4.3.1 呼吸道对空气的处理 教学设计-2024-2025学年鲁科版生物七年级上册

教学设计 课题 呼吸道对空气的处理 课型 新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。通过学习本节内容，学生可以知道呼吸系统的组成，对呼吸道对吸人的气体所起的作用也有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康有着密切的关系。 学习目标 1.通过自学课本，观看图片，会准确描述人体呼吸系统的组成，并能说出呼吸道的作用。 2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。 3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。 重难点 教学重点：呼吸系统的组成和呼吸道的结构及作用。 教学难点：通过资料分析掌握呼吸道的作用。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 情景导入：上体育课时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气，你知道其中的道理吗？ 学生活动 学生思考，结合生活实际并发表自己的见解。 设计意图：从生活入手，激发学生的学习兴趣。 环节二：探究活动 1.学生自主预习课本内容，说出呼吸系统的组成及作用。 接下来出示呼吸系统组成图示，和同学们一起观看并识记呼吸系统的组成并介绍其功能。 游戏（知识配对）考察学生掌握情况。 2.小组合作学习通过分析课本资料，回答课本讨论题。 （1）呼吸道有什么结构保证气流通畅？ （2）呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 通过对问题2的解答，理解并知道呼吸道的作用。重点是知道鼻的作用及其内部结构。知道北欧人的鼻子和生活在赤道附近的人相比有什么特点？为什么？ （3） 痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 通过对问题3的解答，知道痰的形成，并知道气管的作用及其内部结构。 （4）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 展示出哮喘、肺炎、尘肺病等图片和视频，让学生知道呼吸道对空气的处理是有限的。 咽喉的重要作用？及其与呼吸的关系？ 学生预习后回答： 小组讨论后派代表进行回答，其他组员补充。 通过对问题1的解答，同学们知道气管软骨的作用，及支气管的作用。 学生认真观看并思考，并且知道珍爱生命。 培养学生学以致用的能力，使学生明白要关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。 设计意图：培养学生的思考问题，总结问题的能力，并联系实际生活让学生体会到知识源于生活。 环节三：课堂小结 1.呼吸系统的组成 2.呼吸道的作用 课堂小游戏的创设，提高学生的学习兴趣。 学生活动 参与游戏。 设计意图：回顾本节知识点。 板书设计 第一节 呼吸道对空气的处理 呼吸系统的组成 呼吸道：鼻 咽 喉 气管 支气管 肺：气体交换的场所 呼吸道对空气的处理 气体进出肺的通道 呼吸道的作用 对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、清洁、湿润 作业与拓展学习设计 急性支气管炎、肺炎是由细菌、病毒引起的，说一说这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 结合全国中小学教育云平台观看视频，从抖音、乐乐课堂上收集相关视频，课堂上运用希沃白板，通过一些课堂小游戏激发学生们的学习热情。目前学生对传统课堂模式不再认同，我们必须改变以往的授课模式，运用现代化技术向学生展示出不同的教学效果。 教学反思与改进: 本节课中出首先是在环节处理上，在第一环节看图迅速识记时给学生的讲解不是很清楚，学生很有可能不是特别清晰呼吸道的主要结构包含的部分。会厌软骨和膈不属于呼吸道的一部分，但是他们对于呼气也起着一定的作用。另外有基础原则性的错误，比如“膈”的发音，还有“鼻”子的书写和喉咙的“喉”。这节课上也需要强调。 第二环节中学生小组讨论对资料进行分析，发现学生们没有自主意识，习惯于被灌输，他们没有带着问题去思考，我想这也是我日后要提升学生的地方。在讲到呼吸道的作用，学生很快能答出来，但是却不知其所以然，他们在课堂中往往忽视了与生活的联系，如果自习思考他们不难得出鼻毛能够阻挡外界空气中的粉尘等细小颗粒。此外，在这应该强调我们的呼吸道对空气的处理是有限的除了要加强自身的防护外，还应该告诉同学们最重要的是保护我们所生活的环境。 最后一个环节，通过游戏考察学生本节课的掌握情况，由于时间关系只有一组同学上来，其实应该挑选出三组不同层次的同学，来看一下他们对本节课的掌握情况。 学科网（北京）股份有限公司 $$