Unit 2 My Body Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学人教新起点版三年级上册《Unit 2 My Body Lesson 2》教案设计 小学人教新起点版三年级上册《Unit 2 My Body Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 上册 课题 Unit 2 My Body Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版三年级上册第二单元第二课，主要围绕身体部位相关的单词与简单描述身体部位的句型展开教学。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用关于身体部位的单词，如“head, face, nose, mouth, eye, ear”等。 - 能够理解并运用句型“Touch your...”来描述触摸身体部位的动作。 - 掌握简单描述身体部位特征的句型，如“My nose is small.” 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语进行简单的关于身体部位的交流和表达。 - 学生能够根据指令做出相应触摸身体部位的动作，如“Touch your head.” 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。 - 引导学生关注自己和他人的身体，养成健康的生活习惯。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过联想、对比等方式记忆单词，例如将“eye”和“ear”对比记忆。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，如小组活动中互相描述身体部位。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握身体部位的单词“head, face, nose, mouth, eye, ear”等及其发音。 - 能够正确运用句型“Touch your...”和简单描述身体部位特征的句型。 - 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语表达与身体部位相关的内容。 2. 教学难点 - 单词“mouth”和“nose”中“th”和“se”的发音。 - 让学生理解并能灵活运用描述身体部位特征的句型，如准确表达身体部位的大小、形状等。 - 引导学生在不同情境中准确运用所学语言进行交流，例如在游戏、日常对话等情境中。 教学方法 1. 情景教学法 - 通过创设医生检查身体的情景，让学生在这个情景中学习身体部位的单词和相关句型。例如，教师扮演医生，对学生说“Let me check your body. Touch your head.”学生按照指令触摸自己的头部，这样可以让学生在实际情境中更好地理解和记忆单词与句型。 2. 游戏教学法 - 设计如“Simon says”的游戏，教师说“Simon says, touch your nose.”学生需要触摸自己的鼻子，如果教师只说“touch your nose.”而没有“Simon says”，学生则不能做动作，以此来巩固“Touch your...”句型。 3. 直观教学法 - 利用图片、实物模型等直观教具展示身体部位，如展示一个头部的模型，指着眼睛部位说“eye”，让学生更直观地认识单词所代表的身体部位。 4. 任务驱动法 - 布置任务让学生制作自己的身体部位拼图，在制作过程中强化对身体部位单词的记忆。然后让学生用英语向同桌介绍自己的拼图，运用所学句型进行交流。 教学准备 1. 多媒体课件，包含身体部位的图片、动画、音频等资料。 2. 身体部位的实物模型，如头部模型、五官模型等。 3. 制作身体部位拼图的卡片材料（每个学生一份）。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生跟着歌曲一起唱，同时做出相应的动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师与学生进行简单的互动，教师指着自己的头部说“Hello, boys and girls. Look at me. This is my head.”引导学生关注身体部位。 2呈现与操练 - 利用多媒体课件展示一个卡通人物的全身像，教师依次指着卡通人物的头部、脸、鼻子、嘴巴、眼睛和耳朵，说“head, face, nose, mouth, eye, ear”，并进行示范朗读，让学生跟读模仿。 - 教师拿出身体部位的实物模型，如头部模型，再次强调“head”这个单词，让学生触摸模型上的头部，同时说“head”，加深印象。 - 邀请部分学生到讲台前，教师指着自己的脸说“face”，然后让学生指着自己的脸说“face”，其他学生进行跟读。按照同样的方式对“nose, mouth, eye, ear”进行操练。 - 小组活动：学生四人一组，互相指着自己的身体部位说单词，互相纠正发音。 3巩固与拓展 - 游戏“Point it out”：教师说出一个身体部位的单词，如“eye”，学生迅速用手指指向自己的眼睛。反应最快且正确的学生可以得到小奖励。 - 创设情景：展示一些小朋友在做游戏的场景图片，图片中的小朋友有的在摸鼻子，有的在指眼睛等。让学生根据图片内容用英语说出身体部位的单词，如“nose, eye”等。 - 角色扮演：让学生两人一组，一个学生扮演小老师，用英语说出身体部位的单词，另一个学生指出相应的身体部位。 4总结与作业 - 总结本节课所学的身体部位单词。 - 布置作业：让学生回家后对着镜子，指着自己的身体部位说英语单词。 第二课时 1复习与导入 - 教师快速展示身体部位的图片，让学生快速说出对应的英语单词。 - 邀请几位学生上台，教师说身体部位的单词，学生用手指指向该身体部位，复习上节课的内容。 2呈现与操练 - 教师示范动作并说“Touch your head.”然后让学生跟着做动作并重复句子。按照同样的方式教授“Touch your face, nose, mouth, eye, ear”等句型。 - 利用多媒体课件播放动画，动画中的小朋友根据指令触摸不同的身体部位，让学生观看动画并跟着动画中的小朋友一起做动作、说句子。 - 游戏“Follow the leader”：教师做触摸身体部位的动作并说“Touch your...”，学生跟着教师做动作并重复句子。然后邀请一名学生当小领袖，做动作说句子，其他学生跟着做。 - 小组活动：学生两人一组，一个学生说“Touch your...”，另一个学生做动作，然后交换角色进行练习。 3巩固与拓展 - 游戏“Missing part”：教师在黑板上画出一个简单的人物轮廓，但是缺少一个身体部位，如缺少鼻子。然后教师说“Touch your nose.”学生触摸自己的鼻子后，教师问“What's missing?”引导学生用英语说出“nose”。 - 创设情景：假设在体育课上，老师要检查同学们是否听懂指令，教师说出“Touch your ear.”等指令，让学生做动作，看谁反应快且正确。 - 让学生用所学的“Touch your...”句型，为自己的家人或朋友设计一套简单的身体部位触摸指令，并在课后演示给他们看。 4总结与作业 - 总结本节课所学的“Touch your...”句型。 - 布置作业：让学生回家后和家人玩“Touch your...”的游戏。 第三课时 1热身与导入 - 播放上节课的动画视频，让学生回顾“Touch your...”句型。 - 教师与学生进行简单互动，教师说“Touch your head.”学生做动作并回答“Yes.” 2呈现与操练 - 教师指着自己的鼻子说“My nose is small.”然后指着一个学生的鼻子说“Your nose is small, too.”引导学生理解描述身体部位特征的句型。 - 利用多媒体课件展示不同人的面部图片，如有的人眼睛大，有的人眼睛小，教师分别描述图片中的身体部位特征，如“His eyes are big. Her mouth is small.”让学生跟读模仿。 - 小组活动：学生三人一组，互相观察并描述彼此的身体部位特征，如“Your ear is big. My face is round.” - 教师巡视指导，纠正学生在描述过程中的错误，如单词发音、句型结构等。 3巩固与拓展 - 游戏“Describe and Guess”：一名学生描述班级里一个同学的身体部位特征，其他学生根据描述猜出这个同学是谁。例如，描述为“His eyes are big and his nose is small.”其他学生猜出这个同学。 - 创设情景：在绘画课上，让学生画一个自己想象中的人物，然后用英语向同桌描述这个人物的身体部位特征。 - 让学生回家后画一张自己家人的画像，并用英语描述家人的身体部位特征。 4总结与作业 - 总结本节课所学的描述身体部位特征的句型。 - 布置作业：让学生用英语向家人描述自己的身体部位特征。 第四课时 1复习与导入 - 展示一些身体部位的图片和描述身体部位特征的句子，让学生进行认读和理解，复习之前学过的内容。 - 邀请学生用所学的单词和句型进行简单的对话表演，如一个学生说“Touch your face.”另一个学生做动作并说“My face is round.” 2阅读与理解 - 教师出示课本上“Let's read”部分的图片，引导学生观察图片，预测阅读内容。例如，图片中有几个小朋友在互相描述身体部位，教师可以问学生“What are they talking about?” - 播放录音，让学生听阅读材料，理解大意。 - 教师讲解阅读材料中的重点单词和句型，如“big, small, round”等描述身体部位特征的单词，以及“Look at...”“This is...”等句型。 - 教师再次播放录音，让学生逐句跟读，注意语音语调。 3模仿与操练 - 学生分组进行角色扮演，根据阅读材料中的对话进行表演。 - 教师巡视各小组，对学生的表演进行指导，如纠正发音、调整语调等。 - 邀请几组学生上台表演，其他学生观看并学习。表演结束后，教师进行评价，肯定学生的优点，指出存在的问题。 4总结与作业 - 总结本节课所学的阅读内容中的重点单词和句型。 - 布置作业：让学生背诵阅读材料中的对话，并与家长进行表演。 第五课时 1热身与导入 - 玩“单词卡片抢答”游戏，教师出示身体部位的单词卡片，学生快速抢答说出单词。 - 播放一段关于身体部位的英语小视频，引出本节课的主题——书写身体部位的单词。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写单词“head, face, nose, mouth, eye, ear”，强调书写规范和笔顺，如“head”的“h”占上两格，“e”占中间一格等。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误，如字母的大小写、笔画顺序等。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，指出书写规范的地方和需要改进的地方。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。比赛结束后，教师对学生的书写进行评价，评选出优秀作品。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍，并请家长签字。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词、句型和图片，让学生进行抢答。例如，闪现“nose”的图片，学生要快速说出“nose”；闪现“Touch your face.”的句子，学生要做出相应动作并重复句子。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。例如，一个小组的学生提问“Describe your eyes.”另一个小组的学生回答“My eyes are big.” 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括听力部分（听单词选图片、听句子做动作等）、笔试部分（写出身体部位单词、选择正确的句型等）。 - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析，统计学生的得分情况，分析学生在各个知识点上的掌握程度。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，如单词拼写错误、句型运用不当等，进行重点讲解和辅导。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。 课堂练习例题及答案 1. 听力练习 - （1）听单词，选择正确的图片。（每个单词读两遍） - ①单词：head - A. 一张画着头部的图片 B. 一张画着脚的图片 - 答案：A - ②单词：mouth - A. 一张画着嘴巴的图片 B. 一张画着耳朵的图片 - 答案：A - （2）听句子，做出相应的动作。（每个句子读两遍） - ①句子：Touch your nose. - 答案：学生触摸自己的鼻子。 - ②句子：Touch your ear. - 答案：学生触摸自己的耳朵。 2. 笔试练习 - （1）写出下列身体部位的英语单词。 - ①头部：head - ②眼睛：eye - ③嘴巴：mouth - ④耳朵：ear - （2）选择正确的句子。 - ①当你想让别人触摸他的脸时，你应该说：（ ） - A. Touch your face. B. Touch your head. - 答案：A - ②描述自己的鼻子小，应该说：（ ） - A. My nose is small. B. My nose is big. - 答案：A 教学反思 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和手段，让学生积极参与到课堂活动中来。例如，在教授身体部位单词时，利用实物模型和多媒体课件，让学生更直观地学习。同时，要关注学生的个体差异，对于发音困难或者理解较慢的学生，给予更多的指导和帮助。在游戏环节中，鼓励所有学生参与，让每个学生都能在英语学习中有所收获。此外，还应加强与家长的沟通与合作，如通过布置需要家长参与的作业，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$