统编版九下语文第3课《短诗五首》之《风雨吟》同步课件

风雨吟 芦荻 1 导入新课 第一节 2 在一个风雨交加的日子里，会发生什么呢，让我们一起走进《风雨吟》。 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻的舵手的忧怀， 在大地的海上。 导入新课 3 整体感知 第二节 4 整体感知——学习目标 1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 芦荻，1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。 整体感知——作家作品 一场暴风雨把大地变得天昏地暗，这里的遭受“风”“雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势，“风”“雨”指当时中国社会所承受的苦难，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。 二 整体感知——写作背景 本诗选自《芦荻诗选》（花城出版社1986年版）。1941年12月，正是中华民族遭受苦难最深重的时候，日本侵略者的铁蹄肆意践踏着我中华大地，那时的中国风雨如晦，阴霾遍布，生灵涂炭。诗人芦荻深切感受到了时代的风雨，也感受到了全国人民心中积聚着的愤怒的力量，他因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首诗。 整体感知——写作背景 8 读读写写 舵手 duò 词语集注 舵手： 掌舵的人；比喻把握方向的领导者。 整体感知——字词清单 9 （ ）席卷 （ ） 试卷 卷 juǎn juàn 多音字 【串句记忆法】 要毕业了，学校宿舍（ ）中那些熟悉的用品，他真不忍心舍（ ）弃，因为每一样物品都能唤起他美好的回忆。 shè shě 整体感知——字词清单 形近字 舵（ ） duò 陀（ ） tuó 舵手 陀螺 沱（ ） 滂沱 郊（ ） 效（ ） 郊外 效果 tuó 读“pānɡ”。 jiāo xiào 整体感知——字词清单 duò 风雨吟 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。 1941年12月 / / / / / / / 整体感知——朗读课文 12 “风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船。“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。 透过诗句，你看到了一幅怎样的画面？ 整体感知——感知内容 深入探究 第三节 14 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 开篇扣题，直写风雨的气势，极力渲染环境的恶劣。“卷”“奔”两个动词，生动地描绘出狂风席卷一切，暴雨铺天盖地的动态画面，给人极强的视觉冲击力。 第一节：表面写景，极言暴风骤雨的翻天覆地之势，暗示风云变幻的历史时期。 深入探究——赏析诗歌 15 诗中的大地和风雨分别指什么？ “大地”指的是风雨如晦的中国，“风雨”既指自然界中的风雨，又指社会上的风雨（社会的灾难）、人生的风雨（人生面临的坎坷与困难）。结合时代背景，也可以将其理解为中华大地上的腥风血雨。 深入探究——赏析诗歌 第二节：表面写郊原、房舍，实则是继续表现风雨。 连用两个比喻，将“郊原”“房舍”比作海、舟，生动形象地描绘出风雨大作带来的变化，既富有画面感，又极具动态效果，使读者能看到海的波涛、舟的飘摇。 比喻 郊原如海， 房舍如舟。 深入探究——赏析诗歌 17 第三节：引入“我”的形象，升华诗歌主旨。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。 1941年12月 如何理解“年轻舵手的心”？ “年轻舵手的心”主要表现为勇往直前、无所畏惧的勇气。诗中写“我有年轻舵手的心”，表明了诗人不惧风雨的豪迈气概。 深入探究——赏析诗歌 18 如何理解“年轻舵手的心”？ “我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。 深入探究——赏析诗歌 意象 象征意义 风、雨 海、舟 舵手 象征着当时中国社会所承受的苦难。 象征着处于风雨飘摇中的社会。 象征在革命年代引导方向的领路人。 《风雨吟》中有哪些意象？分别有什么象征意义？ 深入探究——赏析诗歌 20 诗中的“我”是一个怎样的形象？ “我”是一个有志向、敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈的担忧和责任感。同时，“我”因为“年轻”，在茫茫中辨不清方向，掌不稳命运之舟的舵把，因此具有不知人生命运的舟船驶往何处的迷茫和担忧。 深入探究——理解意象 课文小结 第四节 22 诗人描绘了狂风席卷一切、暴风雨铺天盖地的画面，表现一个像年轻舵手一样敢于破风斩浪、勇往直前的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国前途、民族命运的深深担忧。 课文小结——归纳主旨 1、用富有表现力的意象勾勒画面，意境雄浑 诗歌对“风”的描写是“从大地卷来”，对“雨”的描写是“从大地奔来”，“卷”和“奔”体现出自然的伟力，有一种强大的冲击力。风雨之后，“郊原”化作“海”，“房舍”如“舟”，通过对风、雨、郊原和房舍的描绘，写出了风的奔腾呼啸、摧枯拉朽，雨的滂沱如注的场景，营造出极具气势的雄浑意境。 课文小结——写作特色 2、意蕴丰富，给读者以想象空间 结合写作背景，可见作者赋子“风雨”这一意象以丰富的象征意义。整首诗作，体现出由“自然界”到“人生”再到“社会”“民族”的多层意蕴，由实而虚，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。 3、音乐美和形式美 押“来”“海”韵。此外，每节的句式十分规整，前两节更是以对句的形式出现，节奏整齐。 课文小结——写作特色 风雨吟 风雨 风卷、雨奔 “我” 年轻舵手的心 关怀社会命运力图做出努力 郊原如海、房舍如舟 课文小结——板书设计 26 布置作业 第五节 27 熟读并背诵本诗。 布置作业 28 谢谢聆听 29 2019 Blues 15725.63 $$null