2.6.1生物的分类教案2024-2025学年苏教版生物七年级上册

学科

生物

集体备课组

物化生

授课教师

教学内容

《生物的分类》第一课时

课时

3

教

学

目

标

1.生命观念：理解生物分类是依据生物形态结构、生理功能、繁殖方式等特征，构建生物进化与多样的观念。

2.科学思维：通过分析不同生物分类依据，学会归纳、比较、逻辑推理，对生物分类系统形成理性认知。

3.探究实践：模拟分类学家工作，小组合作对常见生物分类，培养观察、合作探究能力。同时运用生物分类知识对未知生物进行分类。

4.态度责任：知晓生物分类利于生物资源保护利用，增强保护生物多样性责任感。

重

点

难

点

教学重点：生物分类的依据和意义。

教学难点：运用生物分类知识解决实际问题，如对未知生物进行分类。

教

学

准

备

1.教师准备:多媒体课件，包含各种生物的图片等资料。同时设计学案。

2.学生准备:预习新课；组合4人活动小组，列举自己熟悉的或学过的各种生物。

教

学

流

程

集体备课

二度设计

一、    情境导入

“四不像”，头像马、角像鹿、蹄像牛、尾像驴，那它究竟属于哪一类生物呢？带着问题我们开始生物分类的学习。

教

学

流

程

二、    新课探讨

我们前面学过了哪些生物呢？这些生物有哪些特征呢？

任务一：微生物的分类

通过展示真菌、细菌、病毒的相关图片,准备三张幻灯片，教师带着学生找出每一张幻灯片上所呈现生物的异同点。开展活动一，学生自主完成微生物分类的表格。总结微生物的分类依据：形态结构。

任务二：藻类和植物的分类

开展活动二，学生合作学习，小组成员共同努力，将学案植物的类别进行补充，并把所给的六种植物进行分类。得出藻类和植物的分类依据：形态结构和繁殖方式。

展示水毛茛的叶片两种形态的图片，请学生判断是不是同一种生物。讲解介绍，植物因生存环境不同，营养器官为适应环境发生了变化。补充被子植物常以花、果实、种子的形态结构为主要依据进行分类。

任务三：动物的分类

同桌合作，将所给的动物分类，请学生回答，并介绍分类依据。动物根据体内是否有脊柱，分为无脊椎动物和脊椎动物。

回归情景，教师展示“四不像”的生物特征，学生判断其生物类别。总结动物的分类依据：形态结构、