Unit 4 Food Lesson 2（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语一年级下册《Unit 4 Food Lesson 2》教案设计人教新起点版 小学英语一年级下册《Unit 4 Food Lesson 2》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 4 Food Lesson 2 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Lesson 2》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说关于食物的单词：apple, banana, cake, bread, milk。 能够理解并使用简单的句型：I like...（我喜欢……）和Have some...（吃些……） 2.技能目标 通过描述食物的颜色、形状等特征，培养学生的观察力和语言描述能力。 鼓励学生在课堂互动中积极运用所学的食物单词和句型进行交流，提高口语表达能力和语感。 3.情感目标 激发学生对食物的兴趣，培养健康的饮食意识。 通过小组合作活动，培养学生的合作精神和分享意识。 教学重难点 1.教学重点 掌握食物单词apple, banana, cake, bread, milk的发音和认读。 理解并能运用句型I like...和Have some...进行交流。 2.教学难点 区分apple和banana中元音字母“a”的不同发音。 引导学生在真实情境中灵活运用所学的食物单词和句型进行表达。 教学方法 1. 直观教学法：通过展示食物的实物、图片等，让学生直观地认识食物单词。 2. 情境教学法：创设餐厅、野餐等情境，让学生在情境中学习和运用语言。 3. 游戏教学法：采用猜谜语、食物接龙等游戏，增加学习的趣味性。 4. 全身反应教学法：让学生通过动作、表情等回应教师的指令，加深对语言的理解和记忆。 教学准备 1. 多媒体课件，包含食物的图片、声音、动画视频等。 2. 食物单词卡片、头饰若干。 3. 实物：苹果、香蕉、蛋糕、面包、牛奶。 教学过程 （一）Warming - up 1.Greetings T: Hello, boys and girls. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2.Sing a song “The Apple Song” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做动作。歌曲中反复出现“apple”这个单词，既营造了轻松愉快的课堂氛围，又自然地引出了本节课的食物主题。 （二）Presentation 1.Teach new words 利用多媒体课件展示一个红红的苹果的图片，同时拿出一个真实的苹果。 T: Look, boys and girls. What's this? It's an apple. A - p - p - l - e, apple. It's red and round.（一边说一边指着苹果的颜色和形状）然后咬一口苹果，说：Yummy! 引导学生跟读单词“apple”，并模仿咬苹果的动作说“Yummy”。 展示一根弯弯的香蕉的图片和实物。 T: Now, look here. This is a banana. B - a - n - a - n - a, banana. It's yellow and long.（做出弯曲香蕉的形状） 学生跟读“banana”，教师引导学生模仿剥香蕉皮的动作。 呈现一块漂亮蛋糕的图片并拿出一块小蛋糕。 T: See this? It's a cake. C - a - k - e, cake. The cake is so sweet.（做出享受蛋糕美味的表情） 学生跟读“cake”，教师鼓励学生闻一闻蛋糕的香味。 展示一片面包的图片和实物面包。 T: This is bread. B - r - e - a - d, bread. We can eat it for breakfast.（做出吃面包的动作） 学生跟读“bread”，教师可以让学生摸一摸面包。 5. 拿出一盒牛奶并展示牛奶的图片。 T: And this is milk. M - i - l - k, milk. It's white.（摇晃牛奶盒发出声音） 学生跟读“milk”，教师引导学生模仿喝牛奶的动作。 单词卡片认读游戏：教师将食物单词卡片打乱顺序贴在黑板上，然后随机指向一张卡片，让学生快速认读单词，看谁反应快读得准。 （三）Practice 1. 高低声游戏 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如，教师大声说“apple”，学生小声跟读“apple”；教师小声说“banana”，学生大声说“banana”。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2. 猜谜语游戏 教师说谜语，学生猜食物。 例如： T: It's yellow and long. Monkeys like it very much. What is it? Ss: Banana! T: It's white. We drink it. What is it? Ss: Milk! 课堂练习例题： （1）根据图片写单词。（展示苹果、香蕉、蛋糕、面包、牛奶的图片） 答案：apple, banana, cake, bread, milk。 （2）听单词，圈出正确的图片。（教师读单词，如“apple”，学生在有苹果、香蕉、蛋糕等图片中圈出苹果的图片） （四）Practice 1. 句型练习 教师先示范句型：I like apples.（拿起一个苹果并表现出很喜欢的样子） 然后引导学生用其他食物单词替换“apples”进行练习，如I like bananas. I like cake.等。 2. 对话练习 教师创设在餐厅的情境，与一名学生进行对话示范。 T: Have some bread. S: Thank you. I like bread. 然后让学生两人一组进行对话练习，练习句型“Have some...”和“I like...”。 课堂练习例题： （1）选择正确的句子。 ① A. I like apple. B. I like apples. 答案：B。（因为这里表示喜欢苹果这种食物，通常用复数形式） ② A. Have some milk. B. Have some milks. 答案：A。（milk是不可数名词，没有复数形式） （2）根据情境选择句子。 情境：你想让朋友吃点蛋糕。 A. I like cake. B. Have some cake. 答案：B。 （五）Production 1. Role - play 教师创设野餐的情境，给每个小组分发一些食物单词卡片和头饰。学生可以选择自己喜欢的食物头饰戴上，拿着相应的单词卡片，与小组成员进行对话交流。 例如： A: Hello, I'm a banana. Have some bananas. B: Thank you. I like bananas. 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （六）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的食物单词：apple, banana, cake, bread, milk和句型I like...以及Have some... T: What foods did we learn today? Ss: Apple, banana, cake, bread, milk. T: What can we say if we want to show we like a food? Ss: I like... T: And what can we say if we want someone to eat something? Ss: Have some... 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后多观察生活中的食物，并用英语说一说。 （七）Homework 1. 听读课本第[X]页的食物单词和对话，各3遍，并读给家长听。 2. 与家长一起玩食物单词的猜谜游戏，用英语进行问答。 教学反思 在本节课的教学中，采用了多种教学方法和丰富的教学活动，有效地激发了学生对食物单词和句型学习的兴趣。直观教学法中的实物展示让学生对食物有了更直观的感受，有助于单词的记忆。情境教学法中的餐厅和野餐情境为学生提供了真实的语言运用场景，使学生能够更好地理解和运用句型。游戏教学法中的猜谜语、高低声游戏等增加了课堂的趣味性，提高了学生的参与度。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在句型“I like...”的练习中，部分学生容易忘记单词的复数形式。在今后的教学中，需要加强这方面的练习。同时，在小组角色扮演活动中，个别学生由于性格内向，参与度不够高。以后要更加关注这些学生，给予更多的鼓励和引导，确保每个学生都能在英语学习中有所收获，提高英语综合能力。此外，对于食物单词中发音较难的部分，如“banana”中“a”的发音，还需要在后续的教学中进一步强化练习，让学生能够更准确地发音。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$