Unit 4 Food Lesson 2（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Lesson 2》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 春季 课题 Unit 4 Food Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元聚焦于食物相关的话题，《Unit 4 Food Lesson 2》主要教授一些常见食物的英语表达，如“apple”（苹果）、“banana”（香蕉）、“cake”（蛋糕）、“juice”（果汁）等单词，以及简单描述食物的句型，例如“I like...”（我喜欢……）。同时，教材中通过图片展示了小朋友们在不同场景下食用这些食物的情景，让学生能更好地理解食物与生活的联系。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和记忆“apple”、“banana”、“cake”、“juice”等食物类单词。 - 理解并掌握句型“I like...”，能够用该句型表达自己对食物的喜好。 2语言技能目标 - 听：能听懂关于食物的简单指令和描述，如“Show me an apple.”（给我看一个苹果）。 - 说：能够清晰、流利地说出所学食物单词和表达喜好的句型。 - 读：能认读教材中的食物单词和简单句子。 - 写：初步尝试书写部分简单的食物单词，如“apple”、“banana”。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，通过学习食物相关的英语，让学生感受到英语与日常生活的紧密联系。 - 培养学生健康饮食的意识，引导学生认识到不同食物的营养价值。 4学习策略目标 - 引导学生通过联想记忆法来记忆食物单词，例如将“apple”与红色、圆形等特征相联系。 - 鼓励学生在生活中积极运用所学的英语知识，提高语言运用能力。 教学重难点 1教学重点 - 重点单词：“apple”、“banana”、“cake”、“juice”的认读、发音和拼写（以“apple”为例，字母“a”的发音是[æ]，单词的拼写需要学生准确记忆字母顺序）。 - 句型“I like...”的理解和运用，让学生能够根据自己的喜好正确使用该句型。例如，当学生喜欢苹果时，能够说“I like apples.” 2教学难点 - 单词“juice”的发音，其中“ui”的发音为[uːs]，对于一年级的学生来说较难掌握。 - 让学生能够在不同情境下正确使用“I like...”句型表达喜好，并且能根据实际情况进行单复数的转换。比如，当有多个苹果时要说“I like apples.”而不是“I like apple.” 教学方法 1直观教学法 - 通过展示真实的食物，如苹果、香蕉、蛋糕等，或者使用色彩鲜艳的食物图片，让学生直观地看到食物的样子，从而更好地理解和记忆对应的英语单词。例如，在教授“apple”时，拿出一个真实的苹果，指着苹果说“apple”，让学生能够将单词与实物直接联系起来。 2游戏教学法 - 设计各种有趣的游戏，如“食物猜谜”游戏。教师描述一种食物的特征，如“It is long and yellow.”（它又长又黄），让学生猜出是“banana”。通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3情景教学法 - 创设餐厅、野餐等生活场景，让学生在模拟的情景中运用所学的英语知识。例如，在模拟餐厅场景中，教师扮演服务员，学生扮演顾客，服务员问“What do you like?”（你喜欢什么？）顾客可以回答“I like a cake.”（我喜欢一个蛋糕）。 4互动教学法 - 组织学生进行小组活动，如小组讨论自己喜欢的食物。在小组中，每个学生都有机会表达自己的想法，同时也能听到其他同学的观点，从而提高学生的语言表达能力和交流能力。 教学准备 1多媒体课件，包含各种食物的图片、音频和视频资料。 2真实的食物，如苹果、香蕉、小块蛋糕等。 3单词卡片、头饰等教具。 4学生准备彩笔和画纸，用于后续的课堂活动。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语儿歌《Apples and Bananas》，让学生跟着音乐一起摇摆身体，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师拿出一个神秘的盒子，里面装着一个苹果，对学生说：“I have a surprise for you. Can you guess what it is?”（我有一个惊喜给你们。你们能猜到是什么吗？）引导学生用英语尝试猜测。 2呈现与操练 - 单词教学 - 教师从盒子里拿出苹果，说：“Look! It's an apple.”（看！这是一个苹果。）同时展示苹果的图片和单词卡片，反复认读“apple”这个单词，让学生跟读，注意纠正学生的发音，特别是字母“a”的发音[æ]。 - 用同样的方法教授“banana”、“cake”和“juice”。对于“juice”，教师可以拿着一杯果汁，摇晃杯子让学生看到果汁的流动，然后说“juice”，强调“ui”的发音[uːs]。 - 句型教学 - 教师拿着苹果，说“I like apples.”（我喜欢苹果。）然后引导学生模仿说这个句子。 - 邀请个别学生到讲台前，拿着不同的食物，说出自己是否喜欢这个食物，如“I like bananas.”或者“I don't like cake.” 3巩固与拓展 - 游戏：食物大比拼 - 将学生分成若干小组，每组派一名代表到讲台前。教师展示一种食物的图片，代表们要迅速说出“I like...”或者“I don't like...”，说得又快又准的小组得一分。 - 情景对话 - 创设野餐场景，让学生分组进行对话练习。学生可以根据自己手中的食物卡片或者真实食物，进行对话，例如： - A: What do you have?（你有什么？） - B: I have an apple.（我有一个苹果。） - A: Do you like it?（你喜欢它吗？） - B: Yes, I like apples.（是的，我喜欢苹果。） 4总结与作业 - 总结本节课所学的食物单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后画一幅自己喜欢的食物的画，并在旁边用英语写上食物的名字和“I like...”这个句子。 第二课时教学 1复习与导入 - 教师展示上节课所学食物的单词卡片，让学生快速认读。 - 邀请几位学生上台，拿着食物卡片，用“I like...”或者“I don't like...”句型进行描述。 2呈现与操练 - 拓展单词教学 - 教师展示一些新的食物图片，如“ice - cream”（冰淇淋）、“cookie”（饼干）等，说：“These are also delicious food. Look, this is ice - cream. It's cold and sweet.”（这些也是美味的食物。看，这是冰淇淋。它又冷又甜。）然后让学生跟读新单词，注意发音。 - 进行新单词的认读练习，利用单词卡片，快速闪现单词，让学生说出单词。 - 句型拓展 - 教师提出问题：“If you have an ice - cream and a cookie, what can you say?”（如果你有一个冰淇淋和一块饼干，你能说什么？）引导学生回答：“I have an ice - cream and a cookie. I like them.”（我有一个冰淇淋和一块饼干。我喜欢它们。） - 让学生两人一组，互相询问对方有什么食物，并表达自己的喜好。 3巩固与拓展 - 游戏：食物接龙 - 学生分组，第一个学生说一个食物单词，下一个学生要以前一个单词的最后一个字母为开头，说出另一个食物单词，例如：“apple” - “egg”。如果说不出来或者说错，小组扣分。 - 情景表演 - 创设生日聚会场景，让学生分组进行表演。在表演中，学生要运用所学的食物单词和句型，如： - A: Happy birthday! Here is a cake for you.（生日快乐！这是给你的蛋糕。） - B: Thank you. I like cakes. Do you like ice - cream?（谢谢。我喜欢蛋糕。你喜欢冰淇淋吗？） - A: Yes, I do.（是的，我喜欢。） 4总结与作业 - 总结本节课所学的新单词和拓展后的句型。 - 布置作业：让学生回家后和家长一起用英语描述家里的食物。 第三课时教学 1热身与导入 - 播放一段包含各种食物声音的音频，如咬苹果的声音、喝果汁的声音等，让学生听声音猜出食物。 - 教师展示一些学生上节课作业中画的食物画，并用英语简单描述画中的食物，如“This is a beautiful picture of an apple.”（这是一幅漂亮的苹果画。） 2呈现与操练 - 食物分类教学 - 教师在黑板上画出两个大框，分别标上“Fruits”（水果）和“Snacks”（点心）。然后拿出单词卡片，如“apple”、“banana”放在“Fruits”框下，“cake”、“cookie”放在“Snacks”框下，向学生解释分类的依据，如“Apples and bananas are fruits. They are healthy.”（苹果和香蕉是水果。它们很健康。）“Cakes and cookies are snacks. We can't eat too much.”（蛋糕和饼干是点心。我们不能吃太多。） - 让学生拿着自己的单词卡片，到黑板前进行分类。 - 句型巩固与拓展 - 教师提出问题：“Which do you like better, fruits or snacks?”（你更喜欢水果还是点心？）引导学生用“I like... better.”句型回答，如“I like fruits better.” - 小组活动：让学生互相询问对方更喜欢水果还是点心，并说明原因。 3巩固与拓展 - 游戏：食物问答竞赛 - 将学生分成小组，教师提出关于食物的问题，如“What color is an apple?”（苹果是什么颜色的？）“Do you like ice - cream in winter?”（你在冬天喜欢吃冰淇淋吗？）等，小组抢答，答对得分。 - 制作食物小书 - 让学生用自己的画纸制作一本简单的食物小书。每一页画一种食物，并在旁边写上食物的英语单词和自己是否喜欢这个食物，如“I like apples. They are red.”（我喜欢苹果。它们是红色的。） 4总结与作业 - 总结本节课关于食物分类和句型拓展的内容。 - 布置作业：让学生用英语向家人介绍自己制作的食物小书。 教学反思 - 在第一课时的教学过程中，要时刻关注一年级学生的注意力集中时间较短的特点，所以每个教学环节的时间安排要紧凑且有趣。直观教学法在本节课中起到了很好的作用，通过真实食物和图片的展示，学生们对食物单词的理解和记忆更加深刻。游戏教学法也极大地提高了学生的参与度，但是在游戏过程中，要注意维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到游戏中来。在句型教学方面，对于一年级的学生来说，单复数的使用是一个难点，需要在后续的教学中不断强化练习。同时，要鼓励学生在生活中多运用所学的英语知识，让他们感受到英语学习的乐趣和实用性。 - 在第二课时的教学中，通过复习上节课的内容，学生能够较好地进入学习状态。新单词和句型的拓展部分，学生表现出了较高的兴趣，尤其是在游戏和情景表演环节。然而，在单词接龙游戏中，发现部分学生对单词的拼写和首字母的把握还不够准确，需要在今后的教学中加强单词的拼写练习。在情景表演中，有些学生的表达不够流畅，这可能是因为对句型的熟练程度还不够，后续要多提供类似的练习机会，让学生能够更加自如地运用英语进行交流。 - 在第三课时中，食物分类的教学环节有助于学生更好地理解不同类型的食物。通过让学生自己进行分类操作，他们对水果和点心的概念更加清晰。在句型巩固与拓展部分，学生对“I like... better.”句型的掌握情况较好，但在回答原因时，部分学生的表达还比较简单，需要进一步引导他们用更丰富的语言表达自己的想法。游戏环节的问答竞赛激发了学生的竞争意识，提高了课堂参与度。制作食物小书的活动不仅锻炼了学生的动手能力，还让他们在制作过程中复习和巩固了所学知识。然而，在课堂上发现有个别学生在制作小书时速度较慢，在今后的教学中可以适当调整时间安排，给学生更多的时间完成这类创造性的任务。 学科网（北京）股份有限公司 $$