《“六一”的歌》（教学设计）-2023-2024学年音乐二年级下册湘艺版（2012）

“六一”的歌 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 “六一”的歌 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过学习演唱《“六一”的歌》以及自编身势动作，让学生体验音乐与动作结合的乐趣。 （2）本节课主要介绍了音乐基础知识，如旋律的把握、音准的训练以及如何通过肢体语言表达音乐情绪等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够学会演唱《“六一”的歌》，并能用轻松、明亮的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。此外，学生还能大胆地担任领唱或积极参加演唱，并自编身势动作为歌曲伴奏，从而提升他们的音乐表达能力和创造力。 重点难点 教学重点： （1）学会演唱歌曲《“六一”的歌》。 （2）能用轻松、明亮的声音和自编身势动作表现歌曲欢快、活泼的情绪。 教学难点： （1）准确掌握歌曲《“六一”的歌》的旋律与节奏，尤其是高低音的变化。 （2）将自编身势动作与歌曲节奏相协调，表现出歌曲的欢快、活泼情绪。 教学目标 （1）知识目标：准确掌握歌曲《“六一”的歌》的歌词与旋律。（2）能力目标：能够通过自编身势动作，增强对歌曲的节奏感的把握与表现能力。（3）情感目标：积极参与歌曲演唱及相关活动，体会“六一”儿童节的欢乐氛围，增强对儿童节的喜爱之情。 教学资源 （1）多媒体设备：准备好电脑、投影仪和音响设备，确保课件《“六一”的歌》能够正常播放。 （2）课文相关资料：打印《“六一”的歌》歌词，分发给每位学生；准备气球和奖品，用于课堂互动环节。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 （1）创设情境，引发兴趣 “同学们好，今天我们要学习一首特别的歌曲——《‘六一’的歌》。在开始之前，我想先问大家一个问题：谁来说说你对‘六一’儿童节有哪些美好的回忆呢？”（生：我喜欢‘六一’儿童节，因为那天我们可以不用上课，有很多好玩的活动和好吃的东西；我还记得去年我们班还表演了一个节目……） （2）展示礼物，激发参与 “为了迎接即将到来的‘六一’儿童节，我们的特使为大家带来了特殊的礼物——带有音符的五彩气球。看看这些漂亮的气球上都标记着不同的音符，谁能准确地唱出上面的音符，就可以把这份珍贵的礼物带回家了。” （3）互动游戏，熟悉音准 利用多媒体设备展示各种颜色和形状各异但带有不同音符记号的气球。分别邀请一名男生和女生来尝试辨识并正确演唱每一对相对应气球上的单一或组合音。为了确保每位同学都能够参与到其中，我们还将采用分组形式让孩子们共同完成一段简短旋律，并通过集体合唱的形式体验高低声部之间的差异。 二、新课讲授 1. 教师指导 （1）播放歌曲，初步感知 “接下来请大家跟随我一起进入这首美丽的歌曲《‘六一’的歌》，同时试着找出这首歌给你留下了怎样的印象。”（生：听起来很开心活泼，仿佛看到了小朋友们在一起玩耍的样子）播放经过精心剪辑处理后的官方MV视频资料，帮助学生迅速融入到歌曲所描述的那个充满欢笑与温暖的世界中去。 （2）提出问题，引导思考 “听完一遍之后你们觉得这首歌想要表达什么样的心情呢？”（生：它传递了一种快乐幸福的情感）进一步追问：“那么我们应该怎样调整我们的声音才能更好地传达这种氛围呢？”引导学生们探讨使用清亮高亢的声音更贴合主题。 （3）分段学习，逐步掌握 老师首先范唱整首歌的第一部分，重点强调正确的发音技巧及情感投入方式。接着带领全班同学逐字逐句地模仿朗读这部分歌词，并鼓励大家用手掌轻轻拍打节奏增强记忆效果。（学生跟着老师的示范动作练习，逐渐将文字转化为生动的乐曲）反复进行该段落直至大部分人都能熟练背诵为止。 （4）讨论交流，深入理解 将全体学生按照座位顺序随机分成四个小组，每个小组分配一个特定任务： 组一：“哪一句歌词最能体现节日气氛？理由是什么？” 组二：“如果让你加上一些肢体语言来配合演唱的话，你会选择哪些动作呢？”各小组内部充分讨论后由代表分享各自的想法，最后由老师总结提炼出最佳实践方案供后期排练参考。 2. 学唱歌曲 （1）轻声试唱，探索感觉 “现在大家都已经对整首歌有了一定程度的理解了，让我们试着随着钢琴伴奏轻轻地哼唱出来吧。”（学生闭着眼睛，静静地感受那熟悉的旋律缓缓流淌而过的感觉）在这一阶段教师要不断提醒大家注意倾听乐器发出的声音变化以及自身嗓音与其他同学之间产生的共鸣点以达到和谐统一的效果。 （2）剖析难点，逐一攻克 针对那些对于初学者来说较为棘手的部分单独加以解析说明，比如某一位置上的转调操作或者是连接多个快速跑动音型时需要注意的问题。举例说明：“在这几行里有几个地方是需要特别小心处理的，像这里的突然变调就是一个难点，还有这里连续出现的装饰音也需要多次练习以求做到连贯流畅哦！”通过反复听赏示范音频并与之同步演练帮助学生逐步克服障碍。 （3）互助合作，强化记忆 根据个人音乐基础的不同将所有成员大致分为三类层级：已能够完整演绎的作品者归入A级别；能够基本顺利完成但是偶尔会犯错的人群称为B级别；而对于完全不能跟上进度者则划为C级别。安排A级学生作为辅导者一对一地向其同伴传授经验技巧，在互帮互助过程中彼此都能学到更多的知识技能。最后再由老师组织大家一起齐声高歌整个作品期间尤其要注意观察那些仍存在困难的同学是否有所进步并且适时给予必要指导支持。 三、巩固提升 （1）情景模拟，增加趣味 设计多种可能存在于实际节日庆典中的真实场景邀请几位自愿上台担任领唱角色的学生参与进来。其余人员根据事先编排好的舞蹈动作随主歌起舞营造热烈喜庆的现场气氛。采取轮流制更换领队人及其对应的配舞样式从而保证每个人都能够有机会得到充分锻炼的机会。 （2）自评反思，促进成长 在一系列活动结束后留出一点时间让孩子们针对自身在整个课堂中的表现做出自我评价。提问他们觉得自己学到了哪些新的东西又或者说有什么方面还需要继续改进提高的空间。老师也借此机会回顾总结一下本节课的主要亮点所在并对那些表现优异的同学予以表彰同时也对尚需加油的孩子们致以温暖的鼓励词。 （3）结束语，激发期待 “亲爱的同学们，通过今天的努力我们不仅学会了如何演绎《‘六一’的歌》而且更重要的是体会了团队合作所带来的巨大乐趣！希望未来日子里大家还能继续保持这样积极向上的态度好好准备即将举行的班级庆祝晚会争取为大家献上一场前所未有的精彩演出吧！” 课后作业 （1）练习演唱歌曲《“六一”的歌》，并尝试用轻松、明亮的声音表现歌曲的情绪。 （2）自编身势动作，为歌曲《“六一”的歌》伴奏，并尝试与同学合作表现。 学科网（北京）股份有限公司 $$