《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（一）》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学浙教版

《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（一）》教学设计——浙教版数学四年级上册 一、教学目标 让学生理解除数是两位数、商是一位数的除法的算理，掌握笔算方法，并能正确地进行计算。 通过自主探究、小组合作交流等活动，培养学生的运算能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。 在教学过程中，关注学生的学习状态和情感体验，鼓励学生积极参与数学学习，培养学生勇于探索、不怕困难的学习精神，让学生感受数学学习的乐趣与成就感，体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 重点 掌握除数是两位数、商是一位数的除法的笔算方法。 理解商的书写位置以及试商的方法。 难点 正确地试商，尤其是当除数接近整十数时的试商技巧。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合 四、教学过程 （一）复习导入 教师出示一些简单的除法口算题，如：48÷6 = ，72÷8 = 等，让学生快速口算并回答。 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，那如果除数变成两位数，你们觉得会有什么不同呢？今天我们就一起来探究除数是两位数、商是一位数的除法。 （二）探究新知 出示例题：学校组织学生去参观科技馆，一共有 92 人，每辆车限坐 31 人，需要几辆车？ 引导学生列出算式：92÷31 教师先让学生估算一下商大概是多少。比如，31×3 = 93，所以商应该比 3 小，大概是 2 或者 3 。 探究笔算方法 教师在黑板上示范笔算过程： 先看被除数的前两位 92，用 92 除以 31，因为 92 里面有 2 个 31，所以在个位上商 2，2×31 = 62，92 - 62 = 30，所以 92÷31 = 2……30 。 边写边讲解每一步的含义，强调商的位置要写在个位上，因为被除数的前两位 92 除以 31 得到的商是一位数。同时讲解试商的方法，就是看被除数的前两位与除数的大小关系，找到合适的商。 写完后，问学生有没有不明白的地方，鼓励学生提问。 小组合作讨论 让学生以小组为单位，讨论除数是两位数、商是一位数的除法计算时的注意事项。 每个小组推选一名代表发言，教师总结学生的发言内容： 要先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。 试商时要根据除数和被除数的情况，合理地估计商的大小。 每次除得的余数要比除数小。 （三）巩固练习 让学生完成教材上的练习题，学生在练习本上独立完成，教师巡视指导，发现问题及时个别辅导，对学生的努力和进步给予肯定，如 “你这道题计算得很准确，继续加油哦”。 请几位同学到黑板上板演，完成后，让其他同学进行批改和评价，教师最后总结点评，再次强调易错点。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了除数是两位数、商是一位数的除法，谁能来说说计算方法呀？” 请学生回答后，教师进行补充和完善，再次强调重点和难点内容。 表扬学生在本节课中的积极表现：“今天大家都很认真地学习，积极思考、大胆发言。在以后的学习中，也要像今天这样，不断探索数学的奥秘哦。” 五、教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时给予鼓励和帮助，让学生感受到教师的关心和支持。通过多样化的教学方法，引导学生积极参与探究和讨论，帮助学生理解和掌握除数是两位数、商是一位数的除法的计算方法，提高学生的数学素养和学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$