二、小制作——角的初步认识综合复习（教案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

第二单元 小制作——角的初步认识 单元综合复习 教学内容分析： 在一年级下册教材中，学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等简单的平面图形。本单元“角的初步认识”是在学生已有的知识和经验的基础上进行学习的，主要探究角的种类和角的大小比较，这是进一步学习几何初步知识的基础。 教学目标： 1. 梳理本单元知识内容，巩固对锐角、直角、钝角的认识，会区分角，帮助学生建立完整的知识体系。 2. 通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，会比较角的大小，在练习中及时查漏补缺。 3. 在解题过程中培养学生解题能力，提高学生解决问题的能力。 教学重点： 学会比较两个角的大小。 教学难点： 钟面角的认识及大小的比较。 教学过程： 1、 知识梳理 同学们，本单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？ 1. 角的初步认识 师：大家想一想，角是由什么组成的呢？怎么画呢？ 生1：角是由一个顶点和两条边组成的。 生2：画角的时候要从一个顶点画起，用尺子向不同方向画两条笔直的线。 2. 直角的认识 师：什么样的角是直角，怎么画呢？ 生1：三角板上有一个直角。 生2：今天我们认识了直角，知道了画直角的时候应先画一个点，从点开始画一条直直的线，再把三角板上直角的顶点和画的点重合，一条直角边和所画的线重合，沿着另一条直角边画一条直直的线，最后标出直角符号。而且判断是不是直角可以用三角板。 3. 角的大小比较 师：你知道怎么比较角的大小吗？ 生：可以借助三角板上的直角和活动角来比较两个角或几个角的大小。 4. 认识锐角和钝角 师：什么样的角是锐角，什么样的角是钝角呢？ 生1：锐角是比直角小的角。 生2：钝角是比直角大的角。 设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结角的知识，进一步巩固学生对角的认识与理解，建立完整的知识体系。 2、 综合练习 1. 填空。 （1） 一个角有( )个顶点，有( )条边。 （2） 三角形有( )个角，正方形有( )个角。 （3） 画角时先画( )，再画( )。 生：（1）1，2； （2）3，4 （3）顶点，两条边 2. 下面图形哪些是角？在下面的（ ）里画“ √ ”。 ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） 生： 3.下面的角，（　　）是钝角。 生：A 4.数一数下面图形分别有几个角。 生：4，3，6，3，8 设计意图：在基础练习中找角，巩固学生对角的认识，培养学生的观察能力。 3、 拓展练习 1.如图中，有三个直角的是（　　） 生：C 2．你能用三角尺在下图中找出3个直角吗？找出来画上直角符号？ 生：如图 设计意图：通过不同的练习，通过拓展练习，培养学生初步的推理习惯，开拓学生的思维。 3. 如图钟面上8：30时，时针和分针所组成的角是什么角？ 生：当分钟指向6，时针指向9时，所成的角是直角，而8：30时分针指向6而进针指向8和9之间，所以这个角比直角小，是锐角。 4．一张长方形纸剪去一个角，还剩几个角？剪一剪，数一数。 生：3 个，或 4 个或 3 个 设计意图：学生动手实践，培养学生的发散思维及利用数学知识解决实际问的能力。 4、 课后活动 同学们准备一个放大镜，用放大镜看角，角的大小会不会发生变化呢？ 生：因为角的大小是由两边开口大小决定的，而放大镜只是改变了两边的粗细而没有改变角的开口大小，所以放大镜不能放大角。 设计意图：通过课后活动，让学生进一步思考角的大小与哪些因素有关，与哪些因素无关。 学科网（北京）股份有限公司 $$