第9课《失败一样有价值》教学设计2025-2026学年高二下学期心理健康教育科学出版社

《失败一样有价值》 授课对象：高二年级学生 课时安排：1课时（40-45分钟） 一、 教学目标 1.认知目标：理解“认知决定情绪和行为”的心理学原理；认识到失败不仅是挫折，更是蕴含经验与成长机会的“资源”。 2.情感目标：在活动中宣泄面对失败时的负面情绪，体验被接纳的感觉，增强面对挫折的勇气和心理韧性。 3.技能目标：掌握“从失败中学习”的五个具体方法，学会对失败进行积极归因，并能尝试制定“失败后的行动清单” 二、 教学重难点 重点：引导学生转变对失败的固有认知，理解失败的价值。 难点：让学生在实际生活中能运用“积极归因”和“问题解决”的方法，而不只是停留在理论层面。 三、 教学方法 游戏体验法 小组讨论法 案例分析法 心理剧/角色扮演 四、 教学过程 （一） 热身阶段：失败的“第一次”（5分钟） 设计意图： 通过轻松的游戏引入主题，打破学生对“失败”的忌讳，营造安全、开放的课堂氛围。 游戏规则：教师随机抽取学号或让学生自愿分享。 “请大家回忆一件让你印象深刻的小失败，用肢体动作或表情把它表演出来，让同学们猜猜发生了什么。”（例如：做出垂头丧气的样子表示考试失利；做出揉纸团的动作表示画图画错了等）。 教师引导：“如果刚才猜错了（表演没被猜中），其实也是一种小小的‘失败’。但我们看到，大家都笑了，这说明失败并没有那么可怕，甚至有点可爱。今天，我们就来聊聊‘失败’这个老朋友。” （二） 转换阶段：爱迪生的“宝藏”（10分钟） 设计意图：利用教材中的经典故事，结合心理学理论，打破学生的固有认知。 1.故事新读： 请一位学生有感情地朗读《爱迪生的故事》。 互动提问（小组讨论2分钟）： 如果你是爱迪生的助手，看到第1000次失败时，你会说什么？ 为什么爱迪生不觉得那1000次是失败，反而觉得是“收获”？ 2.心理解析（教师讲解）： 利用教材中的 “认知影响情绪和行为图示” ，在黑板上画出对比图。 板书： 消极认知（“我完了，这是无意义的付出”） → 消极情绪（沮丧、绝望） → 消极行为（放弃、逃避） 积极认知（“我又排除了一种错误，离成功更近了”） → 积极情绪（兴奋、充满动力） → 积极行为（坚持、调整方法） 小结：失败本身不是问题，我们如何看待失败才是关键。 （三） 工作阶段：“失败”拍卖会 & 反转剧场 （20分钟） 设计意图：这是本节课的核心环节，通过高互动性的活动，让学生深刻体验失败的价值，并学习应对方法。 活动一：“失败”拍卖会 （10分钟） 1.情境设置：教师扮演“拍卖师”。展示“拍卖品”——这些拍卖品不是珍宝，而是“失败的经历”。 拍品1： 一次因为粗心导致的大考失误。 拍品2： 一段因为误会而破裂的友谊。 拍品3： 一个准备很久但在比赛中落选的经历。 拍品4： 一次被老师或家长严厉批评的经历。 2.拍卖规则：同学们手中的“货币”是经验值（代表通过这次失败获得的成长）。请大家竞拍这些“失败”。 竞拍者必须说出：“我愿出（某个经验值） 买下它，因为这次失败教会了我...（具体价值）” 3.教师引导：当大家为这些“失败”出价时，我们发现，原来痛苦的经历背后，藏着如此宝贵的财富。这就像教材里说的“失败乃成功之母”。 活动二：反转剧场——议一议&做一做（10分钟） 1.议题辩论（结合教材活动二）： 抛出问题：“常言‘失败乃成功之母’，有人推论出‘失败越多越成功’。你支持吗？为什么？” 教师点拨：引出“失败不是成功之母，反思才是成功之母”。单纯重复失败毫无意义，从失败中学习才有价值。 2.小组合作——制作“失败急救包”： 结合教材《心灵宝典》中的“从失败中学习”五个方法。 将全班分为5个小组，每组领取一个方法（接纳失败、积极归因、旁观者视角、重新定义、面对问题）。 任务：每组用1-2分钟，为“如何做到这一点”设计一个简单的小口诀或者情景演示。 展示： 例如“积极归因组”： “考试没考好，不是因为我笨（消极归因），而是因为我复习方法不对/不够仔细（积极归因），下次换个方法试试！” 例如“旁观者视角组”： 两个人表演，A垂头丧气，B假装是A的朋友，冷静地帮A分析情况。 （四） 结束阶段： 诗朗诵与总结（5分钟） 设计意图：升华主题，给予学生正向的心理暗示，留下思考的空间。 1.配乐诗朗诵： 请两位同学朗诵教材后的《失败的意义》（美·罗伯特·舒勒）。 背景音乐：轻缓、治愈的钢琴曲（如《River flows in you》）。 2.教师寄语与作业： 教师总结：“同学们，高二的我们，正面临着学业的爬坡期，失败和挫折可能会时不时来敲门。希望大家记住今天这节课：失败不是绊脚石，而是我们成长的阶梯。当你下次感到沮丧时，试着像爱迪生一样，对自己说——‘我又找到了一种行不通的方法，离成功又近了一步’。” 心智拓展（作业）：结合《心智拓展》环节，课后搜集一位你喜欢的名人（或身边的长辈、学长）东山再起的故事，用今天学的“积极归因”和“从失败中学习”的方法，分析他/她成功的原因，写在笔记本上，下节课分享。 五、教学准备 1.多媒体课件：包含爱迪生故事插图、认知图示、“失败拍卖会”拍品图片。 2.道具：拍卖槌（可用书卷起代替）、小组讨论用的“方法卡”。 3.音乐：暖场音乐、朗诵背景音乐。 六、 板书设计 第9课 失败一样有价值 ——失败乃成功之母 一、认知决定一切 事件（失败） -> 认知（怎么看？） -> 情绪 -> 行为 / \ 绊脚石 垫脚石 （放弃） （坚持/成长） 二、从失败中学习的法宝 1. 接纳失败 2. 积极归因 3. 旁观者视角 4. 重新定义 5. 行动解决 七、 教学反思 本节课的活动较多，时间控制是关键。“失败拍卖会”环节如果学生参与度高，可以适当延长，压缩教师讲解的时间。 在“反转剧场”环节，要留意是否有学生表现出对失败的强烈抵触或创伤反应，课后需进行个别辅导。 重点观察学生是否能把“积极归因”运用到实际案例中，而不仅仅是回答“要总结经验”这种空话。 学科网（北京）股份有限公司 $