Unit 3 Toys Lesson 1 （教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit3 Toys Lesson 1 （教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册 教学内容 Unit3 Toys Lesson 1 教材分析 《Unit3 Toys Lesson 1》是2023 - 2024学年人教新起点版英语一年级下册的内容。本单元围绕“Toys（玩具）”这一主题展开，旨在让一年级的学生学习与玩具相关的英语单词、简单的句型，培养学生对英语学习的兴趣以及用英语表达自己喜好的能力。在Lesson 1中，重点是引入一些常见玩具的英语单词，如“doll（玩偶）”“ball（球）”“car（汽车）”等，并通过简单的对话和活动让学生熟悉这些单词的发音和用法。这一课为整个单元关于玩具的学习奠定了基础，是学生接触和认识各种玩具英语表达的起始点 教学目标 1. 知识目标 - 学生能够正确认读和说出常见玩具的英语单词：doll、ball、car。 - 理解并能运用简单句型“I like...”来表达自己对玩具的喜好。 2. 能力目标 - 提高学生的听说能力，能够听懂关于玩具的简单英语指令并做出正确反应。 - 培养学生的口语表达能力，鼓励学生大胆开口说英语，用英语介绍自己喜欢的玩具。 3. 情感目标 - 激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 - 通过对玩具的学习，培养学生对生活中常见事物的英语表达意识。 教学重难点 四、教学重难点 1. 教学重点 - 掌握玩具单词“doll”“ball”“car”的正确发音和拼写。 - 学会运用句型“I like...”表达自己对玩具的喜好。 2. 教学难点 - “doll”这个单词中“l”的发音对一年级学生来说可能较难掌握。 - 引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行表达。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设与玩具相关的情景，如玩具商店、小朋友的游戏室等。例如，在教室的一角布置成一个简单的玩具商店场景，里面摆放着doll、ball、car等玩具的实物或者图片。教师可以扮演售货员，学生扮演顾客，通过对话的方式来学习单词和句型。 - 在情景中，教师可以拿着一个玩偶说：“Look! This is a doll. It's very cute.”然后引导学生模仿发音，同时观察玩偶的样子，这样可以让学生更加直观地理解单词的含义。 2. 游戏教学法 - 采用“猜一猜”的游戏来巩固单词。教师把一个玩具放在一个盒子里，然后描述这个玩具的特征，让学生猜出这个玩具的英语单词。例如，教师说：“It's round. We can play it. What is it?”学生根据描述猜出“ball”。 - 还可以进行“传玩具说单词”的游戏。将学生分成小组，把一个玩具（如car）从第一个学生开始传递，当玩具传到某个学生手中时，这个学生要大声说出“car”这个单词，然后继续传递，这样可以让每个学生都有机会练习单词的发音。 3. 直观教学法 - 使用实物、图片、多媒体等直观教具。在教“doll”这个单词时，教师可以展示一个漂亮的玩偶实物，让学生可以看到玩偶的头发、衣服、眼睛等部位，同时教师指着玩偶说“doll”，这样学生可以通过视觉和听觉的双重刺激来学习单词。 - 在教授句型“I like...”时，可以通过多媒体展示小朋友拿着不同玩具开心的画面，然后教师说：“The boy likes the ball. I like the doll. What do you like?”引导学生用所学句型回答。 教学过程 1. 导入（Lead - in） - 教师走进教室，手里拿着一个彩色的球，面带笑容地说：“Hello, boys and girls. Look! What's this?”引导学生用中文回答“球”，然后教师说：“Yes, it's a ball in Chinese. In English, we say 'ball'. Repeat after me, ball.” 让学生跟着重复几遍，同时教师可以把球抛给不同的学生，让他们感受球并说单词。 - 接着，教师在黑板上画一个简单的汽车轮廓，问学生：“What's this?”如果有学生能说出“汽车”，教师接着说：“Great! In English, it's 'car'. Let's say it together, car.” 2. 新授（Presentation） - 展示玩偶 - 教师拿出一个漂亮的玩偶，向学生展示，说：“Look at this. It's a doll. Doll.”教师要特别注意“doll”这个单词中“l”的发音，要清晰地示范给学生看。让学生观察玩偶的样子，然后教师问：“Do you like the doll?”引导学生回答“Yes”或者“No”。如果学生回答“Yes”，教师可以说：“Great! You can say 'I like the doll'.”然后让学生跟着说几遍这个句型。 - 单词巩固 - 教师把“doll”“ball”“car”这三个单词的卡片贴在黑板上，指着每个单词，让学生大声朗读。然后教师打乱顺序，再次指单词，让学生快速说出单词。对于发音不准确的学生，教师要及时纠正。 - 教师做动作，让学生猜单词。例如，教师做出拍球的动作，学生要说出“ball”；教师拿着玩偶做出给玩偶梳头的动作，学生要说出“doll”；教师模仿开车的动作，学生要说出“car”。 3. 练习（Practice） - 小组活动 - 将学生分成小组，每组4 - 5人。给每个小组一套“doll”“ball”“car”的单词卡片和实物（如果有条件的话）。每个学生轮流拿起一个玩具或者卡片，说：“I like...”其他小组成员要认真听，并给予纠正或者表扬。例如，一个学生拿起球说：“I like the ball.”其他成员可以说：“Good!”或者如果发音不准确可以说：“It should be pronounced like this, ball.” - 问答练习 - 教师在教室里走动，与每个学生进行问答练习。教师问：“What do you like?”学生根据自己的喜好回答：“I like the doll.”或者“I like the car.”等。对于回答正确且流利的学生，教师可以给予小贴纸或者其他小奖励。 - 课堂练习例题 - （1）选择正确的单词填空。I like the ____ (ball / doll / car). 答案：ball（根据学生自己的喜好，这里三个单词都可以作为正确答案） - （2）看图片，说出单词。（展示一张玩偶的图片）答案：doll - （3）根据所给句型，完成句子。I like ____.（给出一幅汽车的图片）答案：the car 4. 拓展（Extension） - 情景对话 - 教师创设一个玩具商店的情景，在教室的前面摆放一些“doll”“ball”“car”的实物或者图片。教师扮演售货员，说：“Wee to my toy store. What do you like?”让学生扮演顾客，到前面来挑选自己喜欢的玩具，并说：“I like the...”。如果学生说：“I like the ball.”教师可以说：“Here you are. It's 5 yuan.”这样可以让学生在情景中练习所学单词和句型，同时也能让他们初步了解购物的简单英语表达。 - 文化拓展 - 教师简单介绍不同国家的特色玩具。例如，教师说：“In America, many children like playing with baseballs. Baseball is like a kind of ball. And in Japan, there are some very cute traditional dolls.”通过这样的介绍，拓宽学生的文化视野，让他们了解不同文化背景下的玩具。 5. 总结（Summary） - 教师和学生一起回顾本节课所学的内容。教师说：“Today, we learned some new words, doll, ball, car. And we also learned how to say 'I like...'. Let's say these words and sentences together one more time.”然后带领学生一起朗读单词和句型。 6. 作业（Homework） - 让学生回家后，向自己的家人介绍自己在课堂上学到的玩具单词，可以用“I like...”这个句型来说一说自己喜欢的玩具。 - 让学生画一个自己喜欢的玩具，并在旁边写上这个玩具的英语单词。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$