8和9的乘法口诀会是什么样的呢？让我们一起来试试。” （教师展示课件，逐步演示8和9的乘法表） 教师讲解：“先来看8的乘法口诀：1×8=8，一八得八；2×8=16，二八十六……依次类推，大家一起来读一遍。” 学生跟着老师大声朗读8的乘法口诀。 教师继续：“接下来是9的乘法口诀：1×9=9，一九得九；2×9=18，二九十八……” 学生接着跟读9的乘法口诀。 教师提问：“大家觉得这些乘法口诀有什么规律吗？” 生1：“我发现8的口诀每个结果都相差8。”生2：“我发现9的口诀每个结果都相差9。” 教师强调：“你们说得很好！8的乘法口诀每个结果确实都比前一个结果多8，而9的乘法口诀则每个结果都比前一个结果多9。” 2. 记忆乘法口诀的方法 教师提问：“如何记忆这些新的乘法口诀呢？” （学生思考并回答） 学生回答： 生1：“我们可以把它们写下来，多读几遍。” 生2：“我们可以分组讨论，互相检查。” 教师指导：“这些都是很好的方法！除了这些，我们还可以通过联系以前学过的口诀，根据乘法意义来记忆。比如8的口诀，7×8的结果是56，再加一个8就是64了。同样地，9的口诀里，每一句比前一句多9。我们一起来试着记住它们吧！” （教师带领学生通过各种方法反复记忆8和9的乘法口诀） 教师提问：“现在，谁能试着背诵8的乘法口诀？” 生1：“1×8=8，一八得八；2×8=16，二八十六……” 其他学生跟随背诵 教师提问：“接下来是9的乘法口诀，谁能试一试？” 生2：“1×9=9，一九得九；2×9=18，二九十八……” 其他学生跟随背诵 3. 探索9的乘法口诀规律 教师提问：“请同学们仔细观察9的乘法口诀，看看有没有什么特别的规律？” （学生观察并讨论） 学生交流： 生1：“我发现每一句的结果中，十位数和个位数加起来总是9。” 生2：“我还发现，9×10=90，去掉一个9就是9×9=81。” 教师总结：“非常好！你们发现了9的乘法口诀的一些有趣规律。每一句的结果中，十位数和个位数相加等于9。还有9×10=90去掉一个9就变成9×9=81。这对于我们记忆和应用这些口诀都非常有帮助。” 三、体验感悟 1. 对口令练习 教师组织对口令活动： 师：“现在我们来进行一个对口令的游戏。我说一个乘法算式，你们说出结果。” 生：“好的！” 师：“8×3！” 生：“24！” 师：“9×6！” 生：“54！” 完成练一练第3题： 教师分发练习题单，学生独立完成，并进行小组互查。 学生完成后集体订正答案。 2. 第2题练习 教师提示：“请大家翻开课本第82页，看图理解题目意思，并独立完成第（1）和第（2）题，然后在小组内讨论并提出一些新的问题，并解答出来。” （学生阅读题目并开始独立思考） 学生交流： 小组1：“我们计算出了买8个篮球的价格是64元。” 小组2：“我们还提出一个问题，如果买了9个篮球和8个足球一共需要多少钱。” 3. 第5题练习 教师引导：“下面我们来看第五题，请大家观察这些算式的特征，然后利用我们刚刚学过的口诀来快速计算。” （学生观察并开始计算） 学生汇报： 生1：“我用8的口诀很快就算出来了。” 生2：“我觉得9的口诀也很方便。” 四、实践应用 1. 解决实际问题 教师布置任务：“同学们，现在让我们来解决一些实际问题。第一题，请大家看题目要求，列出算式并计算结果。” （学生阅读题目，列出算式并计算） 学生回答： 生1：“我的算式是8×5=40。” 生2：“我的算式是9×7=63。” 教师点评：“很好，大家都能够正确列出算式并计算出结果。下面我们来看看第二题。” 2. 口算游戏 教师介绍游戏规则：“下面我们来做个‘口算游戏车’的游戏。我会说出一个乘法算式，你们要迅速说出结果，反应最快的同学将会得到奖励。” （游戏进行，学生积极参与，气氛活跃） 五、课堂小结 教师总结：“今天我们学习了8和9的乘法口诀，并且通过多种方式加深了记忆。大家还成功地运用这些口诀解决了许多实际问题。希望大家能够进一步巩固这些知识，在以后的学习中更加得心应手！” 教师提问：“谁能分享一下自己今天的收获或疑问呢？” （学生积极发言，分享自己的心得和困惑） 教师回应：“非常棒！大家的回答让我感到非常欣慰。如果我们还有不明白的地方，可以下课后再来找我哦。” 课后作业： （1）请学生回家后，利用今天学习的8和9乘法口诀，帮助家长计算一些生活中可能遇到的实际问题，并记录下计算过程和答案。 （2）每人编写一首关于8和9乘法口诀的小诗或歌谣，要求创意新颖，能够帮助记忆乘法口诀，第二天课堂上分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$