求相同加数的和（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

二年级数学上册《求相同加数的和》教学设计 一、教学目标 1.结合具体情境，通过观察、操作、交流等活动，理解相同加数连加算式的含义，掌握求相同加数的和的计算方法。 2.经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，体会乘法的意义，初步了解乘法各部分的名称。 3.感受数学与生活的密切联系，培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。 二、教学重难点 教学重点：理解相同加数连加算式的含义，掌握求相同加数的和的计算方法。 教学难点：体会乘法的意义，初步了解乘法各部分的名称。 三、教学方法 讲授法、讨论法、演示法、练习法。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：同学们，今天老师带大家去一个有趣的地方 —— 游乐园。（出示游乐园的图片）游乐园里有很多好玩的项目，你们看，这是什么？（出示小飞机的图片） 生：小飞机。 师：小飞机真漂亮，我们一起来数一数有几架小飞机。（引导学生数小飞机的数量） 生：有 5 架小飞机。 师：每架小飞机上有几个人呢？（引导学生观察小飞机上的人数） 生：每架小飞机上有 3 个人。 （二）提出问题，探究新知 师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：一共有多少人在玩小飞机？ 师：这个问题提得非常好。那我们应该怎样解决这个问题呢？请同学们先自己想一想，然后和同桌交流一下你的想法。 学生思考并交流，教师巡视指导。 师：谁来说一说你是怎么想的？ 生 1：我是用加法算的，3+3+3+3+3=15（人）。 师：你为什么用加法算呢？ 生 1：因为每架小飞机上有 3 个人，一共有 5 架小飞机，就是 5 个 3 相加，所以用加法算。 师：说得非常好。还有其他方法吗？ 生 2：我是用数数的方法，3、6、9、12、15，一共有 15 人。 师：你的方法也很不错。那我们一起来看一看刚才这位同学用加法算的方法，3+3+3+3+3=15（人），这里的 3 表示什么？5 又表示什么呢？ 生：3 表示每架小飞机上的人数，5 表示小飞机的架数。 师：对，这里的 3 就是相同的加数，5 就是相同加数的个数。像这样求几个相同加数的和的问题，我们可以用加法来计算。 （三）巩固练习，深化理解 师：同学们，我们再来看看游乐园里的小火车。（出示小火车的图片）这里有几节小火车车厢呢？每节车厢里有几个人呢？ 生：有 4 节小火车车厢，每节车厢里有 6 个人。 师：那一共有多少人在坐小火车呢？请同学们用刚才学到的方法来解决这个问题。 学生独立完成，教师巡视指导。 师：谁来说一说你是怎么算的？ 生：6+6+6+6=24（人）。 师：这里的 6 表示什么？4 又表示什么呢？ 生：6 表示每节车厢里的人数，4 表示车厢的节数。 师：非常正确。那如果有 10 节这样的车厢，每节车厢里有 6 个人，一共有多少人呢？你还会用加法算吗？ 生：会，6+6+6+6+6+6+6+6+6+6=60（人）。 师：同学们，你们觉得这样算起来怎么样？ 生：太麻烦了。 师：那有没有一种更简便的方法呢？我们下节课再来学习。 （四）课堂总结 师：同学们，今天我们学习了什么内容？ 生：求相同加数的和。 师：我们是用什么方法来求相同加数的和的？ 生：用加法。 师：对，求几个相同加数的和可以用加法来计算。在计算的时候，我们要先看清楚相同的加数是多少，再数清楚有几个这样的加数，然后把它们相加。 （五）布置作业 师：同学们，天的作业是完成课本上的练习题。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生能够理解相同加数连加算式的含义，掌握求相同加数的和的计算方法。在教学过程中，我注重引导学生观察、操作、交流，让学生在具体的情境中体会数学知识的产生和发展过程。同时，我也注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力，让学生在学习中感受到数学的乐趣和价值。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生对相同加数的概念理解不够深刻，在计算相同加数的和时容易出现错误。在今后的教学中，我要加强对这些学生的辅导，让他们更好地掌握数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$