甘肃省兰州市第一中学2024-2025学年高三上学期11月月考语文试题

兰州一中高三年级 11 月月考试卷 语 文 参考答案 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分） 1.C 2.A 3.B 4.①首先承认中国没有自发产生单纯纪年法，但史学家又想出用“单轨”理论等 调和朝代、年号纪年等分段时间；②接着指出史学家用通史处理长时间历史以 跳出朝代史框架；③然后指出纪事本末体克服了时间的“分段化”；④最后指 出“道”在中国历史中的化现是一个不断更新的连续过程，充分反驳了对方偏 见。 5.①历史性的存在有时间界限。中国历史以朝代和统治纪年，如周、秦、汉等朝 代各有起点和终点。②历史时间承载着意义。歌词中秦国的灭亡，三国、两晋 等时期的划分等都具有褒贬之意。③中国历史时间整体上是连续时间。“二十 五史剪不断”体现了各个朝代前后相续。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 6.C. 7.B. 8.①开篇鸡叫，祖逖拔剑起舞，反映他对杀敌报国的期待； ②南渡时鸡叫，反映了祖逖对故土的不舍与离开故土的忧伤； ③北伐渡江时鸡叫，反映了祖逖对实现北伐愿望的激奋； ④宴会后的鸡叫，反映了祖逖对初战告捷的喜悦和对未来胜利的期望。 9.①小说叙写祖逖面对国难和家仇，主动请缨北伐，收复失土，塑造了爱国者形 象； ②祖逖闻鸡起舞、率众南渡、中流击楫、积极北伐等事迹，在正史中都有记载， 有正史的影子； ③文中“民族的耻辱”“祖国”“人民军队”等词语，暗扣抗日背景，又不完全 等同于正史； ④作者的创作观突出了爱国主题和抗战必胜的信念，启迪人民在民族存亡之际， 团结一心，报效国家。 二、古代诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 10．ACE，每涂对一处给 1 分,涂黑超过三处不给分。 11．B 12．C 13．(1)一个普通人被侮辱，会拔剑起身，挺身上前搏斗，这不足以被称为勇士。 (2)（老人）故意（特地）把他的鞋甩（掉）到桥下，回过头来对张良说：“小 子，下去把（我的）鞋捡上来！” 14．①张良雇大力士刺杀秦始皇并逃亡。②桥上的老人试探张良并为之授书。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 15.D 16.示例一：是王昌龄。①该句是说我弹琴以寄托对远方亲友的思念，更为自己 客居他乡而伤怀。②寄寓的情感更为丰富，既有怀人，也有自身羁旅之感伤， 主题更多元。 示例二：是裴霸。①该句是说我想象裴霸弹琴寄托对远方的我的思念，琴声中饱 含着客居他乡的悲苦；②诗人不直写自己思念友人，而想象友人思念自己， 用对写法使诗意表达更含蓄蕴藉。 （三）名篇名句默写（本题共 1小题，8 分） 17.（1）以吾一日长乎尔，毋吾以也。 （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑（者） （3）落木千山天远大 （4）示例一：千里澄江似练，翠峰如簇。 示例二：有三秋桂子，十里荷花。 三、语言文字运用（18 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，9分） 18. ①“截止”改为截至；（2分）③“虽然”改为“即使”（2分） 19. 喻体是冰，本体是隔阂或陌生（1分）；破冰比喻打破隔阂，增进了解。（1 分） 20. ①网络媒体促销；②商家和城市文旅力推；③为青年提供情绪价值；④帮助 社交破冰 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，9分） 21．①干果可分为闭果和裂果 ②坚果是干果的一类 ③营养价值丰富 22．D 兰州一中高三年级 11 月月考答题卡 语文 第 1 页 共 4 页 选择题（用 2B 铅笔填涂） 兰州一中高三年级 11 月月考答题卡 语 文 班级 姓名 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 4.（6分） 5.（4分） 8.（4分） 9.（6分） 13（1）（4分） 兰州一中高三年级 11 月月考答题卡 语文 第 2 页 共 4 页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.（2）(4分) 16.(6分) 17.(8分)（1） ， 。 （2） ， ， 。 （3） （4） ， 。 14.(3分) 18.（4分）序号： 修改： 序号： 修改： 20.（3分） ① ② ③ 21.（6分） ① ② ③ 19.（2分） 兰州一中高三年级 11 月月考答题卡 语文 第 3 页 共 4 页 23.写作（60分） 兰州一中高三年级 11 月月考答题卡 语文 第 4 页 共 4 页 兰州一中高三年级 11 月月考试卷 语 文 第 1页 共 8页 兰州一中高三年级 11 月月考试卷 语 文 说明：1.本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟；2.所有答案填在答题卡上，考试结 束后只交答题卡。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5题。 材料一： 仅仅凭历史学家在研究工作中离不开时间这一事实，还不足以断言历史学就是时间 的科学。只有当我们认识到，不论在历史学者身上，还是在历史研究的对象、方法和手 段上，时间在历史研究过程中无处不在的时候，历史学才真正称得上是时间的科学。 社会中的任何存在都是历史性的存在，这为历史研究规定了时间界限。历史学研究 人类文明的演变，文明有起源，仅此而言，历史必然有一个时间上的开端。同时，自有 人类以来，世界上有无数的文明起起落落，英国著名历史学家汤因比列举了 21 个具有文 明发展过程的社会，而在他那个时代，已知的原始社会的数量已经超过了 650 个。因此， 凡历史性的存在，都有一个时间的终点。不论是文明，还是更加具体的历史事件和进程， 在时间上都有开端和终结，在这个意义上，历史就意味着时间。所以，历史年代学就成 为历史研究中一个很重要的辅助学科，它的作用就是把历史事件根据一定的时间顺序排 列起来。目前流行的公元纪年方法，是在中世纪到近代初期逐渐地创立、完善和推广的。 有了这样一种方法，历史上所发生的事件都可以井井有条地被安放在这条可以向前和向 后无限伸展的时间之线上。而且，世界上不同地方在其曾经使用过的各种纪年法上的历 史事件，都可以转换到这一线性的时序中。 这种以数字标记的线性时间，看起来客观、中性，其实不然。虽然每个以数字表现 出来的年代，原本并没有什么意义，但是，当历史学家在这些年代上开始编排历史事件 的时候，这些年代就被赋予一定的意义。例如，476 年，是西罗马帝国灭亡之年，这在西 方的历史上具有特殊的意义；1492 年，哥伦布到达美洲，这一年被认为对近代历史发展 有深远意义。这种被赋予了重要意义的年代，在漫长的人类历史上几乎到处存在。历史 学家对历史事件的选择和倾向性，使一些数字化的时间具有非同寻常的意义。历史时间 承载着意义这一事实说明，历史学家根据自己的价值观给历史时间确定性质，历史上的 年代标记、时代和时期的划分，是历史学家有意识的活动所引起的结果。 （摘自俞金尧《历史学：时间的科学》） 材料二： 在欧洲，有人曾提出这样的问题：中国历史学家的时间是否不是连续时间，而是“分 段时间”？ 这可能是一种偏见。的确，单纯的纪年法，比如奥林匹克纪年或者公元纪年，都没 有在中国自发产生。中国以朝代和统治纪年，自公元前 140 年左右以来朝代中又有年号。 但中国的历史学家又想出了一套关于王朝合法性的融贯的“单轨”理论，努力把同时代 的小王朝、王国和蛮族的纪年法与所采用的主要时间标度关联起来。年代学领域的天文 学家刘羲叟在他的《刘氏辑历》中确认了干支周期、闰月、冬至夏至等，体现了其“长 术”（调和长期数据之术）的成果。 此外，中国的历史编纂绝不限于朝代史的框架，因为随着时间的推移，各种形式的 “通史”发展起来，以处理包括若干个朝代兴亡在内的长时间历史。司马迁本人为通史 的写作树立了典范，因为他的《史记》从远古一直讲到公元前 100 年左右的西汉时代， 但他并没有提出很多理论来讨论历史学家的工作。从唐代刘知几的《史通》开始，历史 兰州一中高三年级 11 月月考试卷 语 文 第 2页 共 8页 哲学才得到了精彩的研究。《史通》是世界上第一部讨论历史编纂方法的著作，很值得与 八个半世纪以后的欧洲史学先驱博丹和拉波普利尼埃尔的著作相比较。刘知几的儿子刘 秩与另一位唐代学者杜佑发明了一种全面的新型制度通史，刘秩作了《政典》，杜佑作了 著名的《通典》。但直到 1322 年元代马端临的《文献通考》出版，这种类型的著作才达 到高峰。 司马光于 1084 年主持完成了中国最伟大的通史著作——《资治通鉴》，由此书又产 生了另一种体裁，即“纪事本末”。1190 年左右，袁枢考虑到《资治通鉴》材料过于庞杂， 遂选出 239 个论题，在其《通鉴纪事本末》中分别论述，这又给接下来几个世纪创造了 一整套历史体裁。这样中国人便克服了时间的“分段化”。 特别值得注意的是司马光巨著的标题——“资治”。历史服务于一项重要的道德目的， 即“资治”，指导行政工作，抑恶扬善。这便是中国历史编纂基本的“褒贬”理论，它是 人类精神的一种崇高努力，尽管会使一些西方现代历史学家感到不快。由这导致的任何 看似悖谬的东西，都可以通过深藏于一代代中国历史作家心中的一种深刻信念将其化解， 那便是社会的显露和发展过程的一种内在逻辑，一种内在的道，因此“仁心”（善心、不 忍人之心、恻隐之心）终究会得到社会的善果，而不仁之心则会导致无法挽回的罪恶。 人们感到这种归纳有非常充分的经验依据。于是，历史是道的显现。怎么会有人以为中 国人的时间意识不如欧洲人呢？我们甚至可以说，是欧洲人的时间意识不如中国人，因 为道在历史中的化现是一个不断更新的连续过程。 （摘编自英国李约瑟《时间、年代学和中国的历史编纂》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.历史年代学以历史时间为研究对象，可帮助历史研究者用时间线排序不同时空的历 史事件。 B.1492 年以数字来标记，本身是客观、中性的，但因与哥伦布到达美洲关联而具有历 史意义。 C.中国没有自发产生单纯的纪年法，缘于古代以朝代和统治纪年能够融贯王朝的合法 性。 D.材料二中认为《史通》可以与欧洲史学家的著作相比较，这样让西方读者更容易理 解。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.如果我们没能认识到时间在历史学中已充分渗透、在历史研究过程中无处不在这一 事实，历史学就不是时间的科学。 B.从汤因比这一例子可以推断出，世界上曾经有过许多的文明或社会，但大多数都已 经走向时间的终点，成为历史。 C.《史记》以创作实践树立写作典范，《文献通考》达到制度通史写作的高峰，这都说 明一些中国史学家极具时间意识。 D.纪事本末体以历史事件为中心，以时间先后为顺序，体现了连续时间，能让人清晰 了解具体历史事件的开端和终点。 3.依据材料内容，下列选项中的举例与相关概念，不相符合的一项是（3分） A.线性时间——梁启超主张中国历史应以孔子纪年，将孔子生年作为纪年的开始，以 确立时间之线，方便考古。 B.分段时间——深知年号繁多的弊端，朱元璋登基后规定，从他以后的皇帝只能制定 一个年号，并且以此作为祖训。 C.“单轨”理论——《汉书》中用汉武帝元朔二年与匈奴的纪年时间进行关联，《新唐 书》中用唐朝年号纪年为沙陀国作列传。 D.“褒贬”理论——孔子修改了鲁国史书中不合微言大义的部分，删除了无关治道人 兰州一中高三年级 11 月月考试卷 语 文 第 3页 共 8页 伦的内容，最后编定了《春秋》。 4.材料二对西方学者的偏见进行了反驳，请简要说明文章是如何逐步展开反驳的。（6分） 5.下面这段改编歌词串联各个朝代，如同一部微型中国通史。请结合材料内容，简要分 析其体现出的历史时间的特点。（4分） 周朝太长，一分成了双；春秋在竹简上，战国忙打仗。秦灭六国，长城曾辉煌；因 为那暴政，二世而亡。汉在远方，西元前后伤；随风飘散，新的模样。三国残，两晋殇， 胡人模样已泛黄……北风乱，夜未央，二十五史剪不断…… （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6～9 题。 文本一： 渡江 孟超 叫明的公鸡，已经“喔喔喔”地三唱了。 年轻的祖逖睡不宁静，跳下榻来，从枕边摸出长剑舞了起来。 窗外秋风潇飒，静夜寒气逼人。潇潇沙沙桐叶飘飞，一阵急风伴着沙尘吹过，又一阵 骤雨，正如千军万马，在疆场上奔驰。 正如他所预言的，晋室的国难已经到了空前严重的时候，不但疆土一天一天削弱，整 个中原，完全遭受了胡骑的蹂躏。这些民族的耻辱，当时的四方豪士哪一个能够忍下声 吞下气去，更何况祖逖有着绝大的抱负和果断的谋略呢？ 晋元帝虽然已经南迁，在江左立下了偏安的王业，许多的大户巨室，一族一族跟着朝 廷向南迁徙。祖逖则认为在避难中可团聚自己的乡党族人，像项羽的八千子弟兵那样， 在国难与家仇中可以结合成功。他计划如何带领他的乡党和族人，一开始就要使他们像 军队一样。 当寇警传来最紧的一天，祖逖召集了乡人。大家都争着问他： “怎么办啊，匈奴兵来了？我们不能就让他们糟蹋啊！” “我们有什么办法呢？还是要请你出个主意哩。”须发斑白的老头儿，恳切地催促着 他。 一个年轻的小伙子，实在忍不住了：“你有什么主意赶快说吧，我们一定照办就是 了！” 祖逖沉吟了一刹： “我想，我们应该向着淮泗一带进发，然后再渡过长江。不过，这里到底是我们的家， 等到我们把自己训练成军队一样，就要赶快地打回来，救我们的家乡，把胡人逐回漠北 去！” “对呀！”青年都摩拳擦掌。 大家也都被他感动了，振奋欢呼起来。次日晨，鸡叫两遍。附近十几个村子，好几个 族户，五六百人口，携着老幼，车马载着食粮，像军队一样的，离开了他们的故乡。 他们一直南奔，到了扬州。沿路上，四方难民中，不断有人加入他们的队里，而且这 里边包含着无数的壮丁勇士；同时，四方的杰士也远道奔来。 祖逖和他的队伍从扬州直渡长江。望着涛涛的江水，祖逖潸然泪下：我还要回去的！ 晋元帝在南迁之后偏安一隅。祖逖认为只有北伐才能使江南稳固，只有北伐才能使天 下的士气兴盛，晋室最终得到匡复。于是，他便贸然地上了一道请缨的表章。 晋元帝接到了祖逖的表章，一字一字地读下去。晋元帝动容了，他的眼前显露出一线 光明，一直进到最遥远的地方，匡复的壮图，铺展在他的心里，他不自觉地对祖逖起了 倚重的念头。立刻召见祖逖，特别下旨封他做有威将军兼豫州刺史，专主北伐。 兰州一中高三年级 11 月月考试卷 语 文 第 4页 共 8页 在一个秋高气爽的黎明时分，一大队人民的军队，已经进行到中途了。 别看他们服装并不齐整，别看他们军械并不一致，然而每个人都抱着必胜的决心，士 气也正如前面的长江一样澎湃激荡。 鲜明而庄严的大旗上，高扬出“有威将军祖”的字样；祖逖骑在一匹健壮的白马之上， 英武而又蕴藉的风度，正象征着汉族的河山。 远的山，近的水，今天是特别明媚，翠妍，也似乎为了祖国而刷上清新的色彩。 队伍一批一批渡到江的中心。祖逖看着那四周的风物，心飞跃了，感到自己的雄伟， 人民队伍的雄伟，和不能描绘的大自然的雄伟溶化成一片。 岸边上，村落里的鸡高唱了最后的一两声。祖逖想着自己的这番功业，豪放地笑了。 船已到江中，江水流得更急，他看着他的部属，击着船舷，誓师般地吼出他肺腑里的 壮语： “我祖逖如果不能清除中原，就和这奔流的江水，誓不再回！” 他的话刚刚说完，四面飞起了欢呼的、雄壮的吼声。 船，他，和着这一群人民的队伍，迅疾地渡过了长江。 祖逖大破石勒兵万余人，在敌人的后方建立起他的军事力量。这样，黄河以南，很快 地就收复了晋室的失土。 士兵，人民，是多么地兴奋，连祖逖自己也觉到北伐的成就，给恢复的事业立下了强 固的基石。他多么愉悦地看着自己亲切的父老、亲切的队伍，团聚在自己的身边，这是 多么伟大的力量。 他想到闻鸡起舞，也想到击楫渡江，他集合他的部下，高举酒杯：“大家欢饮一杯， 让我们明天把胡人赶回沙漠！” 大家欢呼了一阵，献上颂歌： 幸哉遗黎免俘虏， 三辰既朗遇慈父； 玄酒忘劳甘瓠脯， 何以咏恩歌且舞。 全场的人听了他那恳挚的话，听了这动人的颂歌，看着那新登场的谷禾，看着这旺盛 的士气，脸上都刷上了新的光辉。 一只公鸡“喔喔喔”欢快地叫着。天边的曙色透出了一层光明。 （初载 1942 年《抗战时代》，有删改） 文本二： 中国现代知识分子对历史有着各种不同的感受和表现历史的方式，而所有这些方式， 实际都是一种历史的观念，是在特定境遇中自然产生有时又自然消亡的历史的观念。爱 国主义题材的历史小说是在民族危机中产生的，创作者自然地把中国历史视为爱国者和 卖国者两类人的斗争历史；在爱国者的经历上，往往服从于现实的需要，从重大的历史 事件、著名的历史人物中发掘并设计出符合进步观念的情节，以此揭示爱国者成功或失 败的原因。至于爱国者形象本身，并不着眼于复杂性，而是着眼于倾向性，着眼于人物 的气节和品质。从正史而来的爱国者形象，既有正史的影子，又不完全等同于正史，充 分体现了创作者的主观性，是一种特定的历史观念和表现历史方式的存在。 （摘编自王富仁、柳凤九《中国现代历史小说论》） 6.关于文本一以“渡江”为题，下列说法不正确的一项是（3分） A.这篇小说写了两次渡江，略写第一次，详写第二次，体现了作者突出祖逖北伐的创 作意图。 B.祖逖闻鸡起舞以及召集乡人商量南渡的情节，都是为写祖逖后来带领军队收复失地 作铺垫。 兰州一中高三年级 11 月月考试卷 语 文 第 5页 共 8页 C.船到江中时对江水的描写体现了主观与客观的高度统一，象征着北伐锐不可当的磅 礴气势。 D.渡江后的宴饮既表达了庆功的欢畅之意，又写出了统帅与士兵众志成城、勇往直前 的豪情。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.小说描写的景物不仅创设了人物活动的场景，还和人物的心理相一致，与故事情节 的展开也有着内在联系。 B.祖逖与众人商量向南避难，既表现了他的深谋远虑与组织领导才能，也形象地刻画 了他指挥作战的军事才能。 C.“别看他们服装并不齐整，别看他们军械并不一致”，凸显祖逖的军队虽然条件艰 苦，但士气高昂、信心十足。 D.民众给祖逖献上发自肺腑的颂歌，鼓舞人心，表明只要心中装着人民，保护人民， 就会得到人民的感恩和拥戴。 8.文本一中的几处鸡叫声均可反映祖逖的心理，请结合相关内容简要分析。（4分） 9.文本二说“从正史而来的爱国者形象，既有正史的影子，又不完全等同于正史”。请 结合文本一谈谈你对此的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 材料一： 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起， 挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒．然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所 挟持者甚大，而其志甚远也。 夫子房受书于圯上之老人也，其事甚怪。然亦安知其非秦之世有隐君子者，出而试 之？观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义，而世不察，以为鬼物，亦已过矣。且 其意不在书。当韩之亡，秦之方盛也，以刀锯鼎镬待天下之士，其平居无罪夷灭者，不 可胜数。虽有贲、育，无所复施。夫持法太急者，其锋不可犯，而其势未可乘。子房不 忍忿忿之心，以匹夫之力而逞于一击之间。当此之时，子房之不死者，其间不能容发， 盖亦已危矣。千金之子，不死于盗贼，何者？其身可爱．．，而盗贼之不足以死也。子房以 盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此固圯上 之老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事。故 曰：“孺子可教也。” （节选自苏轼《留侯论》） 材料二： 良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士为铁椎重百二十斤秦皇帝东游良与客狙击秦皇 帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓， 亡匿下邳。良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓 良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履．我！”良 业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰： “孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”……五日，良夜未半 往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书……乃《太公兵法》也。良因异．之，常 习诵读之。 （节选自《史记·留侯世家》，有删减） 兰州一中高三年级 11 月月考试卷 语 文 第 6页 共 8页 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给 1分,涂黑超过三处不给分。（3分） 得力士 A 为铁椎 B 重百二十斤 C 秦皇帝 D 东游 E 良与客狙 F 击 G 秦皇帝 H 博浪沙中 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.卒，同“猝”，突然之意，与《鸿门宴》“旦日飨士卒”的“卒”意思不同。 B.可爱，值得爱惜，与《项脊轩志》“风移影动，珊珊可爱”的“可爱”含义相同。 C.履，给……穿鞋，与《种树郭橐驼传》“甚善，名我固当”的“名”用法相同。 D.异，认为……奇异，意动用法，与《苏武传》“单于壮其节”的“壮”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.苏轼认为豪杰能忍常人之所不能忍，遭受无缘故的侮辱也不随意发怒，这是因为豪 杰心中有远大的志向。 B.张良受书一事很古怪，世人不察而解释为“鬼物”，苏轼认为世人的解释不妥，提 出了不同的意见。 C.苏轼认为，张良才华盖世，没有学伊尹、太公之谋，而是学荆轲、聂政之计，圯上 老人对此很赞赏。 D.两则材料都谈及了张良所经历的部分事件，但侧重点不同，这与二者的文体特征有 较大关系。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。 （2）直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！” 14.材料一选取了材料二中的哪些史实来作为论据？请简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。 和振上人 ① 秋夜怀士会 ② 王昌龄 白露伤草木，山风吹夜寒。 遥林梦亲友，高兴发云端。 郭外秋声急，城边月色残。 瑶琴多远思，更为客中弹。 [注] ①上人：对僧人的敬称。②士会：裴霸，字士会，官至吏部员外郎。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.题目点明了这首五言律诗的题材和创作由来，并交代了写作时间和所怀之人。 B.首联写秋天已至，草木凋零；山风疾吹，夜晚凄寒，渲染出浓重的伤感氛围。 C.“遥”从空间角度突出离家之远，“高兴”从情感角度突出思念的感情之烈。 D.“秋声急”“月色残”，运用拟人手法描写城外秋景，烘托了诗人内心的悲苦。 16.关于尾联的弹琴者，有人认为是王昌龄，有人认为是裴霸。你赞同哪种观点？请阐明 理由。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，8 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每空 1 分，共 8 分） 兰州一中高三年级 11 月月考试卷 语 文 第 7页 共 8页 （1）在班会课上，李老师引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中的 “ ， ”两句，希望同学们不要因年龄的差距而不愿畅所欲言。 （2）阅读史书，小明发现历史上的一些朝代，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，其速 亡的历史教训令他感叹不已。贾谊在《过秦论》用“ ， ， ” 三句话高度概括了秦朝的速亡过程；欧阳修在《五代史伶官传序》中也用“数 十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”的类似话语概括了唐庄宗李存勖的下 场。 （3）寒潮来袭，一夜之间道旁的银杏树叶被寒风扫落，小亮向远望去，忽然发现 视野比之前更为开阔，他终于明白了黄庭坚《登快阁》中的“ ”一句 是什么样的景象。 （4）小文在观看南京市、杭州市的文旅宣传片时，看到了“ ， ”的诗 句，发现它们出自高中所学的古诗词《桂枝香·金陵怀古》和《望海潮》，这些 千年前的诗句至今仍是这两座城市最具代表性的写照。（选其中一词即可） 三、语言文字运用（18 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，9分） 阅读下面的文字，完成 18～20 题。 ①截止 2024 年 8 月上旬，②作为词条的“秋天的第一杯奶茶”已拥有超过 45 亿的 阅读量和 313.6 万的讨论量，③虽然刨除了可能潜在的水军，④它的阅读量与讨论量也 不是一个小数目。 立秋喝奶茶成了互联网习俗，大多数奶茶品牌通过短视频平台营销，利用直播、礼 赠等多样形式提升销量，拓展客流。当下，城市商业体和文化旅游离不开奶茶，各地奶 茶品牌为了赢得更多的游客前来消费，更是与地方文旅局打配合，硬是从年轻人生活中 必不可少的茶饮入手，拿捏住了一波又一波消费者的心。超然客公众号 奶茶也在青年群体之中逐渐成为一种具有象征意义的符号，喝杯奶茶，已经融入了 年轻人的日常生活。奶茶不再是单纯的消费品，而是被赋予了情绪价值。社会飞速发展 之下的新一代青年群体养成了互联网社交习惯，在线上高谈阔论，在线下交流时反而显 得局促与不安。而奶茶作为一种已覆盖大街小巷的轻奢饮食消费商品，还可以帮助他们 见面化解尴尬，完成社交中的破冰．．仪式，并帮助他们建立彼此之间共同话题。 18.文中第一段画线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密，不得改变原意。（4分） 19.请从比喻修辞的角度简要说明“破冰”的内涵。（2分） 20.结合文本，从三个方面简要概括奶茶营销成功的原因，每点不超过 12 字。（3分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，9分） 阅读下面的文字，完成 21～22 题。 兰州一中高三年级 11 月月考试卷 语 文 第 8页 共 8页 根据果实成熟时果皮性质的不同，果实可以分为干果和肉质果两大类，干果即为成 熟后果皮干燥的果实。干果是一．个广义的概念，依据不同的分类角度，可以细分成很多 种类。如根据果皮开裂与否， ① ，核桃、板栗等果皮未开裂的属闭果，花生等 成熟时沿背缝线或腹缝一边开裂的属裂果。 ② ，是指果皮坚硬、内里包含一粒或 者多粒可食用种子的果实。所有的坚果都有坚硬的外果皮，里面包含着油质的可食种子， 也就是说，我们食用的那部分，大多是种子。以核桃为例，核桃树开花受精后，柱头和 花柱凋落，子房逐渐膨大，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，最终生长出果实。呈 椭圆形的核桃外面包裹着青色的果皮，青皮脱落后，便是我们常食用的核桃，其实就是 核桃的种子。而板栗也是类似情况。 坚果是植物的精华部分， ③ ，富含蛋白质、油脂、矿物质、维生素等营养元 素。但是，坚果属于高热量食物，虽然美味，食用要适量。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 10 个字。（6分） 22.下列句子中的“一”与文中加点的“一”，意义和用法相同的一项是（3分） A.你站一站。（侍萍停） B.郑伟的瓜园花一开，就香气四溢。 C.为害之甚，一至于此！ D.烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。 四、写作（60 分） 23.阅读下面材料，根据要求写作。（60 分） 近年来，年轻一代与父母一辈关于“吃苦”和“享福”的争论频频见诸网络。父母 一辈大多深信只有先“吃苦”才有可能“享福”，而年轻一代常认为这是“没苦硬吃”， 父母一辈也指责年轻人是“没福硬享”。 作为成长中的年轻一代，你对这些争论有什么样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800 字。