儿童乐园（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

儿童乐园 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是通过实际生活情境—儿童乐园，引导学生发现并解决实际问题，从而引入乘法概念的学习。 （2）本节课主要介绍了如何从重复加法的情境中抽象出乘法算式，包括乘法的定义、乘法算式的写法及其读法等基本知识点。同时，课程也强调了乘法与日常生活的紧密联系，让学生体会到学习乘法的实用性和必要性。 （3）通过学习本节课，学生能够从具体的情境中发现数学问题，通过小组合作和自主探索的方式，学会将相同的加数连加算式转换为乘法算式，进而理解乘法的意义。此外，学生还能通过实际操作和讨论，加深对乘法算式各部分名称和读法的理解，培养解决问题的能力和数学思维能力。 教学目标： （1）通过儿童乐园的生活情境，学生能发现并提出数学问题，提高解决问题的能力，增强数学应用意识。 （2）在解决儿童乐园相关数学问题过程中，学生能理解相同加数连加算式与乘法算式的转换关系，掌握乘法算式各部分名称与读法，学会计算简单乘法算式的结果，体会乘法运算的意义。 （3）借助儿童乐园的数学学习，学生体会数学与生活的紧密联系，激发对数学学习的兴趣。 教学重难点： （1）从相同加数连加算式抽象出乘法算式的思维转换。 （2）理解乘法算式各部分名称及其代表的意义。 教学方法： 情境教学法、自主学习法、合作探究法、观察发现法 教学过程： 一、问题情境 师：同学们，今天我们即将踏上一段奇妙的数学之旅，目的地是充满欢声笑语的儿童乐园。请大家一起仔细观察课本第18页的情境图，看看你们能够发现些什么有趣的事情呢？ （展示教材第18页情境图） （生：我看到许多小朋友正在开心地玩耍，他们有的乘坐摩天轮，有的骑小火车……而且还有几位老师和家长在一旁陪伴着孩子们。） 师：很好！那么，在这个快乐的场景中，你们能否找出隐藏在其中的一些数学线索吗？比如，参与各种游戏项目的人数是多少？每个游乐设施上有多少个位置？大家可以围绕人数或者设备数量这些方面来寻找线索。 （生：摩天轮上共有4组小朋友，每组2人；旋转木马有6匹马，每匹马上坐着一位小朋友……） 师：根据刚才大家找到的数据，请试着提出几个可以用加法解决的具体问题。 （生：①摩天轮上所有的小朋友有多少人？②参加旋转木马活动的孩子总共有几个？） 二、自主探究 师：现在，请大家分成小组，针对刚才提出的这些问题，先分别列出相应的加法算式，并尝试计算出正确答案。 （学生分组讨论时，教师在教室内走动指导） （大约5分钟后） 师：哪位同学愿意主动上前展示自己小组的解题步骤呢？ （邀请若干名学生到黑板上演示他们的解答过程） （生：A同学在黑板上写出了2+2+2+2=8，以此表示摩天轮上所有小朋友的数量；另一位B同学则通过4+4+4+4+4+4=24说明了选择旋转木马的所有小朋友的总数。） 师：请大家对比一下这两个算式，有没有什么共同之处？ （生：在这两个算式中，相加的那个数字都是相同的。） 师：完全正确！当我们遇到像这样的情况时，其实还有一种更加简化的表达方式——那就是乘法。接下来的时间里，我们就一起来探讨如何将重复添加相同数字的过程转化成更简洁易懂的乘法形式吧！ 新授环节： 师：我们以2+2+2+2=8为例进行讲解： 相同的加数是几？有几个这样相同的加数？ 生：相同的加数是2，共有4个2。 引入乘号“×”，并解释它的含义及正确的读法。（同时演示书写过程：2×4=8 或者 4×2=8） 师：这里的“2”我们称作因数，“4”也叫做因数；中间连接它们的符号“×”称为乘号；最终的结果“8”就是积。 请其他同学举出更多类似的例子，练习将连加转化为乘法的形式，进一步加深理解。 生：如3+3+3+3=12可以转化为3×4或者4×3。 再挑选儿童乐园中的另一个具体情景，让全班同学一起尝试着把加法转换成乘法形式解决问题。 情景假设：“在一个秋千区里，一共挂了5排秋千，每排都有3座秋千。” 请学生思考这个问题，并将其转化为一个简单的乘法表达。 生：可以表示为5×3或者3×5。 三、总结提升 师：经过今天的探索旅程，相信每一位同学都已经掌握了如何识别生活中常见的连续计数现象，并学会将其简化为高效的乘法运算的方法了吧？ （引导学生回顾本课所学的主要知识点，并鼓励大家分享各自的收获与尚未完全掌握的部分） 师：最后，请花几分钟时间思考这样一个问题：除了我们在课堂上提到的游戏活动中运用到了乘法运算之外，你还能想到日常生活中有哪些场合会涉及到这种数学技能的应用呢？ （给学生们提供一段时间让他们静思后自由发言分享看法） 课后作业： （1）请同学们回家后，选择一个生活中的场景，比如家庭聚会或者公园玩耍，找出其中的相同加数连加的情况，并将其改写成乘法算式，明天课堂上与同学们分享。 （2）完成教材第19页的练习题，并尝试用今天学到的乘法知识解决实际问题，写出解题过程和答案。 学科网（北京）股份有限公司 $$