Unit 4 Asking for Help Let's Spell（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

小学英语人教新起点版四年级上册《Unit 4 Asking for Help Let's Spell》教案设计 小学英语人教新起点版四年级上册《Unit 4 Asking for Help Let's Spell》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Asking for Help Let's Spell 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）四年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本单元的教学内容为小学英语人教新起点版四年级上册《Unit 4 Asking for Help Let's Spell》。本部分主要聚焦于特定字母组合的发音规律，通过一系列的活动帮助学生掌握这些发音规则，并能够准确运用到单词的拼读和拼写中。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确识别、发音并理解包含特定字母组合（如教材中重点涉及的字母组合）的单词。例如，掌握字母组合“ar”在“car”“far”“star”等单词中的发音规律为/ɑ:/。 - 能够根据发音规则正确拼写包含特定字母组合的单词。 2语言技能目标 - 听：能听懂含有特定字母组合的单词在不同语境中的发音。例如，在简单的句子“Look at the far star.”中，能准确听出“far”和“star”中“ar”的发音。 - 说：可以清晰、准确地说出包含特定字母组合的单词，并且能够运用这些单词进行简单的口语表达。如描述“a car is on the far road.”。 - 读：能够准确、流利地朗读含有特定字母组合的单词和简单的句子。在阅读简短的文章时，能识别出这些单词并正确发音。 - 写：按照发音规则正确书写包含特定字母组合的单词，注意字母的大小写和书写规范。 3情感态度目标 - 激发学生对英语语音学习的兴趣，培养他们积极探索发音规律的热情。 - 通过小组合作学习等活动，增强学生的团队合作意识和自信心。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自主发现字母组合的发音规律，提高自主学习能力。 - 鼓励学生运用记忆技巧，如制作发音规则卡片等，来巩固所学的发音知识。 教学重难点 1教学重点 - 掌握特定字母组合（如教材中的重点字母组合“ar”等）的发音规律。例如，在单词“car”中，“ar”发/ɑ:/音，要让学生准确掌握这种发音，并能在不同单词中识别。 - 运用发音规律正确拼读和拼写包含特定字母组合的单词。比如，给出“f__r”这样的单词框架，学生能根据发音规则填写出“ar”，组成“far”。 2教学难点 - 区分相似字母组合发音的细微差别。例如，“ar”和“al”在某些发音上可能存在混淆，像“car”中的“ar”发/ɑ:/，而“call”中的“al”发/ɔ:l/，要让学生能够准确区分。 - 在实际语境中灵活运用所学的发音规律进行单词的识别、拼读和拼写。比如在阅读一篇短文时，能快速准确地识别出含有特定字母组合的单词并正确发音。 教学方法 1语音教学法 - 教师先示范正确的发音，让学生仔细观察口型变化。例如，在教“ar”的发音时，张大嘴巴，舌尖不抵下齿，舌身压低并后缩，发出/ɑ:/音。然后让学生模仿练习，教师逐个纠正发音错误的学生。 2游戏教学法 - 可以开展“单词大冒险”游戏。教师在黑板上写出一些包含特定字母组合的单词，但其中部分字母缺失，如“c__r”。学生分组竞赛，抢答出正确的字母，组成单词“car”。这种游戏能够激发学生的竞争意识，同时在游戏中巩固发音规律。 3情境教学法 - 创设一个“汽车展览”的情境，展示各种汽车的图片，并介绍说“Look at these cars. They are so cool. The car is very far from us.”在这个情境中，不断重复含有“ar”的单词，让学生在情境中感受其发音。 4小组合作学习法 - 安排小组活动，如小组内互相检查单词发音。每个小组内成员依次读含有特定字母组合的单词，其他成员进行纠正。通过小组合作，提高学生的参与度和学习效果。 教学准备 - 多媒体课件，包含字母组合发音的动画、单词的发音示例音频、与教学内容相关的图片和视频等。 - 单词卡片，上面写有包含特定字母组合的单词，用于课堂练习和游戏环节。 - 奖励贴纸，用于奖励在课堂活动中表现优秀的学生。 教学过程 第一课时 1导入 - 播放一段包含汽车声音的音频，然后问学生“What can you hear?”引导学生回答“car”等单词。接着在黑板上画出一辆汽车的简笔画，在旁边写出“car”这个单词，重点突出字母组合“ar”。 - 再展示一些其他含有“ar”字母组合的单词的图片，如“far”（远处的山脉图片）、“star”（星空的图片），引起学生的兴趣并引出本节课的主题——特定字母组合的发音规律。 2呈现 - 教师利用多媒体课件展示单词“car”“far”“star”，并播放每个单词的发音音频。教师示范读每个单词，同时让学生仔细观察教师的口型变化。然后，让学生跟着教师一起读，重复多次，感受“ar”的发音。 - 教师引导学生比较这几个单词，找出它们的共同之处——字母组合“ar”，并总结出“ar”在这些单词中的发音为/ɑ:/。 - 教师在黑板上列出更多包含“ar”的单词，如“park”“art”，让学生尝试自己读出这些单词，检验他们对发音规律的初步掌握情况。 3操练 - 开展“开火车”读单词活动。将学生分成若干小组，每个小组的学生依次站起来快速读出教师展示的包含“ar”的单词，如“card”“bar”等。其他小组的学生认真听，如有发音错误，可举手纠正。 - 游戏“找朋友”。教师将写有单词一部分（如“c__r”）的卡片和写有字母组合（如“ar”）的卡片分别发给不同的学生。学生需要在教室里找到能与自己卡片组成正确单词的同学。找到后，两人一起读出这个单词。 - 小组活动：让学生在小组内互相出题。一个学生说出一个包含“ar”的单词的定义或者描述，如“It is a place where you can park your car.”其他学生猜出这个单词是“park”。 4拓展 - 教师展示一些简单的句子，如“The car is far from the park.”“I can see a star in the sky.”让学生先自己朗读，然后同桌之间互相检查朗读情况，注意句子中包含“ar”的单词的发音。 - 让学生尝试用所学的包含“ar”的单词进行简单的口语创作。例如，创作一个关于“去公园”的小对话：A: Let's go to the park. B: It's far from here. We can go by car. 5总结 - 教师与学生一起回顾本节课所学的字母组合“ar”的发音规律，以及包含这个字母组合的单词。让学生举手发言，分享自己在本节课中的收获和遇到的问题。 - 教师对学生的表现进行总结和评价，强调发音的准确性和学习发音规律的重要性。 6作业布置 - 让学生回家后制作一张关于字母组合“ar”发音规律的手抄报，上面要包含至少五个含有“ar”的单词、单词的发音和简单的例句。 - 要求学生录制自己朗读包含“ar”的单词和句子的音频，发送到班级英语学习群里，与同学们互相学习和交流。 第二课时 1复习导入 - 开始新的一课时，先播放上节课学生录制的朗读音频，随机选取几个音频进行播放，让学生们一起听并找出其中发音准确的地方和存在的问题。这不仅能复习上节课的内容，还能让学生从同伴的学习成果中学习。 - 展示部分学生制作的手抄报，挑选其中优秀的作品在教室的展示区进行展示，并让作者简单介绍手抄报的内容，重点介绍包含“ar”的单词及其发音规律。 2强化操练 - 开展“单词拼写大赛”。教师说出包含“ar”的单词的发音，学生在规定时间内写出这个单词。例如，教师说/ɑ:t/，学生写出“art”。比赛可以以小组为单位进行，提高学生的竞争意识和团队合作能力。 - 进行“发音纠错”游戏。教师在黑板上写出一些包含“ar”的单词，但其中部分单词的“ar”发音故意写错，如把“car”写成“cer”（错误发音）。让学生找出错误并正确读出这个单词，同时解释发音规律。 - 小组合作进行单词接龙游戏。每个小组的第一个学生说一个包含“ar”的单词，下一个学生以前一个单词的最后一个字母为开头，说出另一个包含“ar”的单词。例如，第一个学生说“car”，第二个学生说“art”，依次类推。这个游戏能够锻炼学生的词汇量和对发音规律的运用能力。 3情境运用 - 创设一个“动物园之旅”的情境。教师展示动物园的地图，上面标注着一些地点，如“car park”（停车场）、“zoo art center”（动物园艺术中心）等。让学生两人一组，模拟在动物园游玩的场景，在对话中运用包含“ar”的单词。例如：A: Let's park our car at the car park. B: Then we can go to the zoo art center to see some pictures. - 让学生根据这个情境，编写一个简单的短文，描述他们在动物园的游玩路线，要求文中至少包含三个含有“ar”的单词。这有助于提高学生在实际情境中运用语言的能力。 4总结提升 - 教师引导学生回顾本节课再次强化的发音规律以及在不同情境中的运用。让学生分享在情境活动中遇到的困难和解决方法。 - 教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，强调在实际情境中准确运用发音规律的重要性。 5作业布置 - 让学生寻找生活中的英语标识或广告，找出其中包含“ar”的单词，并记录下来，下次课上进行分享。 - 要求学生用英语写一篇关于自己梦想中的汽车（包含至少五个含有“ar”的单词）的小短文。 第三课时 1导入 - 检查学生上次作业的完成情况，邀请几位学生分享他们找到的生活中的英语标识或广告中的“ar”单词。然后，展示一些汽车的精美图片，引出本节课关于汽车的综合运用话题。 2综合运用 - 开展“汽车推销会”活动。将学生分成小组，每个小组设计一款汽车，并为其命名（名称要包含“ar”的单词）。然后，每个小组派一名代表向全班推销他们的汽车，在推销过程中要尽可能多地使用包含“ar”的单词。例如：“Our car is called 'Star - Car'. It has a large car park. It is very far - traveling. And the art design of our car is very cool.” - 在学生进行推销时，其他学生要认真听，并记录下听到的包含“ar”的单词。推销结束后，其他学生可以针对这款汽车进行提问，提问中也要使用包含“ar”的单词。 3拓展阅读 - 教师分发一篇简短的英语文章，文章中包含多个含有“ar”的单词。例如，这篇文章可以是关于汽车发展历史或者汽车比赛的。让学生先默读文章，找出文中的“ar”单词，并在旁边标注出其发音。然后，教师带领学生一起朗读文章，注意“ar”单词的发音。 - 读完文章后，教师提出一些关于文章内容和单词用法的问题，如“What does the word 'far' mean in this sentence?” “Can you find another word with the same 'ar' pronunciation?”等，引导学生深入理解文章并巩固发音规律。 4总结与归纳 - 教师与学生一起总结本节课在综合运用和拓展阅读中对“ar”发音规律的进一步掌握情况。鼓励学生分享在活动中的收获和体会。 - 教师强调在不同语境中灵活运用发音规律的重要性，并对学生的整体表现进行评价。 5作业布置 - 让学生用英语制作一个汽车广告海报，海报上要包含汽车的图片、名称（含有“ar”的单词）、特点描述（至少使用三个含有“ar”的单词）。 - 要求学生背诵在拓展阅读文章中找到的含有“ar”的单词，并录制背诵视频发送到班级群里。 第四课时 1复习与准备 - 在课堂开始时，让学生回顾之前学过的关于“ar”的所有知识，包括发音规律、单词、在不同情境中的运用等。然后，让学生两人一组互相检查上节课作业的完成情况，即汽车广告海报的制作和单词背诵视频的录制。 2评估测试 - 进行一次小测验，测验内容包括以下几个方面： - 单词拼写：给出一些发音，让学生写出包含“ar”的单词，如/ɑ:k/（ark）。 - 发音辨析：给出几个单词，让学生找出其中“ar”发音不同的单词，如car、bar、cat。 - 情境填空：提供一个简单的情境句子，让学生填入合适的包含“ar”的单词，如I can see a ______ (星星) in the sky at night. (star) - 口语表达：让学生用包含“ar”的单词简单描述一个场景，如描述一个停车场。 - 在学生进行测试时，教师要巡视教室，观察学生的答题情况，及时发现学生存在的问题。 3反馈与讲解 - 收齐学生的试卷后，教师快速浏览，了解学生对知识的掌握程度。然后，针对试卷中出现的问题进行重点讲解。 - 对于普遍存在的问题，如在发音辨析中容易混淆“ar”和其他字母组合的发音，教师要再次详细讲解两者的区别，并通过更多的例子进行巩固。对于个别学生的问题，教师可以在课后进行单独辅导。 4总结与激励 - 教师对本次评估测试进行总结，肯定学生在学习过程中的努力和进步，同时指出存在的不足之处。 - 对表现优秀的学生进行表扬和奖励，可以给予小奖品或者加分等激励措施，鼓励所有学生在今后的学习中继续努力。 课堂练习例题及答案 1例题1 - 补全单词：f__r，p__k，st__。 - 答案：far，park，star。 2例题2 - 找出下列单词中“ar”发音不同的一项：A. car B. cat C. far。 - 答案：B。因为“cat”中的“a”发/æ/音，而“car”和“far”中的“ar”发/ɑ:/音。 3例题3 - 用所学的包含“ar”的单词填空：I can see a big ______ (星星) in the sky at night. - 答案：star。 4例题4 - 写出一个包含“ar”且表示“艺术”的单词。 - 答案：art。 教学反思 - 在教学过程中，要密切关注学生的学习状态和反应。对于发音困难的学生，要给予更多的个别指导。例如，在“开火车”读单词活动中，发现有学生“ar”的发音不准确，应在活动结束后单独对其进行辅导，再次示范正确的口型并让学生模仿练习。 - 游戏和小组活动的设计虽然能够提高学生的参与度，但也要注意课堂秩序的维护。在“找朋友”游戏中，可能会出现学生过于兴奋而导致教室秩序混乱的情况，教师要提前做好规则的讲解和纪律的强调。 - 作业的布置要注重多样性和趣味性，手抄报和音频录制的作业形式能够激发学生的学习兴趣和创造力，但也要考虑到部分学生可能会遇到困难，如手抄报的制作可能需要家长的协助，教师要及时与家长沟通，确保学生能够顺利完成作业。 - 在教学内容的拓展方面，可以进一步增加一些与实际生活联系更紧密的内容。比如，让学生观察生活中哪些地方能看到含有“ar”的单词，像停车场（parking lot）的标识等，这样可以更好地帮助学生巩固所学知识并提高他们的语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$