Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册 主备人 备课成员 设计思路 本课以“Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse”为教学内容，通过真实情境的创设，引导学生掌握“be going to”的用法，并能运用所学知识进行简单的对话交流。同时，结合课文内容，培养学生关爱动物的意识，提高学生的综合语言运用能力。 核心素养目标分析 1. 文化意识：通过学习课文，学生能够认识到不同文化的交流与融合，培养尊重和欣赏多元文化的态度。 2. 语言能力：学生能够运用“be going to”结构进行简单的预测和规划，提高语言表达的准确性和流畅性。 3. 学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提升学生分析问题和解决问题的能力。 4. 态度与价值观：通过学习动物保护知识，引导学生树立关爱动物、保护环境的价值观。 教学难点与重点 1. 教学重点， ① 正确理解和运用“be going to”结构，能够表达即将发生的动作或计划。 ② 掌握与课文相关的词汇和句型，如“ride a horse”、“go for a walk”等，并能将这些词汇和句型用于实际对话中。 ③ 理解并模仿课文中的角色对话，提高口语表达能力。 2. 教学难点， ① 理解“be going to”结构的时态含义，并能准确运用在句子中。 ② 在语境中区分和运用“be going to”和一般将来时等其他将来时态。 ③ 在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，进行连贯的对话。 学具准备 多媒体 课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时 步骤 师生互动设计 二次备课 教学方法与手段 教学方法： 1. 情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中运用所学知识，提高实际语言运用能力。 2. 任务型教学法：设计相关任务，引导学生通过完成任务来学习新知识，培养合作和解决问题的能力。 3. 游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时巩固所学知识。 教学手段： 1. 多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。 2. 实物教具：使用马匹、骑马等实物或模型，帮助学生直观理解课文内容。 3. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，提供更多的学习材料。 教学过程 一、导入新课 1. 老师首先用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。 2. 通过展示一幅骑马的图片，引导学生猜测接下来会发生什么，激发学生的学习兴趣。 3. 提问：“What do you think will happen next?”让学生自由发言，为接下来的课文学习做铺垫。 二、新课呈现 1. 老师带领学生朗读课文，注意语音、语调，让学生跟读。 2. 通过提问引导学生关注课文中的关键信息，如Sam打算做什么、为什么他要这么做等。 3. 老师讲解“be going to”的用法，结合课文中的例句进行讲解，让学生掌握该结构的运用。 三、课文探究 1. 老师提问：“Why do you think Sam is going to ride a horse?”引导学生思考Sam骑马的原因。 2. 学生分小组讨论，分享自己的观点，培养合作学习的能力。 3. 老师总结学生的观点，强调保护动物的重要性。 四、词汇学习 1. 老师板书课文中的重点词汇，如“horse”、“ride”、“walk”等，并讲解其含义和用法。 2. 学生跟读并拼写这些词汇，巩固记忆。 3. 老师展示与这些词汇相关的图片，帮助学生更好地理解词汇的含义。 五、句型练习 1. 老师带领学生朗读课文中的对话，注意语速和语调。 2. 学生模仿课文中的对话，进行角色扮演，提高口语表达能力。 3. 老师纠正学生的发音和语法错误，帮助学生提高语言水平。 六、拓展活动 1. 老师提问：“If you were Sam, what would you do next?”引导学生发挥想象力，进行拓展活动。 2. 学生分小组讨论，分享自己的观点，培养创新思维能力。 3. 老师邀请部分学生上台展示自己的拓展活动成果，全班同学进行评价。 七、总结与作业 1. 老师总结本节课的学习内容，强调“be going to”结构的用法和词汇学习的重要性。 2. 布置作业：让学生用“be going to”结构写一篇短文，描述自己即将要做的事情。 3. 老师提醒学生注意作业的书写规范和语法错误，鼓励学生在课后继续巩固所学知识。 八、课后反思 1. 老师回顾本节课的教学过程，分析教学效果。 2. 老师反思自己在教学过程中的不足，并提出改进措施。 3. 老师关注学生的学习情况，为下一节课做好准备。 知识点梳理 1. 语法知识： - “be going to”结构：表示即将发生的动作或计划。 - 动词短语：ride a horse（骑马）、go for a walk（散步）等。 2. 词汇学习： - 动词：ride（骑）、go（去）、walk（散步）、take（拿）、take a walk（散步）、have a ride（骑一次）、go riding（去骑马）。 - 名词：horse（马）、dog（狗）、cat（猫）、bird（鸟）、animal（动物）、park（公园）、forest（森林）。 - 形容词：big（大的）、small（小的）、beautiful（美丽的）、happy（快乐的）、sad（悲伤的）。 3. 句型结构： - What are you going to do?（你打算做什么？） - I am going to ride a horse.（我打算骑马。） - What are you doing?（你在做什么？） - I am going for a walk.（我在散步。） 4. 课文主题： - 描述Sam计划骑马的活动。 - 引导学生思考动物保护的重要性。 5. 文化背景： - 介绍骑马作为一种运动和娱乐活动的文化背景。 - 引导学生了解不同国家对于动物的态度和保护意识。 6. 词汇运用： - 通过课文中的例句，学习如何正确运用“be going to”结构。 - 学习如何用动词短语描述即将发生的动作。 7. 语法练习： - 练习使用“be going to”结构进行预测和规划。 - 练习用动词短语描述日常活动。 8. 读写能力： - 阅读课文，理解故事内容。 - 通过写作练习，运用所学知识描述个人计划或活动。 9. 听说能力： - 通过听课文，理解对话内容。 - 通过角色扮演，练习口语表达。 10. 思维能力： - 通过分析课文，培养学生的逻辑思维能力。 - 通过讨论动物保护问题，培养学生的批判性思维。 11. 情感态度： - 通过学习课文，引导学生关爱动物，尊重生命。 - 通过讨论活动，培养学生的社会责任感。 重点题型整理 1. 完成句子 - 题型示例：Sam is going to _______. 答案：ride a horse 2. 选择正确的时态 - 题型示例：Which sentence is correct? A. Sam is going to ride a horse tomorrow. B. Sam goes to ride a horse tomorrow. 答案：A 3. 用正确的动词短语填空 - 题型示例：I am going to _______. 答案：have a ride 4. 替换词汇 - 题型示例：If Sam rides a horse, what else can he do? 答案：He can go for a walk or take a walk. 5. 创造对话 - 题型示例：Create a dialogue between Sam and his friend about their plans for the weekend. 答案示例： Sam: Hey, what are you going to do this weekend? Friend: I am going to go for a walk in the park and then ride a horse. Sam: That sounds fun! I am going to go for a walk and then have a ride, too. 详细补充和说明： 1. 完成句子 - 目的：帮助学生理解和运用“be going to”结构。 - 举例：Sam is going to _______ this weekend.（本周末Sam打算……） 2. 选择正确的时态 - 目的：区分“be going to”和一般现在时。 - 举例：Which sentence is correct? A. Sam is going to ride a horse tomorrow.（正确的，表示未来的计划） B. Sam goes to ride a horse tomorrow.（错误的，应使用“is going to”） 3. 用正确的动词短语填空 - 目的：练习使用与动词相关的短语。 - 举例：I am going to _______ the book.（我要去拿那本书） 4. 替换词汇 - 目的：理解词汇的替换和同义词的使用。 - 举例：If Sam rides a horse, what else can he do?（如果Sam骑马，他还可以做什么？） 5. 创造对话 - 目的：提高学生的口语表达能力和对话能力。 - 举例：Create a dialogue between Sam and his friend about their plans for the weekend.（创造一个Sam和他的朋友关于周末计划的对话） 内容逻辑关系 ① 知识点： ① “be going to”结构的使用 ② 动词短语如“ride a horse”、“go for a walk” ③ 描述计划或未来动作的句型 ② 词汇： ① 骑马：ride a horse ② 散步：go for a walk / take a walk ③ 预测：be going to ④ 活动：activity ③ 句型： ① I am going to ride a horse. ② What are you going to do? ③ Sam is going to have a ride in the park. 学科网（北京）股份有限公司 $$