第6课《为何而学》教学设计2024-2025学年高一上学期高中心理健康课程湘教版

《为何而学》教学设计 （高中一年级上册第6课） 【教学理念】 主题解读：《中小学心理健康教育指导纲要（2022年修订）》中明确将学会学习作为心理健康教育主要内容的重点。而学会学习的基础就是学习动机即探索我们为何而学。 学情分析：心理动力学认为，人的行为是积极能动的精神能量与机体相互作用的结果；一个人的行为表现与其内驱力（需要、动机、情绪等）有着直接密切的联系。可是，纵观当今高中学生的精神面貌，厌学情绪严重，被动学习动机明显，学习动力不足，本课旨在帮助学生注入内驱力，改善内部心理环境，从而达到促进积极学习行为形成的作用。 【教学对象】高中一年级 【教学目标】 1.情感目标：感受到学习动机对学习的价值。 2.认知目标：认识学习动机及其分类，了解学习动机激励策略。 3.行为目标：不断澄清自己的学习动机，学会在学习中不断激励自己。 【教学重点】 让学生明确自己的学习动机。 【教学难点】 通过学习动机激励策略在学习过程中不断激励自己。 【教学方法】 情境教学法、讨论法、讲授法 【教学时长】 40分钟 【教学准备】 学案纸、PPT 【教学过程】 1、 热身阶段 导入：餐桌上，一家人围绕“为何而学”的话题讨论开来： 还记那时在报纸上刊登了恢复高考的消息，大家都十分激动，知识改变命运的时代终于到来…… 奶奶 我是农村娃，上中学时就想着要考上好大学，找一份好工作，改善家里的生活。 爸爸 说起来我学习好得感谢我表姐，她是我爸妈眼里“别人家的孩子”，为了赶超她，我也是付出了不少艰辛。 哈哈，我学习是为了得到老师的表扬和爸妈的奖励！ 我是为了什么而学呢？ 教师问：你是在为何而学呢？ 小结：探寻“为何而学”其实是在澄清我们的学习动机。 （设计意图：通过展示不同人对于“为何而学”这一问题的答案，导入学习动机这一概念，并展现学习动机的多元性。） 二、转换阶段 过渡语：那么什么是学习动机呢？ 学一学：什么是学习动机 学习动机是指促使我们进行学习，以达到学习目标的内在动力。澄清学习动机可以激发学习动力。学习动机一般分为内部动机和外部动机。内部动机产生于活动本身，由我们的内在需要引起，如求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等；外部动机产生于外部力量和环境，活动本身只是达成目标的手段，如为了应付考试、得到奖励、避免批评。 评一评：我的学习动机 以下是常见的学习动机，请评估每种动机对你学习活动的影响。 学习动机 动机分类 影响程度（最高5星） 体验到成就感 外部动机 ☆☆☆☆☆ 体验到愉悦感 外部动机 ☆☆☆☆☆ 满足一下虚荣心 外部动机 ☆☆☆☆☆ 看别人学，自己焦虑 外部动机 ☆☆☆☆☆ 喜欢某一个老师 外部动机 ☆☆☆☆☆ 感兴趣 内部动机 ☆☆☆☆☆ 有探索的欲望 内部动机 ☆☆☆☆☆ 会得到老师的表扬 外部动机 ☆☆☆☆☆ 会得到父母的奖励 外部动机 ☆☆☆☆☆ 会被认可 外部动机 ☆☆☆☆☆ 感到自己是有价值的 外部动机 ☆☆☆☆☆ 未来打算从事相关行业 外部动机 ☆☆☆☆☆ 为了上好大学 外部动机 ☆☆☆☆☆ 为了实现自己的理想 外部动机 ☆☆☆☆☆ 追求发展 内部动机 ☆☆☆☆☆ 希望能为家庭贡献一份力 外部动机 ☆☆☆☆☆ 希望能为社会贡献一份力 外部动机 ☆☆☆☆☆ 希望能为国家贡献一份力 外部动机 ☆☆☆☆☆ 好的成绩排名 外部动机 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 小结：内部动机和外部动机没有好坏之分，都会影响学习行为。外部动机也可以成为一种学习反馈机制，生成内部动机。而内部动机会促使我们主动、持久地投入学习。 （设计意图：通过进一步澄清学生的学习动机，特别分内部动机和外部动机两部分了解，能够让学生对“为何而学”这一问题有更加全面的思考。） 三、工作阶段 过渡语：原来我们对学习动机的思考如此全面？那这些方法对于我们的作用如何？有没有什么方法能更一步激发我们的学习动机呢？ 说一说：分享一次外部动机转化为内在动机的经历和感受。 例如，喜欢政治老师，进而愿意认真听课，争取政治考试取得好成绩，获得成就体验，并发现学好政治可以对许多问题产生独立成熟的见解，最终喜欢上政治学科。 小结：一般而言，动机水平维持在一个适合的强度，学习效果就能达到最高水平。内部动机和外部动机都会影响学习行为。但如果使用过多的外在奖励，激励学生去做一些本就愿意的事情，反而会降低内部动机。外部动机也有一些好处，它可以成为一种学习反馈机制，了解自己在某项任务中的表现是否令人满意、是否值得奖励，也可以引导我们参加原本就不感兴趣的活动，或许就逐渐对此产生了兴趣，生成了内部动机。 试一试：学习动机提升策略 过渡语：我们可以通过将外部动机转化为内部动机更好地激发学习动机。那还有其他方法激发我们的学习动机么？ 学习动机提升策略 1.规划生涯，将长远目标和短期目标相结合 着眼未来的生涯发展，可以帮助我们看到学习对自身发展的价值，再将长远目标和短期目标相结合，可以更好地指导我们当下的行为。 2.寻找学习伙伴，共同渡过难关 学习过程中，积极寻求伙伴的支持，与他们交流遇到的问题，沟通内心想法，不仅可以帮助理清思绪，还能疏解压力情绪。拥有稳定的学习伙伴，还可以相互监督、共同进步。 3.链接现实生活，践行学习的意义 当我们将所学应用于实践，看到知识产生的实际价值，就更能体会到学习的意义。 请你根据上面的策略，结合你的学科学习，完成下表。 学科 考虑的学习动机提升策略 可行性 立刻可以做的事情 语文 ☆☆☆☆☆ 数学 ☆☆☆☆☆ 英语 ☆☆☆☆☆ ··· 小结：刚刚有很多同学分享了自己的学习动机提升策略，通过分享，你可能更加明确自己的学习动机，或者可以尝试转化、挖掘更多的学习动机。 （设计意图：通过活动分享和澄清自己的学习动机，特别是不同学科的内部动机和外部动机，并尝试转化、挖掘自己的学习动机。） 4、 结束阶段 澄清学习动机，提高学习效率，增强学习的成就感。我们都能保持在一个合适的动机水平，让学习拥有不竭的驱动力。 【板书设计】 为何而学 看法 价值 成就 第3页 学科网（北京）股份有限公司 $$