专题9 文言文阅读（课件PPT）-【中考2号】2024年中考语文讲义（四川专用）

专题九　文言文阅读 2024《中考2号》 ——四川语文 目 录 1 教材文言文梳理 2 核心命题精讲精练 3 备考试题精练 1 教材文言文梳理 ①此部分逐册梳理教材所有文言文篇目。考虑到同学们一般在结束九下新课时开始复习的习惯，特按照九下→九上→八下→八上→七下→七上的顺序进行梳理。②标序号并加色的句子为中考常考翻译句，加粗部分为课下注释。③标注“★”的为2022年版新课标篇目。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 九年级下册 九年级上册 八年级下册 八年级上册 七年级下册 七年级上册 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 2 核心命题精讲精练 命题点一　词语解释 (一)核心方法——迁移推断 1．课内迁移 联系课内文言文学过的有关该词的意思，将词义代入语境中进行验证。如中考题解释“但念我为天下守财耳”中的“念”，可以联系课文《记承天寺夜游》“念无与为乐者”中“念”字的词义，译为“考虑、想到”。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 2．成语迁移 成语中保留了大量的文言词义，可以借助熟悉的成语中的词义来推断文言文中的词义。如《爱莲说》“陶后鲜有闻”中的“鲜”，可以联系成语“鲜为人知”，译为“少”。 3．现代意义迁移 将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的含义。如中考题解释“人赖其利”中的“赖”，可以组词为“依赖”“信赖”“无赖”，然后据此做出选择，不难确定正确的解释为“依赖”。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 (二)辅助方法——语境分析 1．联系上下文进行推断 紧扣上下文的意思，结合句意和具体语境来推理判断。如中考题解释“子墨子自鲁即齐，过故人”中的“过”，用迁移法无法解决这个问题，但根据上下文的意思疏通，可译为“墨子从鲁国到齐国后，……老朋友。”由此推断，墨子可能是去拜访、访问老朋友了。所以，此处的“过”，不是“经过”“路过”，而是“拜访”。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 2．利用对称结构推断 文言文一般讲究对仗工整，多用排比句、对偶句和并列句，处于对应位置上的词语往往在意义上具有相同、相对或相反、相近的特点，据此可以进行判断。如《曹刿论战》中“彼竭我盈，故克之”，“彼竭我盈”是由两个主谓短语构成的并列短语，“彼”和“我”相对，“竭”和“盈”相对，已知“竭”是“枯竭”的意思，可推知“盈”是“充满”的意思。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 1．解释下面句子中加点的词。 同“缺”，缺口 隔断 白色 延长 基础巩固 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 2．下列加点词意义相同的一项是(　　) 【解析】 A.顺利/通向；B.天空/消散；C.至，到达/尽头；D.返回。 故选D。 D 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 3．下列加点词语解释有误的一项是(　　) 【解析】 蔚然：茂盛的样子。 B 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 阅读下面材料，完成题目。 俞大猷 素养提升 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 (节选自《明史》，有删减) 【注释】 ①南服：指南部疆土。②闾峡澳：地名。③乞归：请求退休。④负奇节：有着奇特的气节操行。⑤所在：所到之地。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 4．根据提示，完成表格。 因为 坚定 允诺、给予 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 5．下面对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是(　　) A．“贼走陶山”中的“走”本是“跑”或“小步快走”之意，此处引申为“逃跑 B．“遁”有“逃跑”“隐匿”“欺骗”“失去”“放纵”等义项，“自黄浦遁出海”中的“遁”应为“逃跑”之意。 C．“谥武襄”中的“谥”是古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒贬意义的称号。 D．“以古贤豪自期”与“不期而遇”中的“期”含义相同。 【解析】 “以古贤豪自期”中的“期”意思是“期许、期待”，“不期而遇”中 的“期”意思是“约定的时间”。 D ”。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【参考译文】当初，因为倭寇祸患紧急，(朝廷)特别命令都督刘远做浙江总兵官，几个月过去了(刘远)也没有什么作为。朝廷的大臣争着陈说俞大猷的才能。于是(朝廷)罢免了刘远，让俞大猷代替他。倭寇侵犯西庵、沈庄及清水洼，俞大猷协同邦政打败了倭寇，倭寇向陶山逃跑，准备从黄浦逃往海外，俞大猷追上并打败了他们。 俞大猷身为将军十分廉洁，对待部下有恩宠，屡次建立大功，威名震慑南部疆土。万历元年的秋天，海上来的倭寇突然袭击闾峡澳，(俞大猷)因错失良机被革职。多次上书请求告老还乡。死后，追赠左都督，谥号武襄。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 俞大猷有着奇特的气节操行，把古代的贤能豪爽之士作为对自己的期许。他用兵(的特点是)，先定下计策然后打仗，不贪图眼前功劳。忠诚报国，年老更加坚定，所到之地都能建立大功。武平、崖州、饶平等地都建有他的祠堂。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 1．抓住标志性词语。 (1)句首语助词(发语词)之后，要停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。如：夫、盖、然、其、则、岂、至、且、岂若、至若、至于、若夫、且夫、诚宜、何尝、惟、唯。 (2)表假设、转折的连词后要停顿，如：若、虽、而、然、且、如若、 假如。 命题点二　划分朗读节奏和断句 划分朗读节奏 类型 1 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 (3)表总结性的词语后要停顿，如：故、是故、则、是以(以是)、于是、遂。 (4)表方位、时间的词语后要停顿，如：中、方、先、既而、已而、俄而。例：①中/轩敞者为舱。②已而/夕阳在山。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 2．按照语法结构进行划分。 (1)主语和谓语之间要有停顿。例：①陈康肃公/善射。②滕子京/谪守巴 陵郡。 (2)动词与宾语之间要有停顿。例：①衔/远山，吞/长江。②又患/无硕师、 名人与游。 (3)介宾短语后置的文言句式，在介宾短语前要有停顿。例：受任/于败 军之际，奉命/于危难之间。 (4)前置状语和主语之间要有停顿。例：四面/竹树环合。②今/天下三分。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 3．古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。例：①可/以一战。②今/齐地/方千里。 4．句子中省略成分处要停顿。例：①问/(渔人)所从来。②再/(鼓)而衰，三/(鼓)而竭。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 1．根据句意断句。 一般完整的句子都有主谓宾，而主语和宾语大多由名词或代词充当，所以找出它们就能大致判断应断句的位置。同时，文言文句子多以动词或形容词性谓语为中心，找出它们就能区分出独立的句子，从而帮助我们结合名词、代词理解句意，正确断句。例：“渔人甚异之，复前行，欲穷其林。” 常见代词如下：表示“我”的代词有：吾、余、予。表示“你”的代词有：尔、汝、君、卿、公、若。表示“他”的代词有：其、彼、此、之。 文言断句 类型 2 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 2．根据标志性词语断句。 (1)句首标志词 ①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、呜呼、且夫等。例：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。” ②时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷等。例：“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’” ③疑问词：何、孰、安、胡、焉、奈何等。例：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 (2)句中标志词 ①对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等。例：“此中人语云：‘不足为外人道也。’” ②连词：以、于、为、而、则等。例：“春冬之时，则素湍绿潭。” (3)句尾标志词 语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。例：①“览物之情，得无异乎？”②“其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。” 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 3．根据固定结构断句。 (1)借助语法固定结构断句。如：“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受……于……”等，根据这些结构也可断句。例：“何陋/之有？” (2)借助对称句式断句。文言文一般讲究整齐对称，行文中上下句常用相同的字数和结构，抓住这个特点，不难正确断句。例：“富贵不能淫/贫贱不能移/威武不能屈。” 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 1．下列句子朗读停顿正确的一项是(　　) A．学而/不思则罔　 B．年/与时驰 C．三军可/夺帅也 D．尔安/敢轻吾射 【解析】 A.“而”是连词，“则”表示对上文内容结果的总结，正确停顿为“学而不思/则罔”；C.“三军”为主语，正确停顿为“三军/可夺帅也”；D.“尔”为“你”，是主语，正确停顿为“尔/安敢轻吾射”。故选B。 基础巩固 B 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 2．下列各句中，朗读节奏划分错误的一项是(　　) A．逝者/如斯夫 B．闻之于/宋君 C．择其善者/而从之 D．今齐地方/千里 【解析】 正确停顿为“今齐地/方千里”。 D 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 3．用“/”给下面的句子划分节奏。(只画2处) 其人 舍然大喜，晓知者 亦舍然大喜 4．给下列句子断句。(只画2处) 何晏七岁 明慧若神 魏武奇爱之。 / / / / 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 阅读下面材料，完成题目。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。 尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 素养提升 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 一日曝书画，有一牧童见之，拊④掌大笑 曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐⑤入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 (选自《唐宋八大家散文鉴赏》) 【注释】 ①戴嵩(sōng)：唐代著名画家。②处士：有才德而不愿做官的人。③宝：珍藏。④拊(fǔ)掌：拍手。⑤搐(chù)：紧缩。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 5．请完成《卖油翁》中重点句子的节奏划分。 (1)汝 亦知射乎　　　 (2)以我酌油 知之 (3)康肃 笑而遣之 (4)而 钱不湿 / / / / 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 6．下列给《书戴嵩画牛》画波浪线句子断句正确的一项是(　　) A．有戴嵩《牛》一轴/尤所爱/锦囊玉轴/常以自随 B．有戴嵩/《牛》一轴/尤所爱锦囊/玉轴常以自随 C．有戴嵩《牛》/一轴尤所爱/锦囊玉轴常/以自随 D．有戴嵩/《牛》一轴尤所爱/锦囊玉轴常/以自随 【解析】 句中“有戴嵩《牛》一轴”是交代画作；“尤所爱”是写主人对画作的态度；“锦囊玉轴”是对画作的描写；“常以自随”是主人对画作的具体行为。根据句意，正确的断句是：有戴嵩《牛》一轴/尤所爱/锦囊玉轴/常以自随。故选A。 A 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【第二篇参考译文】蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，用玉装饰卷轴，并经常随身携带。 有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：“这画上画的是角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力气用在角上，尾巴夹在两条后腿中间。但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。古人说：“种田要问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点三　句子翻译 (一)翻译原则 1．直译为主，字字落实。这一原则要求翻译时尽量使用直译的方式，即按原文逐字翻译，不遗漏、不增减的意思。 2．意译为辅，文从字顺。现代汉语的用语习惯与古代汉语存在差别，所以文言文中常出现特殊的文言现象，如古今异义词、词类活用、特殊句式等。直译后如果发现译文不连贯或不符合现代汉语的表达要求，就需要考虑句中是否有特殊的文言现象，灵活调整，做到文从字顺。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 (二)翻译五步法 翻译五步法 定义/举例 保留 如人名、地名、物名、书名、国名、官职名、年号、庙号、谥号、度量单位等，一概保留不译。如：《岳阳楼记》“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”一句中“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，翻译的时候，都保留不译。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 翻译五步法 定义/举例 删减 对文言文中仅起某种语法作用而没有实际意义的词语可以删除不译，这些词语包括：发语词、音节助词、用在主谓之间的虚词、结构倒装的标志性词语等。如：①《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽甚矣”，“之”是用在主谓之间，取消句子独立性的结构助词，无实义，不译。②《诫子书》 “夫君子之行”中“夫”是助词，用于句首表示发端，不译。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 翻译五步法 定义/举例 替换 1.用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；2.将古今异义词替换成古代汉语的意思；3.将通假字替换成本字；4.将活用的词替换成活用后的意思等。注意翻译要彻底到位，以防文白混杂，不伦不类。如：①《出师表》“宫中府中，俱为一 体，陟罚臧否，不宜异同”中的“宫”“府”“陟”“臧”应分别替换为“皇宫”“丞相府”“晋升”“赞扬”。②《桃花源记》“渔人甚异之”中的“异”字发生了活用，应替换为“感到奇怪”。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 翻译五步法 定义/举例 调序 调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。翻译时需要调整语序的句子主要有以下几种： (1)状语后置句，翻译时要将状语移至谓语的前面。如：《曹刿论战》中“公与之乘，战于长勺”，应翻译为“鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺(和齐军)作战”。 (2)宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。如：《岳阳楼记》中“吾谁与归”，应翻译为“我同谁一道呢”。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 翻译五步法 定义/举例 调序 (3)定语后置句，翻译时要将定语移到被修饰、限制的中心语之前。如：《愚公移山》中“遂率子孙荷担者三夫”，应翻译为“于是带领三个能挑担的子孙”。 (4)主谓倒装句，翻译时要将主谓成分颠倒过来。如：《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”，应翻译为“你也太不聪明了”。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 翻译五步法 定义/举例 补充 翻译句子时，对句子中省略的部分、代词所指的内容、使上下文连贯的内容等，需根据语境，适当进行增补，从而使句意完整、逻辑通畅。常见的需要增补内容的情况有： (1)增补省略的主语。如：《桃花源记》中“便舍船，从口入”省略了主语“渔人”，应译为：(渔人)于是下了船，从洞口进去。 (2)增补省略的谓语。如：《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰，三而竭”省略了谓语“鼓”，应译为：第一次击鼓能够鼓起士气，第二次(击鼓)，士气就减弱了，第三次(击鼓)，士气就穷尽了。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【注意】 “留、删、换、调、增”是文言文翻译的基本方法，但在翻译时， 往往不是孤立地使用某一种方法，而是将这些方法结合在一起灵活运用。 翻译五步法 定义/举例 补充 (3)增补省略的宾语。如：《桃花源记》中“此人一一为具言所闻”省略了宾语“桃花源中人”，应译为：渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出。 (4)增补省略的介词。如：《小石潭记》中“影布石上”省略了介词“于”，应译为：鱼的影子映(在)水底的石头上。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 一、使用所学的技巧，翻译下列句子。 1．但当涉猎，见往事耳。(《孙权劝学》) 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 2．自康乐以来，未复有能与其奇者。(《答谢中书书》) 自从康乐公(南朝的谢灵运)以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景 色了。 基础巩固 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 3．既出，得其船，便扶向路，处处志之。(《桃花源记》) (渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了 记号。 4．醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。(《醉翁亭记》) 醉了能同大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这事的人，是太守啊。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 二、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 素养提升 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” (节选自《邹忌讽齐王纳谏》) 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【乙】晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖①，策驷马，意气扬扬甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下②者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后，夫自抑损③。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。 (节选自《史记·管晏列传》) 【注释】 ①大盖：车上的伞盖。②自下：指无骄傲之志，甘居人下。③抑损：克制、谦逊。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 1．理解重点词语，是完成翻译的第一步。请根据提示，完成表格。 神情、表情 然而你的神情(看上去)自认为很满足了。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 没有谁 朝中的大臣没有一个不惧怕大王的。 已经 离开，指离婚 (车夫)回来后，他的妻子要求离婚。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 2.【乙】文中有画线句未标记句读，请根据提示，完成以下推理过程。 原句：晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯 思考过程： (1)此处有“六尺”这一数量单位，“长”的意思应为“__________”。 (2)应该有一组呈对称结构的句子：“___________”和“__________”。 (3)我推测此处节奏划分应为： 晏 子 长 不 满 六 尺 身 相 齐 国 名 显 诸 侯 (4)翻译加以验证：_____________________________________。 　身高　 　身相齐国 名显诸侯　 / / 　晏子身高不满六尺，身为齐相，名闻各国 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【乙文参考译文】晏子担任齐国宰相时，有一天出去，车夫的妻子从门缝里偷看她丈夫。她丈夫替国相驾车，坐在伞盖下，用鞭子抽打车前的四匹马，趾高气昂，十分得意。车夫回来后，他妻子要求离婚。车夫问她是什么原因。妻子说：“晏子身高不满六尺，身为齐相，名闻各国。今天我看他出门，志向和考虑都很深远，(他)常常认为自己不如别人。现在你身高八尺，却做人家的车夫，然而你的神情(看上去)自认为很满足了，我因此要求离婚。”从此之后，她丈夫处处收敛，谦卑多了。晏子觉得奇怪，就问他怎么回事，车夫据实相告，晏子就推荐他做大夫。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 三、阅读欧阳修写给好友的三封信件，完成题目。 与梅圣俞① 欧阳修 第一封： 某启②。雨不止，情意沉郁。泥深不能至书局，体候想佳③。某以手指为苦旦夕来书字太难恐遂废其一支。岂天苦其劳于笔砚，而欲息之邪？闷中谨白。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 第三封： 某启。经节阴雨，犹幸且晴，不审尊候何似？闲作《归田乐》四首，只作得二篇，后遂无意思，欲告圣俞续成之，亦一时盛事。来日食后，早访及为望。 (选自《给孩子读短信：古人的尺牍》， 锺叔河著，现代出版社2020年9月版) 【注释】 ①梅圣俞：名尧臣，作者的好友。②某启：旧时书信的开头。某，自我谦称。启，陈述、禀告。③体候想佳：想必你的身体和精神都很好。④盘飧(sūn)：饭食。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 1．参照示例，分别概括第二、三封短信的主要内容。(不超过7个字) 【示例】 第一封：告知好友手指疼 第二封：________________________ 第三封：________________________ 　送给好友达头鱼　 　邀请好友赏诗歌　 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 2.在朗读第一封信件时，两位同学对于画横线的句子有不同的断句方式，你认为哪一种更准确？请说明理由。 A同学：某以手指为苦旦夕来，书字太难，恐遂废其一支。 B同学：某以手指为苦，旦夕来书字太难，恐遂废其一支。 【解析】 此题考查理解、分析、推断等高阶思维能力，需对比辨析两种断句的合理性，根据对句意的理解、推断，进行合理的选择及分析。 示例：我认为B同学的断句更准确。这句话的意思是：我的手指痛得厉害，如今早晚执笔写字都感到困难，恐怕要成为残废。“旦夕来”应作为“书字太难”的修饰语，与其划分在一起。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 3．翻译画波浪线的句子。 北州人有致达头鱼者，素未尝闻其名，盖海鱼也。 北边州郡有人送给我达头鱼，一直没有听说过它的名字，大概是一种海鱼吧。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 4．这三封短信写出了作者和梅圣俞的友情，下列句中表现的情谊与此类似的 是(　　) A．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草　庐之中……(诸葛亮《出师 表》) B．(鲁肃)与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”(《孙权劝学》) C．怀民亦未寝，相与步于中庭。(苏轼《记承天寺夜游》) D．见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。(张岱《湖心亭看雪》) 【解析】 由欧阳修与好友梅尧臣的书信可知，二人是生活中相互依托、无话不说的好友，同样也是志趣相投的知音。 C 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【参考译文】第一封：某启。这雨下个不停，使人的情绪低到了极点。路上泥泞很深，不能前往书局相见，只能写信问好了，想必你的身体和精神都很好吧。我的手指痛得厉害，如今早晚执笔写字都感到困难，恐怕会成为残废。难道是老天爷怜惜我写字写得太苦，想用这个办法让我休息吗？真是闷得受不了啊！ 第二封：某启。连日阴雨，不知道你的身体可好？北边州郡有人送给我达头鱼，一直没有听说过它的名字，大概是一种海鱼吧。尝尝味道还可以，便分送一点给你，充当大菜可能不够一盘，只是尝尝新罢了。天晴以后，我们相约书局再见。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 第三封：某启。连续节气阴雨连绵，现今尚且天气放晴，不知道你衣食起居怎样呢？我闲暇时想写作《归田乐》四首，目前只写出了两篇，后来就没有了思路，想要托付圣俞将剩余几篇完成，这也是一时美满的事。来日吃过饭后，我一定尽早登门拜访。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点四　文意理解 文意理解这一命题点更注重如关联、比较、归纳、推断、迁移等高阶思维能力的考查。常见的考查形式有问答题和选择题两种。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【问答题应对技巧】 内容理解与概括 类型 1 教材 溯源 1. (《短文二篇》“思考探究三”)细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。 2. (《醉翁亭记》“思考探究三”)本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？ 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 解题 技巧 1.分析文段特点，把握答题要素。通读全文，初步把握文章属于写人、叙事、写景等哪一类体裁。写人、叙事类文章的内容概括，主要把握“谁在干什么”，写景类的文章应把握景物的特点，论述类的文章则需厘清作者的中心观点。 2.分析题干，确定答题方向及要点。看题干要求概括的是某一段还是整篇文章的内容，是要求用原文作答还是需要自己概括，是否有字数要求等。 3.依据标准，筛选整合。在对文章内容进行分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，从而梳理出关键信息，再进行整合、归纳、概括等。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 分析人物形象 类型 2 教材溯源 1. (《〈庄子〉二则》“思考探究一”)背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。 2. (《曹刿论战》“积累拓展六”)课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 解题技巧 1.人物形象的分析可以从以下角度着手： (1)抓住事件。通过具体的事件把握人物形象，明确文中人物的“典型化”特征。如《曹刿论战》，通过叙述曹刿与鲁庄公关于齐鲁战争的对谈与曹刿指挥长勺之战的史事，表现了曹刿卓越的领导才能和军事指挥才能——深谋远虑、沉着冷静、心思缜密，还富有强烈的爱国热情和责任感。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 解题技巧 (2)抓住正面描写。分析从正面直接描写人物的内容，如人物的语 言、动作、肖像、心理、神态等。如《愚公移山》为例，通过愚 公与智叟对话的语言描写，足见愚公不畏艰难、坚持不懈的品质 形象。 (3)抓住侧面描写。除了正面描写，人物形象的刻画也可通过侧面 烘托来完成。所以，在分析人物形象时，还可以从人物关系中去把握人物的形象特征，如次要人物对主要人物的评价或者是将二者进行对比从而凸显出主要人物的形象等。如《周亚夫军细柳》， 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 解题技巧 通过次要人物汉文帝对主要人物周亚夫“此真将军矣”的评价，以及辅助人物刘礼、徐厉的衬托，表现了周亚夫忠于职守、治军严明的特点，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。 (4)抓住分析评价性的句子。重点体会文章开头或结尾，作者用直接评述性、议论性语言对人物、事件的评价。 2.组织答题语言时，一定要符合题干要求，关注如“用原句回答” “仿照示例回答”“根据文章内容分析作答”等关键信息。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 探究写作手法_ 类型 3 教材溯源 1. (《湖心亭看雪》“思考探究一”)朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。 2. (《送东阳马生序》“思考探究三”)课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 解题技巧 1.读懂大意，对文章形成初步的整体认识。 2.明确所考材料的体裁。中考中文言文的阅读素材涵盖人物传记、叙事、写景、咏物、说理等多种类型，不同体裁的文章在写作方法上有一定的区别。 3.关联现代文阅读的相关积累，根据文体辨析写作方法，体会其表达效果。 (1)写人记事类文章：常用细节描写、对比、衬托、侧面描写等表现手法及比喻、夸张、反复等各类修辞手法。 (2)写景类文章：常用借景抒情、情景交融、动静结合、衬托等表现手法及比喻、拟人、夸张、白描等各类修辞手法。 (3)议论类文章则需重点关注举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 探究情感主旨 类型 4 教材溯源 1. (《与朱元思书》“思考探究二”)面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？ 2. (《岳阳楼记》“思考探究四”) “古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？ 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 解题技巧 1.抓住议论抒情句，把握文章的情感主旨。统观全文，筛选出能直接体现作者情感态度的议论抒情句，如《岳阳楼记》中的“微斯人，吾谁与归”，《记承天寺夜游》中的“但少闲人如吾两人者耳”等。 2.抓住关键词句，体会作者情感。 (1)把握直接流露情感的词句。如《记承天寺夜游》中的“欣然起行”，《小石潭记》中的“悄怆幽邃”等。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 解题技巧 (2)分析词句的情感色彩。一般来说，作者的遣词造句中即使未直接表露，也往往蕴含着自己或褒或贬、或喜或怒、或哀或乐的情感倾向。如《出师表》中多次出现的“先帝”一词，既表达了对先帝的感激之情，也深含着对后主的勉励、期盼。再如《答谢中书书》中，“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句就有作者想与康乐公比肩之意。 3.抓住文中人物的言谈举止，明确作者的情感态度。文中人物的语言、心理、动作等均能表现出人物或作者的情感。如《送东阳马生序》中“俯身倾耳以请”这一动作，就写出了作者对老师的尊重和对求知的渴望。又如《咏雪》中的“公大笑乐”就流露出作者对兄女谢道韫的赞扬之意。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 对比理解分析 类型 5 教材溯源 1. (《〈庄子〉二则》“积累拓展四”)李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。 【注释】 ①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年(637)下诏尊称孔子为“宣 父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 教材溯源 2. (《岳阳楼记》“积累拓展六”)岳阳楼是江南名楼，古往今来，无数文人登临揽胜，留下了许多名篇佳作。如李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》等。找来这些诗读一读，体会其中的思想感情。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 解题技巧 1.对比类试题，不管是课内外对比，还是课外与课外对比，都需要在厘清文章内容的基础上，把握“异中求同，同中求异”的原则。 (1)异中求同：通过比较阅读，抓住重点句段进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。 (2)同中求异：从表象出发，结合当时的写作背景剖析材料，厘清各自表达的深层意义，揭示个性特征。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 解题技巧 2.阅读文言语段，整体把握文段的主要内容。明确文中的“人、事、物、理”。课外阅读一般与课内阅读在主题和人物等方面有一定的联系。 3.认真分析题目要求比较的内容，阅读、对比其中的相同点和不同点。反复阅读比较材料，逐句逐段进行内容和写法上的比较，要特别注意找准材料的契合点，主要从内容、思想感情、人物性格特征、表达方式、表现手法等角度切入。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 表达观点看法、启示感悟 类型 6 教材溯源 1. (《〈世说新语〉二则》“思考探究二”)把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？ 2. (《卖油翁》“积累拓展四”)有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。你是否觉得阅读时的“质疑”也很有意思？ 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 解题技巧 1.分析原文，对人物、事件、主题思想等重要信息进行筛选、概括，并结合作者在文段中表达的观点，形成自己的见解。 2.结合文章内容进行具体阐释，要求联系实际生活的，还需要从真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意地表达自己的看法。 3.要言之成理。语言的表达有理有据，观点经得起推敲，道理充分，令人信服。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【选择题应对技巧】 解题技巧 1.把握整体，观照局部。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。文章中的时间、地点、人物、事情、情感、道理等要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的进一步的分析。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 解题技巧 2.锁定区域，准确筛选。在全面把握文章内容的基础上，结合具体选项，在原文中找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找到有效信息。 3.一一对应，仔细分辨。在找到有效信息后，将选项与文章要点一一对应，琢磨内容要点，看选项与文章内容是否吻合。 4.重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往也关系到我们对选项正误的判断。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 一、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 (节选自《核舟记》) 基础巩固 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【乙】古法，以牛革①为矢服②，卧则以为枕。取其中虚③，附④地枕之，数里内有人马声，则皆闻之。盖虚能纳⑤声也。 (选自《梦溪笔谈》) 【注释】 ①革：去了毛的兽皮。②矢服：装箭的盛具。③虚：空。 ④附：附着。⑤纳：收进。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 1．解释下列句子中加点的词语。 顺着、就着 听到 看到(观察) 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 2．下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A．今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三分之一/主人乃觉 B．今有客马/日行三百里客去/忘持衣/日已三分/之一主人乃觉 C．今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三分/之一主人乃觉 D．今有客/马日行三百里/客去忘持衣/日已三分之/一主人乃觉 A 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 3．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)尝贻余核舟一。 (他)曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船。 (2)持衣追及与之而还。 (主人)拿着衣服追上(客人)，给他衣服后再返回。 4．【甲】文中王叔远的高超技艺具体表现在哪里？ 以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 5.请为【乙】文拟一个恰当的题目。 【解析】 本题考查拟题，涵盖了理解、分析、应用等高阶思维能力的考查。【乙】文说明了“虚能纳声”这个原理。文章介绍了牛革的用途，点明牛革做成的箭筒的特点，利用中间空的特点可以听见远处细微的声音。因此，所拟的标题可以是“牛革矢服”或“虚能纳声”。 示例：牛革矢服(虚能纳声) 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【参考译文】【乙】古人的方法，用牛皮做箭筒，(行军)睡觉的时候就用它来做枕头。利用箭筒中空的特点，贴紧地面枕在头下，几里以内的地方(如果)有人马走动的声音，就都能听到。这大概是由于中空的东西能够接收声音吧。 【丙】现在有个客人有匹马，(能)每天跑三百里，客人离开后忘记拿衣服。太阳都已经过了三分之一了，主人才发现。(主人)拿着衣服追上(客人)，给他衣服后返回。到家看太阳才到四分之三。提问：主人的马(如果)不休息，天能跑多少路？回答说：七百八十里。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 二、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自《小石潭记》) 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【乙】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自《醉翁亭记》) 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 1．读“乐”，感受音韵美。请选出与“宴酣之乐”中“乐”的读音和意义相同 的一项(　　) A．鼓乐喧天　　　 B．乐善好施 C．乐在其中 D．喜闻乐见 【解析】 “宴酣之乐”中的“乐”读lè，意思是“乐趣”。A.yuè，“奏乐声”；B.lè，“乐于”；C.lè，“乐趣”；D.lè，“乐意”。 C 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 2．译“乐”，理解内容美。请完成下列句子的翻译。 (1)心乐之。伐竹取道。 翻译：____________________。砍伐竹子开辟道路。 (2)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 翻译：______________________，_______________________，是太守喝醉了。 　我的心里为之高兴　 　苍老的容颜花白的头发　 　醉醺醺地坐在人群中间 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 3.学“乐”，寻找生活美。在成长过程中，我们总会如柳宗元、欧阳修一样遇到一些坎坷与挫折。结合下面的材料，说说我们应该如何走出人生低谷，寻找生活之“乐”。 材料一：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白) 材料二：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡) 材料三：但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼) 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【解析】 此题综合考查理解、分析、应用等高阶思维能力，需提炼三则材料中诗句内涵的共同点，以此观照现实生活。三则材料所出示的诗句都是达观之歌，尽管作者都遭遇了人生的低谷，但都呈现出昂扬之态，由此来谈启示即可。 示例：李白即使苦苦追寻仕途无果，仍能吟出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言壮志；刘禹锡即使被贬谪长达二十三年之久，仍能道出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的豁达襟怀；苏轼即使面对手足分离，也能发出“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。可见，积极乐观的心态是走出人生低谷的一剂良药，是打开生活之“乐”的一把钥匙，有了它，苦难的日子里也能酿出甜蜜的诗。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 4．悟“乐”，体会情感美。请结合文章内容，分别说说两位作者“乐”在 何处。 示例：柳宗元的“乐”是见到了小石潭的景色而短暂忘忧，所以隔竹闻水声便会“心乐之”，观赏鱼儿自在游动便会有“似与游者相乐”之感，他的“乐”是赏景之乐，也有些暂时忘却烦闷、苦中作乐之意。欧阳修的“乐”则不仅有寄情于山水之乐，更有与民同乐的欢乐，“众宾欢也”“醉能同其乐”可见他的乐是积极向上、旷达昂扬、与百姓密切相关的。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 三、阅读下面文言文，完成题目。 材料一：当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ (节选自《送东阳马生序》) 素养提升 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 材料二：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (选自《陋室铭》) 材料三：王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃①入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者。父 怒，挞②之，已而复如初。母曰：“儿痴③如此，曷④不听其所为？”冕因 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 去，依僧寺以居。夜潜⑤出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖⑥；冕小儿，恬⑦若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。 (节选自宋濂《王冕传》) 【注释】 ①窃：偷偷地。②挞：用鞭子、棍子等打人。③痴：指入迷。④曷：同“何”，为什么。⑤潜：暗暗地、悄悄地走。⑥狞恶可怖：狰狞凶恶，令人害怕。⑦恬：安静的样子。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 1．辨其音：与“同舍生皆被绮绣”中“被”的读音和词义相同的一项是 (　　) A．冷雨敲窗被未温　　 B．将军身被坚执锐 【解析】 “同舍生皆被绮绣”中的“被”同“披”，读作“pī”，穿。A项中的“被”，读作“bèi”，指被窝、被子；B项中的“被”同“披”，穿。 B . . 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 2．明其意：请完成下面语句的翻译。 (1)主人日再食，无鲜肥滋味之享。 翻译：______________________，没有新鲜肥美的东西可以享受。 (2)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 翻译：________________________________________________。 　店主人每天供养两顿饭　 　没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身　 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 3.感其情：宋濂说：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”这“乐”源于精神上的富足。请摘录《陋室铭》中体现作者“足乐”的语句，并在批注处注明理由。 摘录：________________________________________________________ 批注：________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 　示例：苔痕上阶绿，草色入帘青。　 　这两句是作者“足乐”的绝佳体现，自己的居室虽无奢华之物来 做装饰，台阶上的青苔和院子里的绿草这样的点缀就足以让这“陋室”清幽典雅，作者的自足、自乐之意也自然而然地流露了出来。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【解析】 本题考查文章内容的理解，需借助关联、分析等高阶思维，提炼宋濂与刘禹锡在“乐”之精神上的共通之处。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 4．品其神：刘禹锡在《陋室铭》中说：“斯是陋室，惟吾德馨。”如果要从宋濂与刘禹锡中选取一人作为“德馨”的代表人物，你会选择谁？请结合选文内容与相关阅读积累说明理由。 示例一：宋濂。宋濂求学之路十分艰苦，但他却从不言苦，面对同舍生享受的优渥生活，心中“略无慕艳意”，一心只以读书为乐。他的不畏艰难、勤奋刻苦、专心求学都是“德馨”的具体体现。 示例二：刘禹锡。刘禹锡身居陋室，极言“陋室”不陋，以古代贤人自况；久遭贬谪，直面世事变迁，用诗与友人共勉。他不慕名利、安贫乐道、乐观进取正是“德馨”的具体体现。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 5．悟其理：优秀的传统文化中积淀着中华民族最深沉的精神追求。在阅读材料中，宋濂自述了艰苦求学的经历，还讲述王冕勤奋好学的故事，身为中学生的你从中获得了什么有益的启示？请结合选文作答。 示例：宋濂以心中“有足乐者”的追求，克服了生活中的一系列艰苦，不懈求学，并取得了成功；王冕“执策映长明灯读之”，珍惜光阴，手不释卷，后来成为大学问家。我从他们身上得到启示：要珍惜青春年华，努力追求自己的理想，修身养德，才能成就更好的自己。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【材料三参考译文】王冕是诸暨县的人。七八岁时，父亲叫他到田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。晚上回家，他把牛都忘记了，有人牵了牛来责备牛踩坏了田里的庄稼。父亲大怒，打了王冕一顿。过后，王冕仍是这样。王冕的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，为何不听从他的想法呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就悄悄地走出去，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的亮光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色坦然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说这件事，对此感到很诧异，将他收作学生，王冕发奋学习终于成为一个博学多通的大学问家。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 3 备考试题精练 (一)课内文言文阅读 一、(2023·成都) 阅读下面两篇文言文，完成题目。 (节选自魏学洢《核舟记》) 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 1．下列语句中加点词的解释有误的一项是(　　) 【解析】 语：说话。 A 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 2．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是(　　) 【解析】 A．连词，表并列/连词，表转折，却，但是；B.代词，代指左膝/结构助词，的；C.均为介词，在；D.疑问代词，哪里/副词，多么。 C 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 3．对文中画线句子翻译正确的一项是(　　) 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 A．他们两膝紧靠之处，各自隐藏在翻卷起来的衣褶里。 B．那些两膝紧靠之处，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 C．那些紧靠着的两膝，各自隐藏在翻卷起来的衣褶里。 D．他们紧靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 【解析】 其：代词，他们(东坡和鲁直)；比：靠近；卷：指前文所说的“手卷”。 D 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 4．下列内容属于两文都写到的一项是(　　) A．景色之美　　　　　 B．朋友之乐 C．赏水之趣 D．贬谪之苦 【解析】 甲文描述了苏东坡、鲁直、佛印三人泛舟赤壁时的情态。乙文描述了作者和张怀民一起在院中散步，欣赏美景，排解心中的愁闷。因此，这两段文字都写到了“朋友之乐”。 B 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 (二)课外文言文阅读 二、(2023·成都) 阅读下面文言文，完成题目。 种草花说 [清]查慎行 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 客徒知嘉树之荫吾身，而不知小草之悦吾魂也；徒知甘果之可吾口，而不知繁卉之饫吾目也。彼南阳之梓漆④，平泉⑤之花木，非吾力之所逮⑥，岂吾情之所适哉！ (选自《敬业堂文集》，有删节) 【注释】 ①窳(yǔ)轩：查慎行晚年居室之名。②莳蓺(shí yì)：种植。蓺：同“藝”(艺)。③蚤：同“早”。④梓漆：梓树和漆树，均为优质木材。⑤平泉：指平泉庄，是唐代宰相李德裕的别墅。⑥逮：达到。 . 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 1．下列语句中加点词解释有误的一项是(　　) 【解析】 芳：开花。 C 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 2．将文中画线句子翻译为现代汉语。 (1)去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。 除去繁杂的植物，种上芳香的植物，也是隐士迷恋的(事情)。 (2)茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。 茎干枯萎，种子变得坚实，(我)就严格地观察它们生长变化的情况来采集收藏，等到第二年(再种)。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 3．松、桂等是“嘉树”，梅、杏等有“甘果”，作者为何不选种它们？请结合文章内容简要分析。 ①这些树木生长期长或所需土地广，不符合作者年老、庭院狭小的实际；②这些树木遮阴、果实可口的实用价值，不符合作者的精神追求，他在意与草花相伴、优游平实的生活。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 【参考译文】窳轩的南面有一处小小的庭院，一打开窗，我就能面对这处庭院。平时没事时，我喜欢拄了杖走走，所以几乎每天都要在这庭院里慢慢行走。我早已讨厌院子里杂草疯长，就计划着把院子翻垦后种些东西。有人建议说：“松树、桂树、杉树、梧桐树，能够凭借来遮阳，这是适合种植的树木。”我说：“我年纪大了，等不到这些树长大成材。”有人又建议：“梅树、杏树、橘树、橙树，能够分行排列，这是适合种植的果树。”我说：“我这块地狭小，不能容纳。”我自有办法，除去繁杂的植物，种上芳香的植物，也是隐士迷恋的(事情)。于是我让园 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 丁们开垦这块荒芜之地，向邻近的花圃主人讨些草本的花卉来栽种。我的一些方外、乡间的朋友，尽力帮助我成全这桩好事，到处通过各种途径为我弄来种子。我为此感到很开心，就像致力耕种的农民获得好的种子一样。 一年之内，庭院内各种花盆排列整齐，两年之内院中各色花卉济济一堂。到如今第三年，繁茂的枝叶挤满庭院，长出两片叶子以上的花草，我全能分辨清它们的种类，并且能叫出它们的名字。时值春分、半夏，雨水充足，土壤肥力旺盛，我就趁此大好时机观察花草的生长变化，这 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 时候我的生命活力仿佛和它们一起在运动。不久我见到这些草花蕴藏芳香之气，饱经风露，显出旺盛的生命力，这时候我的生理呼吸好像和它们是互相连通的。长势好的让它们顺顺当当地生长，长势疲弱的小心地扶助它们；较早开花的，我细心地把它们与别的花分开；较迟开花的，我耐心等待。茎干枯萎，种子变得坚实，(我)就严格地观察它们生长变化的情况来采集收藏，等到第二年(再种)。我的各方面精神没有一样不跟这些花草相融和。早晚与花草在一起，我可以真切感受春秋季节的更替；快乐自在啊快乐自在，我姑且就用这样的方式度完余年吧。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 那些劝我种乔木果树的朋友光知道好的乔木能够给我带来遮阴，却不知道小小的草花能使我的灵魂得到欣悦；他们光知道甘甜的果子能使我的嘴感到惬意，却不知道繁盛美丽的花卉能让我的眼睛得到滋养。像古人所看重的南阳的梓树漆树，平泉庄的花木，不是凭我的力量就能拥有的，但那些东西难道就一定能让我的心情觉着舒适！ 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 三、(2023·眉山) 阅读下面文言文，完成题目。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 (节选自苏洵《嘉祐集》卷十四) 【注释】 ①先子：已经去世的父亲。②畋：打猎。③鬻：卖。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A．先子少孤/喜为善而不好读书/晚乃为诗/能白道/敏捷立成/凡数十年得数千篇 B．先子少孤/喜为善而不好读书/晚乃为诗/能白道/敏捷立成凡数十年/得数千篇 C．先子少/孤喜为善而不好读书/晚乃为诗/能白道/敏捷立成/凡数十年得数千篇 D．先子少/孤喜为善而不好读书/晚乃为诗/能白道/敏捷立成凡数十年/得数千篇 A 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 【解析】 “少孤”意思完整，中间不可断开，排除C、D两项。“凡数十年得数千篇”语意完整，中间不应断开，排除B项。故选A项。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 2．下面对句中加点词的语境意义理解与推断，不正确的一项是(　　) A．联系成语“平易近人”，可推知“性简易，无威仪”中“易”意义“平和” “温和”。 B．查字典，“怪”有“奇怪”“责怪”等义项，“然后人不以为怪”中“怪”应选择“奇怪”。 C．“敝衣恶食”中依据“敝衣”，可推断“恶”义为粗劣，与“众之所恶”中“恶”意义相同。 D．回顾课文“属予作文以记之”，可以推知“以家事属诸子”中“属”的意义为“嘱托”。 【解析】 “众之所恶”中的“恶”指讨厌，不喜欢。 C . . . . 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 3．下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是(　　) A．先父作诗内容涉及甚广，既有朝廷大事也有民间小事，从诗中还可读出许多道理。 B．先父生活简朴，不在意吃穿等外物，无论到哪里也不乘坐马车，怕引起老人误会。 C．先父乐善好施，常周济穷人，灾荒年卖田帮助饥民，丰收后乡民偿还，他却不肯接受。 D．先父不求世俗功名，不求闻名于世，但仍被乡人知晓，大家赞誉他超过“古之隐君子”。 B 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 【解析】 “无论到哪里也不乘坐马车，怕引起老人误会”错。根据“居乡闾，出入不乘马，曰：‘有甚老于我而行者，吾乘马，无以见之。’”可知，他住在乡下，出入不乘坐马车，避免显得不尊重老人。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)薄于为己而厚于为人，与人交，无贵贱皆得其欢心。 他严于律己宽以待人，与人交往，无论贵贱贫富都能与他快乐相处。 (2)至族人有事就之谋者，常为尽其心，反复而不厌。 等到同族人中有要事需要谋划(商议)，他就常常尽心竭力，反反复复帮忙却不感到厌烦。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 【参考译文】 先父名序，字仲先，生在开宝六年，逝世于庆历七年。娶史夫人为妻，生了三个儿子，大儿子是苏澹，二儿子是苏涣，三儿子是苏洵。先父年少时是个孤儿，喜欢做好事但不爱读书。晚年才开始作诗，能清楚事物的规律，思维敏捷完成迅速，总共几十年就写了几千篇。上从朝廷郡县的事情，下到乡间老百姓打猎捕鱼等生活的情趣，都可以在诗中见到。观看他的诗虽然不是很精巧，但可以凭借诗的内容知晓透彻豁达的道理，(他心胸)开朗广阔，是个才识卓越的人。(他的)性格平易近人，从不令人感到害怕，他严于律己宽以待人，与人交往， 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 无论贵贱贫富都能与他快乐相处。(他)看见士大夫毕恭毕敬，人们认为他在巴结奉承，待看见他对待田间老农和乡野百姓也是这样，这以后人们就不再感到奇怪。居住在乡下，出入不乘坐马车，(他)说：“有比我年长而走路的人，我若乘坐车马，不好意思见到他们。”衣服破旧饮食粗劣，他却不认为可耻，(他)喜欢身处人群中而不遭到众人讨厌，大概是没有学过《老子》而与老子思想相通吧。在家不管理家里的事情，把家里的事情嘱托给他的几个儿子。等到同族人中有要事需要谋划(商议)，他就常常尽心竭力，反反复复帮忙却不感到厌烦。灾荒年月曾卖田来接 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 济饥民。丰收之后，别人将要偿还他，(他)说：“我自己卖田，不是你们的缘故。”最终(他)不肯接受。(他)不想在世俗中求取功名，不求闻名于世。然而(他)长时间做好事，乡里有很多人也了解他，认为古代隐居的君子也比不上他。先父逝世后十五年，被追封为蓬莱县太君。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 (三)课内外文言文对比阅读 四、(2023·泸州) 阅读下列文言文，完成题目。 【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。 若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 (节选自诸葛亮《出师表》) . . 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 【注释】 ①骧(xiāng)：向上举。②戢(jí)：收藏兵器。③侔(móu)：相等，等同。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 1．下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是(　　) A．而所与对敌/或值人杰/加众寡不侔/攻守异体/故虽连年动众/未能有克 B．而所与对敌/或值人杰加/众寡不侔/攻守异体/故虽连年动/众未能有克 C．而所与对敌/或值人杰/加众寡不侔/攻守异体故/虽连年动/众未能有克 D．而所与对敌/或值人杰加/众寡不侔/攻守异体故/虽连年动众/未能有克 【解析】 “或值人杰”句意完整，其前后应断开，可排除B、D两项；“众寡不侔”“攻守异体”结构相似，二者中间应断开；“故”是连词，所以，因此，用在句首，其前应断开，可排除C项。故选A项。 A 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 2．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是(　　) 【解析】 使：动词，出使。 D 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 3．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是(　　) A．甲、乙两篇文章都写到了诸葛亮躲避乱世，亲自耕种田地，不求做官出名，以及刘备多次到诸葛亮居住的草庐去拜访他的事情。 B．甲文为“表”，作者追述了三顾茅庐、临危受命、临终托孤的往事，抒发了对先帝的感激，对刘备父子的忠心，以及兴复汉室的决心。 C．乙文为“传”，略写了诸葛亮的身世，详写了他出山后为刘备奔走效劳、功绩突出并官拜丞相的经历，作者还对其做出了评价。 D．乙文中陈寿认为，诸葛亮不管是整治训练军队，还是运用奇谋都有突出的才能，而治理百姓的才干强于他作为将领的能力谋略。 D 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 【解析】 根据乙文第2段“然亮才，于治戎为长，奇谋为短，理民之干，优于将略”可知，出奇谋是诸葛亮的弱点。选项中“运用奇谋都有突出的才能”说法有误。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 4．用现代汉语翻译文中画线句子。 (1)陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。 陛下也应该自己思虑谋划，征询治国的好方法，明察和接受正确合理的言论。 (2)道不拾遗，强不侵弱，风化肃然也。 在路上不捡别人丢失的东西，强者不欺负弱者，社会风气(民风教化)整肃有序(井然有序、清正严肃)。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 【乙文参考译文】诸葛亮年轻时有超群的才能，英雄霸士的气概，身高八尺，面容相貌十分伟岸，当时的人对他感到惊异。遇到汉末的动乱，(诸葛亮)随叔父诸葛玄到荆州避难，在田间亲自耕种，不求声望显达。当时左将军刘备认为诸葛亮有出众的才能，于是多次到茅庐去拜访诸葛亮；诸葛亮十分称道刘备的威武姿态及杰出才能，于是解下腰带送给刘备以表达诚意，双方(因此)结交深厚。等到曹操南征荆州，刘琮拿着整个荆州归顺曹操，刘备失去时势，寡不敌众，没有立身之地。诸葛亮当年二十七岁，就进谏奇策，亲自出使到孙权那里，向吴国求援。孙 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 权早就敬佩刘备，又看到诸葛亮奇伟儒雅，十分敬重他，立即派兵三万人来帮助刘备。刘备得以用这三万士兵和魏武帝展开双方作战，大败曹军，乘胜攻下曹军，江南都平定了。后来刘备又向西攻打益州。益州已经平定，任命诸葛亮为军师将军。刘备称帝，任命诸葛亮为丞相，兼任录尚书事。等到刘备去世后，继位的刘禅年幼愚弱，政事不分大小，全由诸葛亮专权处理。于是向外连结东吴，内部平定南越的叛乱，明订法律制度，整顿军备，又对于工器技巧，倾力研究改良，科刑和教化都很严明，奖惩必定遵守诚信的原则，没有做恶事不受惩戒的，(更)没有做 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 好事而不受表扬的。终于能做到官吏中没有奸诈的，(而且)人人心存自励，在路上不捡别人丢失的东西，强者不欺负弱者，社会风气(民风教化)整肃有序(井然有序、清正严肃)。 在这段期间内，诸葛亮充分表现出他平素的志向来，(那就是)激进的话想要囊括全天下，保守的话也想要跨越既有的疆界，震荡国内。他又自以为一旦他死了，那么就再也无人能涉足中原，与占尽优势的国家相抗衡了，所以他不停地用兵，一再地显耀他的武略。然而诸葛亮的才干，在理兵方面比较擅长，出奇谋却是他的弱点，治理人民的器识又远胜于作为一名将军的谋略。而且跟他敌对的，有的得到杰出的人才相助，再加上众寡悬殊，攻和守的局势也不是一成不变，所以虽然每年劳师动众，却不能成功。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 五、(2023·南充) 阅读下面文言文，完成题目。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 …… 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ (节选自《送东阳马生序》) 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 【乙】①读书宜勤恳勿懈，看书宜细心有恒。现看《史记》，颇切 实用，每日规定看十页，必须自首至尾，逐句看下，有紧要处，摘录读 书日记簿。有费解处，另纸摘出，求解于先生。今年若能看完《史记》， 明年更换他书。惟无益之小说与弹词②不宜寓目，观之非徒无益，并有 害处也。 (节选自《郑板桥家书·潍县署中谕麟儿》) 【注释】 ①这是郑板桥在潍县官署中写给儿子的家书。②弹词：一种 把故事编成韵语，有白有曲，以弦索乐器伴唱的说唱文学。 . 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 1．下列加点词解释有误的一项是(　　) 【解析】 再：两次。 B 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 2．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是(　　) C 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 【解析】 A．介词，把/连词，因为；B.代词，他/副词，加强反诘语气； C.均为助词，用于主谓之间，取消句子的独立性；D.介词，从/介词，在。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 3．下列对选文理解有误的一项是(　　) A．甲文叙述了作者的求学经历，强调了只要勤奋向学、虚心好学，即使学习条件艰苦、生活艰难，也能学有所获。 B．乙文作者讲述了读书的态度与方法。态度上要勤恳且有恒心，方法上要循序渐进、要善抓重点、要有所取舍。 C．甲文作者告诉马生为学之道，没有直接说理，让道理从亲身经历和切身体会中自然流露出来，显得亲切平易。 D．乙文作者从家长的角度，直接说理，观点鲜明，论证严密，阐述充分，告诫儿子为学应有的态度和方法。 【解析】 “论证严密，阐述充分”于文无据。 D 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 4．翻译文中画线的句子。 (1)录毕，走送之，不敢稍逾约。 (我)抄写完毕后，(便马上)跑去送还书籍，不敢稍微超过约定的期限。 (2)有费解处，另纸摘出，求解于先生。 有不好理解的地方，另外用纸摘录出来，向先生寻求解答。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 【乙文参考译文】读书应该勤奋诚恳而不懈怠，看书应该细心且有恒心。(你)现在读的《史记》，很切合现实运用，(可以)每天规定(自己)看十页，必须要从开头看到结尾，逐句地读下去，有重要的内容，(把它)摘录到读书日记簿上。有不好理解的地方，另外用纸摘录出来，向先生寻求解答。今年如果能读完《史记》，明年就更换其他的书(来读)。只有(那些)读了没有益处的小说和以弦索乐器伴唱的说唱文学不应该进入视野，看了它们不只没有好处，而且还有害处。 返回首页 专题九　文言文阅读 首页 总目录 一 二 三 四 五 本讲内容结束 请完成《练测本》中的“素养综合训练九～十二” (1)略无阙处　　阙： (2)沿溯阻绝 绝： (3)素湍绿潭 素： (4)属引凄异 引： A．政通人和/然则北通巫峡 B．浊浪排空/而或长烟一空 C．南极潇湘/此乐何极 D．朝而往，暮而归/归心似箭 A．沙鸥翔集：停息 B．望之蔚然而深秀者：巍峨高大的样子 C．临溪而渔：钓鱼 D．或异二者之为：或许、也许，表示委婉的语气 初，以倭患急，特命都督刘远为浙江总兵官，数月无所为。廷臣争言大猷才。遂罢远，以大猷代。贼犯西庵、沈庄及清水洼，大猷偕邦政击败之，贼走陶山，自黄浦遁出海，大猷追败之。 大猷为将，廉驭下有恩，数建大功。威名震南服①。万历元年秋，海寇突袭闾峡澳②。坐失利夺职。三疏乞归③。卒，赠左都督，谥武襄。 大猷负奇节④，以古贤豪自期。其用兵，先计后战，不贪近功。忠诚许国，老而弥笃，所在⑤有大勋。武平、崖州、饶平旨为祠祀。 重点词语 方法 释义 以倭患急 课内迁移法：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (1) 老而弥笃 成语积累法：博学笃志 (2) 忠诚许国 查阅字典法：①答应、应允。②表示约略估计的数量。③允诺、给予。④处所。 (3) 书戴嵩①画牛 苏　轼 蜀中有杜处士②，好书画，所宝③以百数。有戴嵩《牛》一轴尤所爱锦囊玉轴常以自随。 原　句 解释加点字词 翻译句子 吾妻之美我者，私我也 美：认为……美 私：偏爱 我的妻子认为我(比徐公)美，是偏爱我。 然子之意自以为足 意： 原　句 解释加点字词 翻译句子 朝廷之臣莫不畏王 莫： 既而归，其妻请去 既： 去： 第二封： 某启。阴雨累旬，不审体气如何？北州人有致达头鱼者，素未尝闻其名，盖海鱼也。其味差可食，谨送少许，不足助盘飧④，聊知异物耳。稍晴，便当书局再相见。 【丙】今有客马日行三百里客去忘持衣日已三分之一主人乃觉。持衣追及与之而还。至家视日四分之三。问：主人马不休，日行几何？答曰：七百八十里。 (选自《九章算术》) (1)罔不因势象形　　　 因： (2)则皆闻之 闻： (3)至家视日四分之三 视： 【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) A．如有所语　　　　　 语：告诉 B．佛印绝类弥勒　 类：像 C．念无与为乐者　 念：想到 D．怀民亦未寝　 寝：睡觉 A．中峨冠而多髯者为东坡/足肤皲裂而不知 B．左臂挂念珠倚之/域民不以封疆之界 C．相与步于中庭/行者休于树 D．何处无竹柏/水何澹澹 窳轩①之南有小庭，拓窗而面之。主人无事，日蹒跚乎其间。即又恶乎草之滋蔓也，谋辟而莳蓺②焉。或曰：“松、桂、杉、梧，可资以荫也，是宜木。”主人曰：“吾年老，弗能待。”或曰：“梅、杏、橘、橙，可行而列也，是宜果。”主人曰：“吾地狭，弗能容。”有道焉，去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。乃命畦丁锄荒秽，就邻圃乞草花。山僧野老，助其好事，往往旁求远致焉。主人乐之，犹农夫之获嘉种也。 盖一年而盆列，二年而卉族繁。迄今三年，纷敷盈庭。两叶以上，悉能辨类而举其名矣。当春之分，夏之半，雨润土膏，乘时以观化，吾之生机与之俱动也。已而含芬菲，饱风露，吾之呼吸与之相通也。直者遂之，弱者扶之。蚤③芳者吾披之，晚秀者吾俟之。茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。吾之精神，无一不与之相入也。朝斯夕斯，阅春秋也；优哉游哉，聊以卒岁也。 A．拓窗而面之　　　　　　 面：面向 B．谋辟而莳蓺焉　 谋：谋划 C．蚤芳者吾披之　 芳：美好的 D．而不知小草之悦吾魂也 悦：使……愉快 先子①讳序，字仲先，生于开宝六年，而殁于庆历七年。娶史氏夫人，生子三人，长曰澹，次曰涣，季则洵也。先子少孤喜为善而不好读书晚乃为诗能白道敏捷立成凡数十年得数千篇。上自朝廷郡邑之事，下至乡闾子孙畋②渔治生之意，皆见于诗。观其诗虽不工，然有以知其表里洞达，豁然伟人也。性简易，无威仪，薄于为己而厚于为人，与人交，无贵贱 皆得其欢心。见士大夫曲躬尽敬，人以为谄，及其见田父野老亦然，然后人不以为怪。居乡闾，出入不乘马，曰：“有甚老于我而行者，吾乘马， 无以见之。”敝衣恶食处之不耻，务欲以身处众之所恶，盖不学《老子》而与之合。居家不治家事，以家事属诸子。至族人有事就之谋者，常为尽其心，反复而不厌。凶年尝鬻③其田以济饥者。既丰，人将偿之，曰：“吾自有以鬻之，非尔故也。”卒不肯受。力为藏退之行，以求不闻于世。然行之既久，则乡人亦多知之，以为古之隐君子莫及也。先公十五年而卒，追封蓬莱县太君。 【乙】亮少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琮举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将军。备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。及备殂没，嗣子幼 弱，事无巨细，亮皆专之。于是外连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅，工械技巧，物究其极，科教严明，赏罚必信，无恶不惩，无善不显，至于吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，风化肃然也。 当此之时，亮之素志，进欲龙骧①虎视，苞括四海，退欲跨陵边疆，震荡宇内。又自以为无身之日，则未有能蹈涉中原，抗衡上国者，是以用兵不戢②，屡耀其武。然亮才，于治戎为长，奇谋为短，理民之干，优于将略。而所与对敌或值人杰加众寡不侔③攻守异体故虽连年动众未能有克。 (节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》) A．庶竭驽钝　　庶：期望，希望 B．以彰其咎 彰：揭示 C．时人异焉 异：对……感到惊异 D．身使孙权 使：使者 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ A．色愈恭，礼愈至 至：周到 B．主人日再食 再：第二次 C．媵人持汤沃灌 汤：热水 D．观之非徒无益 益：好处 D． A． B． C． $$