《商是一位数的除法（一）》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学浙教版

六、教学过程 1. 情境导入 - 展示学校组织活动分糖果的图片,有 36 颗糖果要平均分给 9 个小朋友,问每个小朋友能分到几颗糖果?引导学生用除法算式表示这个问题:36 9。 - 设计意图:从生活中的分物场景入手,让学生感受到除法在生活中的应用,激发学生的学习兴趣,同时复习旧知。 2. 复习旧知 - 让学生计算 36 9 的结果,可以用口诀 “四九三十六” 直接得出商为 4。 - 设计意图:复习表内除法,为学习除数是一位数的除法竖式计算做铺垫。 3. 探究新知 - 提出新的问题:如果有 52 颗糖果要平均分给 8 个小朋友呢?引导学生列出算式 52 8。 - 设计意图:引出本节课要探究的新的除法算式。 - 让学生用小棒代替糖果,分一分。学生在分的过程中会发现,5 捆小棒(代表 50)平均分给 8 个小朋友,每份不够 1 捆,只能把 5 捆和 2 根合起来分。 - 设计意图:通过分小棒的操作活动,让学生直观地理解当被除数的最高位不够除时的情况,为理解算理做准备。 - 在学生分完小棒后,引导学生思考如何用竖式计算 52 8。教师先在黑板上写出除法竖式的框架,然后逐步引导学生理解每一步的含义。先问被除数的 5 在十位上,表示 5 个十,5 个十除以 8 不够除怎么办?引导学生理解要把 5 个十和 2 个一合起来是 52 个一,再除以 8。 - 设