1 古诗词三首 宿新市徐公店（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 1 古诗词三首宿新市徐公店 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 四年级 下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教材分析 《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里的作品，被收录于部编版小学语文四年级下册第一单元。本单元以 “乡村生活” 为主题，旨在引导学生通过阅读古诗词与现代文，领略乡村独特的自然风光、民俗风情以及质朴的生活气息。这首七言绝句描绘了一幅暮春时节乡村田园的明媚、活泼画卷：稀疏的篱笆旁，一条幽深的小路伸向远方，枝头的花朵纷纷飘落，而天真烂漫的儿童正欢快地追逐着黄蝶，黄蝶飞入金黄的油菜花田，瞬间没了踪影。诗句用词清新自然、浅显易懂，画面感极强，既展现了乡村宁静优美的景致，又凸显出儿童的纯真童趣，契合四年级学生的认知水平与审美趣味，利于激发他们对古典诗词、乡村文化的热爱。 从语文要素角度看，本诗承载着引导学生 “抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情” 以及 “学习描写乡村生活的古诗词，感受乡村生活的美好” 的任务，助力学生掌握诗歌鉴赏方法，积累语言素材，提升文学素养，为后续学习更复杂的古典文学作品筑牢基础。 教学目标 （一）语言运用目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《宿新市徐公店》，准确认读 “篱”“疏”“蝶” 等生字，规范书写 “宿”“徐”“茅” 等重点字词，理解诗句大意，能用自己的话说出诗歌描绘的场景。 引导学生品味 “篱落疏疏”“一径深”“树头新绿未成阴”“急走”“追” 等关键词语的精妙之处，学习诗人精准用词描绘生动画面的手法，鼓励学生在日常口语及习作中恰当运用形象词汇表达。 （二）思维能力目标 通过对诗句画面的想象、还原与描述，培养学生的形象思维能力；组织小组讨论，围绕 “黄蝶飞入菜花无处寻” 的原因、儿童的心情变化等话题，启发学生深入思考，锻炼逻辑思维，提升分析与解决问题的能力。 对比阅读杨万里其他描写乡村的诗作，如《小池》《闲居初夏午睡起・其一》等，引导学生探寻诗人创作风格的共性与差异，培养学生归纳总结、类比联想的高阶思维。 （三）审美创造目标 借助多媒体资源展示乡村田园风光图片、视频，结合诗歌朗诵音频，引领学生沉浸式感受诗中蕴含的自然美、意境美；引导学生为诗歌配画，或是依据诗意创编短剧，将文字转化为视觉、表演艺术形式，激发学生创造美的热情与潜能。 赏析诗句节奏韵律，体会七言绝句平仄、押韵规则带来的音乐美感，让学生在吟诵玩味中提升审美感知力，领悟古典诗词独特魅力。 （四）文化传承目标 介绍杨万里生平经历、文学成就，及其所处南宋时期乡村生活风貌、民俗文化，使学生了解诗词背后的历史文化底蕴，拓宽文化视野。 组织传统诗词吟诵活动，传授简单吟诵技巧，让学生感受古人吟诗韵味，传承中华优秀古典文化，增强文化自信。 教学重难点 （一）教学重点 理解诗句含义，明晰诗歌描绘的暮春乡村画面，想象画面细节，体会其中的童趣与田园风光之美。 （二）教学难点 品味诗人用词精妙，领悟 “疏疏”“深”“未成阴”“急走” 等关键词如何栩栩如生勾勒画面、烘托氛围、传达情感，学习诗人炼字艺术。 体会诗人借景抒情、融情于景的表达手法，深挖诗歌深层意蕴，理解诗人对乡村生活、儿童嬉闹场景饱含的喜爱与向往之情。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，在繁华都市的车水马龙、高楼大厦之外，还有一片广袤而宁静的天地，那里有一望无际的田野、错落有致的屋舍、潺潺流淌的小溪，没错，那就是乡村。从古至今，乡村的质朴与美好吸引了无数文人墨客，他们用手中的笔，描绘出一幅幅多姿多彩的乡村画卷。今天，老师就将带领大家穿越时光，回到南宋时期，跟随一位大诗人的脚步，去探寻乡村里的小美好。这位诗人大家都很熟悉，他就是杨万里，而我们要走进的这首诗便是《宿新市徐公店》。来，大家齐读课题。 生：（齐声朗读）宿新市徐公店。 师：读得很洪亮！那谁能大胆猜猜，从这个课题当中，咱们能知道些什么信息呢？ 生 1：“宿” 是住宿、过夜的意思，所以我觉得诗人杨万里应该是在新市的一个姓徐的人开的店里住了一晚。 师：你可真机灵，一下子就抓住了关键！那同学们再大胆想象一下，诗人投宿在这徐公店时，周遭的环境会是怎样一番模样呢？ 生 2：我猜店周围可能有很多树，空气特别清新，还能听见小鸟叽叽喳喳的叫声。 生 3：说不定店门口就是大片的农田，种着各种各样的庄稼，五颜六色的，可好看了。 师：大家的想象力可真丰富！这些猜想究竟对不对呢？让我们一同走进诗句去验证验证。 二、初读古诗，扫清障碍 师：现在，请同学们打开课本，自由地朗读这首《宿新市徐公店》，注意要读准字音，读通诗句，要是遇到不认识的字、读不通的地方，就多读几遍，开始吧。 （学生自由朗读古诗，教师巡视指导，倾听学生朗读情况） 师：老师看大家都读得差不多了，我想请几位同学站起来，给大家展示一下朗读成果，谁敢第一个来挑战？ 生 4：（自信地站起来朗读）篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 师：读得真流畅！字音也都读准了，不过要是在节奏上再注意一下，就更完美了。大家看，古诗啊，是有它独特的节奏和韵律的，就像我们唱歌一样，得找准节拍。比如说这句 “篱落 / 疏疏 / 一径深”，要稍微停顿一下，才能读出韵味来。来，跟着老师一起再来读一读这句。 （教师范读，学生跟读） 师：很好，大家已经找到感觉了。咱们接着往下看，诗里有几个生字词，就像小怪兽一样拦住了我们顺畅阅读的脚步，不过别担心，咱们齐心协力打败它们！（出示生字词卡片：篱落、稀疏、蝴蝶、菜花、住宿、徐公）谁来当小勇士，率先读一读？ 生 5：（准确认读）篱（lí）落、稀（xī）疏（shū）、蝴（hú）蝶（dié）、菜花、住（zhù）宿（sù）、徐（xú）公。 师：读得非常棒！声音清脆，字音准确无误。那谁能来说说，“篱落” 是什么意思呀？ 生 6：“篱落” 就是篱笆，是用竹子、树枝等编成的，围着院子、菜园的东西。 师：解释得十分到位！看来同学们预习工作做得很扎实。理解了字词的意思，相信大家再读古诗，肯定能读得更有滋味。这次咱们全班一起齐读，要读出古诗的节奏和韵律哦。 （学生齐声朗读古诗） 三、精读诗句，想象画面 师：同学们读得越来越有进步了！古诗啊，短短二十八个字，却藏着一幅幅鲜活的画面，咱们可得细细品味。先看第一句 “篱落疏疏一径深”，大家闭上眼睛，用心聆听老师的描述，在脑海里勾勒出画面：稀稀疏疏的篱笆，错落有致地立在那儿，旁边呢，有一条小路，蜿蜒着伸向远方，消失在我们的视线里。好了，睁开眼睛，谁来说说，你脑海中的画面是什么样的？ 生 7：我看到的篱笆不是那种密密麻麻、严严实实的，而是稀稀疏疏的，中间还有缝隙，旁边的小路窄窄的，但是很长很长，路上还铺着些小石子。 师：你描绘得可真细致，连小石子都瞧见了！同学们想一想，要是这篱笆是密密麻麻、严严实实的，会给你怎样不同的感觉？ 生 8：那画面就会显得很局促、压抑，没有现在这么开阔、自在了。 师：你体会得太精准了！诗人一个 “疏疏”，就营造出了这种开阔、闲适的氛围。咱们接着往后看，“树头新绿未成阴”，这又是怎样一番景致呢？ 生 9：树上刚长出嫩绿嫩绿的新叶子，还没长得很茂盛，形成大片大片的树荫呢。 师：没错，正值暮春时节，树叶初绽，透着一股鲜嫩、蓬勃的气息。大家可以想象一下，微风轻轻拂过，这些嫩绿的树叶会怎样？ 生 10：它们会轻轻摇晃，像是在跟我们打招呼一样。 师：说得真好！那咱们读这句诗的时候，能不能把树叶的这份轻盈、鲜嫩读出来呢？试着读一读。 （学生练读，教师指名朗读并点评） 师：画面在我们眼前徐徐展开，这时啊，一群小朋友闯入了画面，“儿童急走追黄蝶”，同学们，你们就是那群小朋友，“急走” 起来，感受感受，这是怎样的状态？ （学生模拟 “急走” 动作） 生 11：就是跑得特别快，恨不得脚下生风，眼睛紧紧盯着黄蝶，一刻都不敢放松。 师：你把儿童急切、兴奋的劲儿全表现出来了！那这些小朋友为啥要这么着急地追黄蝶呀？ 生 12：因为黄蝶很漂亮，飞来飞去的，小朋友们想抓住它，好好玩一玩。 师：原来是这样！可黄蝶却跟小朋友们开了个大玩笑，“飞入菜花无处寻”，同学们想一想，这黄蝶飞入菜花为什么就找不到了呢？ 生 13：因为油菜花是金黄色的，黄蝶也是黄颜色的，颜色一样，混在一起根本分不清。 生 14：而且菜花长得很高、很茂密，黄蝶飞进去就被挡住了，所以小朋友们找不到。 师：你们分析得太在理了！这一 “寻” 字，可藏着小朋友们好多情绪呢，谁能说一说，他们此刻心里在想什么？ 生 15：他们肯定特别懊恼，就差那么一点儿就能抓到黄蝶了，结果眼睁睁看着它飞没影了。 生 16：说不定还有点新奇、惊讶，怎么一下子就找不到了呢，黄蝶去哪儿了呀。 师：大家体会得真深刻！咱们同桌之间互相说一说，模仿小朋友们找不到黄蝶后的对话，把那种懊恼、新奇的劲儿表现出来。 （同桌互动交流，模拟对话） 四、体会情感，领悟手法 师：同学们说得热火朝天，仿佛真成了那群追蝶的小朋友！大家沉浸在这充满童趣的场景里，那杨万里诗人目睹这一幕，他的心里又是怎样一番感受呢？ 生 17：他肯定觉得乡村生活特别有意思，小孩子天真活泼，无忧无虑，周围景色也美如画，他很喜欢这里。 师：你真懂诗人的心！没错，杨万里就是借这乡村暮春的寻常小景、儿童嬉闹的欢乐画面，满满地寄托了自己对乡村生活的喜爱、对纯真童趣的向往。大家再静下心来，细细品读全诗，找找诗人是用了什么魔法，把画面写得这般活灵活现、趣味盎然的？ 生 18：诗人用了好多生动形象的词语，像 “疏疏” 写出篱笆的样子，“急走” 写出儿童的动作，一下子画面就动起来了，像放电影似的。 生 19：还有 “未成阴”，精准地写出树的生长状态，让人一下就能想象到暮春的景色特点。 师：你们可真会发现！这就是诗人的高明之处，寥寥数语，精准用词，动静结合，既有静态的篱笆、绿树，又有动态的儿童、黄蝶，景中有情，情寓景中。咱们以后写作文、描述画面的时候，也要学学诗人这一招，用好词语，让笔下的画面 “活” 起来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$