2025届高考语文复习：二元思辨作文审题立意、结构模式 课件

二元思辨作文审题立意+构思模型 所谓(二元)关系型作文,就是由两个或两个以上的词语或短语组合而成的一种作文形式,具体操作的过程中必须兼顾文题构成的各个要素,清楚地点明其间关系。常见的关系有并列、对立、从属、因果和递进等,而这些关系中都包含辩证的、矛盾的关系。 一、考情考向探究 高考思辨类话题从2020年正式起步。2020年全国新高考 卷(山东)以“疫情中的距离与联系”为主题写一篇文章。二元关系思辩:“距离与联系”,标准的关系型作文,以疫情为背景,思考“距离” “联系”两者间深层关联。 2021年全线开花。2021年全国高考,有8套试题,其中有7套作文呈现出关系型思辨性作文。全国甲试卷“有为与可为”,全国乙卷的“修身、矫思、立义”,全国新高考1卷“强与弱”,全国新高考 卷“逆锋起笔,藏而不露;中锋用笔,不偏不倚;停滞迂回,缓缓出头”,大多为二元思辨类作文。 2023年四省联考作文 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 当下,很多人倡导简约的理念,也有不少人肯定繁复的价值。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 2023年全国甲卷 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 人们因技术发展得以更好地掌控时间,但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 2023年全国乙卷 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 吹灭别人的灯,并不会让自己更加光明;阻挡别人的路,也不会让自己行得更远。“一花独放不是春,百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵,就算这种花朵再美,那也是单调的。以上两则材料出自习近平总书记的讲话,以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章,体现你的认识与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 关系型作文,重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前,最重要的是要用辩证思维的方法,辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。 关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种: 1.对立统一关系 2.是非取舍关系 3.并非绝对关系 4.并列共存关系 1.对立统一关系: 即构成题目的各要素单一来看是对立矛盾的,但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。 如“自由与纪律”这个作文题,辩证唯物主义告诉我们,没有“自由”无所谓“纪律”,没有“纪律”也就没有“自由”,二者对立统一。当然,根据这种关系可变通理解为:没有纪律,就不可能有真正的自由;人要有自由,但自由要受纪律约束。 2.是非取舍关系: 指关系型题目的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系,对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。 如“偏见与关爱”,我们应理解为“要消除偏见,勇于关爱”,若作其他理解则是不科学的。而对“自信 自满 自负”,我们应理解为“要自信,不能自满,更不能自负”。 3.并非绝对关系: 指构成题目的诸要素之间存在着某种关系,但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。 如“痛苦与成功”这个话题,我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功,成功也并非全部源自痛苦。 4.并列共存关系: 指构成题目的诸要素之间存在着一种平等并列的关系,几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。 如“谦虚与表现”,对此就可诠释为“既要谦虚待人,又要善于表现自己”; 对“成人与成才”也要理解为“要成人,更要成才”或“先要成人,后要成才”。 二元思辨型作文审题立意步骤: 1.找关键词 2.分析内涵 3.找寻关系 4.构思行文 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 有人倡导圆,圆者,周密也,智不圆,则纰漏百出;有人认同方,方者,规矩也,行不方,则无以立身。方圆之间蕴含着无穷智慧。 请结合以上材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 一、找关键词 有人倡导圆,圆者,周密也,智不圆,则纰 漏百出;有人认同方,方者,规矩也,行不方 ,则无以立身。方圆之间蕴含着无穷智慧。 二、分析内涵 第一层:从“周密”角度给“圆”进行界定,肯定了“圆”在“智”方面的作用,可以使思维周密,少出纰漏。 第二层:从“规矩”角度给“方”进行界定,肯定了“方”在“行”方面的作用,可以使人守规矩,得以立身。 第三层:“方圆之间蕴含着无穷智慧” >>>关键词理解有误 作文材料对两个关键词的概念解释已经非常明确,考生应在此基础上加以阐释及恰当延伸。 有些同学对概念的理解产生偏差,如将“圆”理解为“圆滑”“完善”“变通”“圆融处事,进退合宜”等; 有的理解正确,如将“方”理解为“法律”“做人底线”等,但是不可以此代替关键词进行议论,造成偷换概念。 建议:强化审题,正确理解关键词,是写作的前提。 三、找寻关系 常考二元关系类型 1.并列关系 2.侧重关系(主次) 3.选择关系(对立选择好的) 4.前后关系(承接) 5.因果关系 6.假设关系 7.对立统一关系(表面对立,实际统一) 理清“方”与“圆”之间的关联关系。 既要讲求“方之规矩”,更要追求“圆之周密” 既要讲求“方以立身”,又要追求“思虑周密” 面临“ “方之智慧、端正”和“圆之圆滑、耍小聪明”时的抉择时,应舍“圆”而取“方” 面临“方之呆滞、刻板”和“圆的周密思维、严谨态度”的抉择时,应舍“方”而取“圆” “方”是“圆”的基础;“圆”促进“方的发展;二者相互依存,可以相互促进,相互转化。 并列关系 侧重关系 选择关系 对立统一关系 四、构思行文 A+B+AB式: 1.方者,规矩也,行不方,则无以立身。 2.圆者,周密也,智不圆,则纰漏百出。 3.方与圆二者都很重要,方圆结合才是正道。 AB+AB+AB式: 1.方圆并举,是个人秉持本心又明哲保身的生动写照,蕴含了以退为进的智慧。 2.方圆并举,能扶大厦之将倾,变通之中恪守了家国民族之大义 3.方圆并举,能顺势而为,在时代大潮中做一朵奔涌的浪花。 如何进行追问? ——让立意走向准确和独特 阅读下面的材料,找出关键词,并对关键词进行提问。 下雨了,没带雨具,你暂且可以躲在别人的屋檐下避避雨。与伞比较起来,屋檐大,伞小,屋檐能更好地为你遮风挡雨。但屋檐毕竟是别人家的,是固定的,你无法带走,倘若有一把自己的伞,虽然小,但灵巧,方便随身携带,什么时候有雨了,可以随时打开伞为自己遮挡风雨。 活动一:探析追问策略 “屋檐” “雨伞” 屋檐是什么?——遮风避雨的地方 雨伞是什么?——遮风避雨的工具 屋檐象征什么?——借助他人的力量 雨伞象征什么?——依靠自身的能力 活动一:探析追问策略 “屋檐” “雨伞” 为什么要借助屋檐?不能独立面对风雨,需要借助外力 为什么要自己撑伞?可以独立面对风雨,不需借助外力 活动一:探析追问策略 A和B有什么联系?怎样统一? 活动一:探析追问策略 不仅要借助屋檐躲雨,更要有自己的雨伞(递进) 只有自身实力够硬,才能彻底摆脱对外力的依赖(条件) 既可以借助屋檐躲雨,也可以依靠自身撑伞(并列) 屋檐和雨伞相辅相成(补充) 外力虽好,但依靠自身才是长远之计(转折) 外力并非总是存在,因此我们必须学会自力更生(因果) 例:借屋檐与雨伞,共遮人生风雨 中心论点:风雨来袭,我们可以暂借别人的屋檐躲雨,也可撑起自带雨伞漫步雨中。人生旅途多风雨,青年人应借屋檐与雨伞,共遮人生风雨。 分论点1:借助他人屋檐是我们的处世智慧。 分论点2:构筑能力之伞是我们行事的底气。 分论点3:当今青年欲求长远发展,既要会善借外力,更要自立自强。 二、实例解剖探究 阅读下面的材料,根据要求写作。 从前“慢”是成事的基础——好汤得靠“慢火”炖煮,健康要从“细嚼慢咽”开始,“欲速则不达”是孔子善意的提醒,“慢工出细活”更是品质的保证,总之,“一切慢慢来!快了出错划不来!” 现在,“快”是前进的动力——有“快熟面”就不怕肚子饿,有“动车” “高速公路”就不怕塞车,有“宽频”就不怕资料下载中断,有“宅急送”就不怕物品交寄太晚,身边的事物都告诉我们:“快!否则你就跟不上时代!” 不同的时代总有不同的想法、理念,但“慢”在今天是否已经过时?“快”在今天又是否真的必要? 请结合材料内容,以“快与慢”为主题,写一篇文章,体现你的认识与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 审读材料 慢,好的方面是能在学术上更扎实走得更远,更能享受生活的趣味,帮助弱势群体等等,在合适的场景下对慢展开联想。慢,不好的方面可以是做事太拖沓,效率低,不紧跟时代,容易被时代所抛弃。 快,好的方面是紧跟时代潮流,勇立潮头,是时代的骄子,做事情讲效率,工作更有激情,还可以是面对紧急情况能及时反应。快,不好的方面可以是浮躁的做事态度,急功近利的追求,不择手段的功利心等。 这些问题可能存在于个人,可能存在于社会,可能存在于国家。可以是具体的某个时间节点,某个场合,某件事情,某个职业,某个团体,某一个人。 明白了快慢是什么,进而思考两者的关系,“快”和“慢”各有优劣长短,存在着既对立又统一的关系,可以是先后关系,共存关系,因果关系等。他们不可分割的两面,在分析时不能只谈一面,而忽略另一面。 切题立意: 1.快引领时代速度,慢彰显时代温度 2.中国速度也有“慢动作” 3.快慢皆有益,携手奔小康 4. 当“快”则“快”,该“慢”则“慢” 5. “快”“慢”各有优劣长短,适用须看前提条件 6. “快”与“慢”的矛盾关系应该协调、统一 7. “欲速则不达”,当慢则慢,不可拔苗助长 8. 忙里偷闲,快中取“慢” 三、二元作文审题立意构思模型 二元或三元甚至多元关系是存在着既对立又统一的关系,可以是先后关系,共存关系,因果关系等。他们不可分割的两面,在分析时不能只谈一面,而忽略另一面。因此在确定结构时,必须以其中的一面或两面为重点,兼顾另一面。 如以下各类结构模式可供借鉴学习—— 快——A 慢——B 结构模式一 A+B+AB式 中心论点:把握“快与慢”的艺术,让人生更精彩 分论点1:快是一种激情,有速度,更是一种紧跟时代的态度。(A) 分论点2:慢是一种闲适,有深度,更是一种对生活的享受和热爱。(B) 分论点3:快与慢需要结合,享受速度时代的便捷,安抚心灵的岁月静好。 (AB) 亦可反之:B+A+AB运用 结构模式二 B+B+A式 中心论点:快慢合理行,谱写时代曲 分论点1:以慢来夯实基础,路虽远,慢慢走,一定能到达。 分论点2:以慢来调整处世的心态,事再多,件件做,总能成功。 分论点3:以快为奋力前行的动力,倍速时代,躬身入局。 或者 A+A+B式 中心论点:时代发展真迅速,快慢并行我做主 分论点1:快一点,有时我们能事半功倍。 分论点2:快一点,也让我们为生命续航。 分论点3:但我们没必要一直“快”,有时慢下来,也是一种享受。 结构模式三 非A+非B+AB 分论点1:如果在时代建设里只有慢,那会是什么景象?人人只求慢慢做,社会发展缓慢,这似乎是一种享受的生活状态,只是难以想象一旦遭遇危机,用什么去保护自己? 分论点2:如果在人的生命中只有快,那又会是什么样的景象?以快为前进的动力,一切向快看齐,人大约是不需要亲情友情爱情的,也不需要休闲放松,甚至一天三顿饭恐怕都太浪费时间了! 分论点3:我们又当如何看待快与慢呢?慢是慢工出细活,是扎实基础,是心灵寄托;快是时代的必然,我们要紧跟时代,学习新知,勇攀高峰。没有非此即彼,只有两者和谐共舞。 结构模式四 AB+AB+AB 中心论点:以快为此岸,以慢为彼岸 分论点1:面对学问,以快为此岸,追求更多更丰富;以慢为彼岸,学习多少就收获多少。 分论点2:面对人生,以快为此岸,树立更高的理想;以慢为彼岸,安抚心灵。 分论点3:面对大有可为的时代,以快为此岸,时刻关注时代发展的方向,与时代同频共振;以慢为彼岸,关照时代中那些弱势群体。 $$