Unit 4 Food Lesson2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit 4 Food Lesson2（教学设计）-2023-2024学年 人教新起点版英语一年级下册 教学内容 Unit 4 Food Lesson2 教材分析 《Unit 4 Food Lesson2》是2023 - 2024学年人教新起点版英语一年级下册的内容。本单元围绕“Food”（食物）这一主题展开，Lesson2在整个单元中起到了进一步深化学生对食物类单词的认识、理解简单的食物相关表达以及培养学生初步的英语交流能力的作用。教材中通过生动的图片、简单的对话和有趣的活动，向学生介绍了常见的食物，如苹果（apple）、香蕉（banana）、面包（bread）、牛奶（milk）等。这些内容贴近学生的日常生活，容易引起学生的学习兴趣，也为学生在日常生活中运用英语交流提供了基础。 教学目标 一、知识目标 1. 学生能够认读并说出常见的食物单词，如apple、banana、bread、milk等。 2. 能够理解并运用简单的句型，如 “I like...” “Have some...”。 二、能力目标 1. 通过听说练习，提高学生的英语口语表达能力。 2. 培养学生在日常生活中运用英语谈论食物的能力。 三、情感目标 1. 激发学生对英语学习的兴趣，让学生感受到英语学习的乐趣。 2. 引导学生养成健康的饮食习惯。 教学重难点 教学重点 1. 掌握常见食物单词的发音和拼写。 2. 学会运用句型 “I like...” “Have some...”进行简单的交流。 教学难点 1. 部分食物单词的发音，如 “banana”中的元音发音。 2. 引导学生在实际情境中正确运用所学句型进行交流。 教学过程 一、导入（Lead - in） 1. 利用多媒体展示一些精美的食物图片，这些图片包括苹果、香蕉、面包、牛奶等，同时播放轻松愉快的音乐。在展示图片的过程中，教师用简单的英语描述图片，例如：“Look! It's a big apple. It's red and delicious.” “Here is a long banana. It's yellow.” 2. 提问引导学生进入学习状态，如：“Do you like these foods?” 鼓励学生用简单的“yes”或“no”回答。如果有学生回答“yes”，教师可以接着问：“Which one do you like?” 教学方法：通过直观的图片展示和简单的英语描述，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，提问互动的方式可以让学生初步参与到课堂中来。 二、新单词学习（New Words Learning） 1. 学习单词 “apple” - 教师拿出一个真实的苹果或者一个苹果的道具，向学生展示并说：“This is an apple. Apple, apple.” 让学生跟着重复几遍。 - 教师在黑板上画出一个苹果的简笔画，并在旁边写上单词 “apple”，同时强调字母 “a” 的发音。 - 进行简单的操练，教师说 “apple”，让学生指向自己课桌上的苹果道具或者图片；教师指向黑板上的苹果简笔画或者单词，让学生说出 “apple”。 2. 学习单词 “banana” - 同样，教师拿出一根香蕉或者香蕉的道具，说：“Look! This is a banana. Banana, banana.” 引导学生跟读。 - 在黑板上画出香蕉的简笔画，写上单词 “banana”，注意纠正学生对于元音字母 “a” 在这个单词中的发音。 - 开展互动活动，如让学生传递香蕉道具，传递过程中每个学生都要说 “banana”。 3. 学习单词 “bread” - 教师拿出一片面包或者面包的图片，说：“Here is some bread. Bread, bread.” 学生跟读。 - 在黑板上写出单词 “bread”，并简单解释这是我们吃的食物，可以用来做三明治等。 - 组织小组活动，让小组内的学生互相展示面包的图片并说出单词 “bread”。 4. 学习单词 “milk” - 教师拿出一盒牛奶或者牛奶的图片，说：“This is milk. Milk, milk.” 学生跟读。 - 在黑板上写 “milk”，强调字母 “i” 的发音。 - 进行问答练习，教师问：“Do you like milk?” 学生回答 “yes” 或者 “no”。 教学方法：采用实物、道具、简笔画等多种直观教学手段，让学生能够更加直观地理解单词的含义。通过跟读、指向、传递、小组活动、问答等多种练习方式，帮助学生掌握单词的发音和拼写。 三、句型学习（Sentence Pattern Learning） 1. 学习句型 “I like...” - 教师先拿着苹果说：“I like apples.” 然后做出很喜欢吃的表情和动作，让学生理解这个句子的含义。 - 接着让学生拿着自己喜欢的食物道具或者图片，模仿教师说：“I like...”，如 “I like bananas.” “I like bread.” 等。 - 开展小组对话活动，让学生互相询问：“What do you like?” 回答：“I like...”。 2. 学习句型 “Have some...” - 教师拿着面包对一个学生说：“Have some bread.” 并做出递给学生的动作，让学生明白这个句子的意思。 - 让学生两两一组，一个学生拿着食物道具对另一个学生说：“Have some...”，另一个学生回答 “Thank you.” 或者 “No, thank you.” 教学方法：利用动作演示帮助学生理解句型的含义，然后通过模仿、小组对话等活动让学生熟练运用句型。 四、巩固练习（Consolidation Exercises） 1. 单词填空练习 - 给出一些句子，让学生根据所给的中文提示填写正确的单词。 - 例如：I like ______ (苹果). 答案：apples。 - 又如：Have some ______ (牛奶). 答案：milk。 2. 句型转换练习 - 将肯定句转换为否定句，如：I like bananas. 转换为 I don't like bananas. - 让学生练习这种句型转换，加深对句型的理解。 3. 情景对话练习 - 设定一些情景，如在餐厅里，让学生根据情景进行对话。 - 例如：A: Have some bread. B: Thank you. A: What do you like? B: I like apples. 教学方法：通过不同类型的练习，从单词到句型，从书面到口语，全面巩固学生所学的知识。 五、拓展延伸（Extension） 1. 让学生用所学的单词和句型介绍自己的一日三餐。 - 例如：I have some bread and milk for breakfast. I like apples. I have an apple for lunch. 2. 引导学生讨论健康的饮食搭配，哪些食物多吃对身体好，哪些食物少吃比较好。 - 教师可以先给出一些例子，如：Apples are good for our health. We should eat more apples. Candy is not so good. We should eat less candy. 教学方法：将英语学习与日常生活联系起来，让学生在实际运用中提高英语水平，同时培养健康的饮食习惯。 六、总结（Summary） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句型。 - 教师问：“What words did we learn today?” 让学生回答所学的食物单词。 - 教师再问：“What sentences did we learn?” 引导学生说出所学的句型。 2. 对学生在课堂上的表现进行总结和评价，鼓励学生继续努力学习英语。 教学方法：通过问答的方式进行总结，有助于强化学生的记忆，评价则可以激励学生的学习积极性。 七、作业（Homework） 1. 让学生回家后将所学的单词和句型读给家人听。 2. 画一幅自己喜欢的食物的画，并在旁边用英语写出食物的名字。 教学方法：家庭作业的布置旨在让学生在课后继续巩固所学知识，同时通过画画的方式增加学习英语的趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$