《表内乘法（一）——5的乘法口诀》教案-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

《表内乘法（一）——5的乘法口诀》教案——西师大版数学二年级上册 一、教学目标 使学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解并熟记 5 的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 通过观察、操作、比较、讨论等活动，培养学生的自主探究能力、抽象概括能力和推理能力，体会数学与生活的紧密联系。 在教学过程中，关注学生的情感体验，以鼓励、表扬为主，让学生在充满人文关怀的课堂氛围中感受数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生合作交流的意识和勇于探索的精神。 二、教学重难点 重点 理解 5 的乘法口诀的来源和意义，熟练掌握 5 的乘法口诀并能正确运用。 探究口诀的编制方法，发现口诀之间的规律。 难点 理解乘法口诀的含义，尤其是口诀中每个数字所代表的意义。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、小组合作法、启发式教学法 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 教师带着微笑走进教室，亲切地说：“同学们，今天老师要带你们去美丽的五角星乐园游玩，那里有好多神奇的数学秘密等着我们去发现呢！”（以富有童趣的情境导入，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围） 展示五角星乐园的图片，画面中有 5 颗闪闪发光的五角星组成一组。教师提问：“同学们，看看这里有几颗五角星呀？” 引导学生观察并回答。 （二）探究 5 的乘法口诀 教师接着说：“那 1 个 5 是多少呢？” 引导学生回答 “5”，并板书 “1×5 = 5”，然后温柔地说：“根据这个算式，我们可以编出一句口诀‘一五得五’，来，大家跟着老师一起读几遍，边读边伸出 5 个手指，感受一下 5 的数量。” 教师用轻柔的语气带领学生朗读口诀，同时示范动作，帮助学生记忆。 再次展示图片，出现 2 组五角星，每组 5 颗。教师提问：“现在有几个 5 了呢？一共有多少颗五角星？” 让学生通过数数或者加法计算得出 “2×5 = 10”，教师说：“那这句口诀就是‘二五一十’，大家一起大声读一读，看谁读得最有精神。” 在学生朗读时，教师走下讲台，摸摸学生的头，给予肯定和鼓励，如 “你读得真不错，声音很响亮，口诀记得很牢！” 继续展示 3 组、4 组…… 五角星的图片，依次引导学生计算出乘法算式的结果，并编制出相应的口诀。当学生在编制口诀遇到困难时，教师耐心地引导：“别着急，同学们，我们一起回顾一下前面编的口诀，想想它们是怎么来的。你可以和旁边的小伙伴讨论一下，老师相信你们一定能行。” 鼓励学生小组内互相讨论交流，教师参与到小组讨论中，倾听学生的想法，给予恰当的提示，比如 “你看，这里有 5 个 5，总数是多少呢？根据这个结果来编口诀就容易多了。” 对于小组内合作默契、积极讨论的小组，教师及时表扬：“这个小组讨论得非常热烈，大家都在积极思考，互相帮助，这种合作精神值得大家学习！” 整理 5 的乘法口诀，让学生齐读口诀后，教师提问：“同学们，你们仔细观察这些口诀，有没有发现什么有趣的规律呀？” 引导学生观察相邻两句口诀之间的规律，如后一句口诀的结果比前一句多 5 等，加深学生对口诀的理解和记忆。对于发现规律的学生，教师给予高度赞扬：“你真是个聪明的小侦探，发现了这么重要的规律，太棒了！” （三）巩固练习 开展 “对口令” 游戏，教师说口诀的前半句，如 “一五”，请学生接后半句 “得五”，然后该学生再说出下一句口诀的前半句，依次类推。对于反应迅速且回答正确的学生，教师给予小奖品，如精美书签等，鼓励道：“你真厉害，这个小书签是你智慧的象征！” 对于回答较慢或出错的学生，教师温和地说：“没关系，可能是有点紧张，我们再试一次，你肯定会越来越好的。” 出示一些乘法算式，如 5×6、5×8 等，让学生用 5 的乘法口诀计算并说出答案。对计算正确的学生，教师邀请他们到黑板上进行板演，并讲解计算过程，增强学生的自信心和成就感。如果有学生计算错误，教师不要批评，而是和颜悦色地说：“我们一起来看看这道题，是不是口诀用错了呢？没关系，老师和你一起改正，下次你肯定不会再错了。” 然后与学生一起分析错误原因，耐心辅导。 组织小组竞赛活动，将学生分成若干小组，每组发放一些写有乘法算式的卡片，看哪个小组在规定时间内用 5 的乘法口诀计算出的正确答案最多。竞赛过程中，教师在教室里巡回走动，为各小组加油助威：“加油哦，同学们，老师看到你们都在努力，你们都是最棒的！” 对表现出色的小组，教师颁发小奖状，如 “五星计算小组”“乘法口诀小达人小组” 等，并合影留念，培养学生的团队合作精神和竞争意识。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天在五角星乐园里我们一起学习了 5 的乘法口诀，大家都有哪些收获呢？谁愿意和老师、同学们分享一下？” 让学生自由发言，分享自己的学习成果和体会。 教师总结：“5 的乘法口诀在我们的生活中有很多用处，比如我们数手指、数花瓣都可能会用到。同学们在学习过程中都非常认真努力，老师为你们感到骄傲。如果还有同学对口诀不太熟练，不要灰心，课后可以多找小伙伴一起练习，或者来问老师。” 最后，教师用充满期待的眼神看着学生，鼓励学生在今后的数学学习中继续积极探索，不断进步。 五、教学反思 在本次教学中，通过创设五角星乐园的情境，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。在整个教学过程中，始终贯穿教师的人文关怀，无论是在口诀的编制环节还是巩固练习环节，都给予学生充分的鼓励、引导和支持，关注学生的个体差异，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中积极参与到数学学习中来。小组活动和游戏的设置不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的团队合作精神和竞争意识。然而，在教学过程中也发现部分学生对乘法口诀的理解还停留在表面，在今后的教学中需要进一步加强对乘法意义的讲解，引导学生深入理解口诀的含义，以提高学生的数学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$