Unit 5 My Day Lesson 3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit 5 My Day Lesson 3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册 学科 英语 年级 二年级 学期 下学期 课题 Unit 5 My Day Lesson 3 教学目标 一、知识目标 1. 学生能够听、说、读、写与日常活动相关的单词，如“get up”“have breakfast”“go to school”“play games”等。 2. 能够理解并运用重点句型，如“What do you do in the morning?”“I get up and have breakfast.” 二、能力目标 1. 通过对话练习和角色扮演，提高学生的口语表达能力，能够流利地描述自己一天的活动。 2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，让学生能够根据不同的时间安排活动。 三、情感目标 1. 激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。 2. 让学生了解健康规律的生活方式的重要性。 教学重难点 教学重点 1. 掌握重点单词和短语的正确发音和拼写，如“get up”“have breakfast”“go to school”“play games”。 2. 熟练运用重点句型“What do you do in the morning?”“I get up and have breakfast.”进行对话交流。 教学难点 1. 学生能够准确地使用动词的正确形式描述日常活动，如第三人称单数形式。 2. 如何引导学生根据自己的实际生活，灵活运用所学的单词和句型进行完整的描述。 教学过程 一、导入（Lead - in） 1. 利用歌曲导入 播放一首关于日常活动的英语歌曲，如“Days of the Week”，歌曲中包含了一周的天数以及一些简单的日常活动。让学生跟着歌曲的节奏一起唱，在唱歌的过程中，初步感受英语中的日常活动表达。 2. 提问引导 歌曲结束后，教师提问：“Do you like this song? What can you hear in this song?”引导学生回忆歌曲中的单词和句子，引出今天的主题“My Day”。 二、新授（Presentation） 1. 单词教学 (1) 展示图片学习“get up” 教师展示一张小朋友起床的图片，指着图片说：“Look at this picture. The boy is getting up. Get up, get up.”重复几遍，让学生跟读。然后引导学生观察自己的动作，一起做“get up”的动作，加深记忆。 (2) 利用实物教学“have breakfast” 教师拿出一些早餐食物的卡片或者实物，如面包、牛奶等，说：“We have breakfast in the morning. Have breakfast.”并做出吃早餐的动作，让学生模仿并跟读。 (3) 角色扮演学习“go to school” 教师邀请一位学生到前面来，教师扮演家长，学生扮演孩子，教师说：“It's time to go to school.”然后一起做出走向教室的动作，让其他学生理解“go to school”的含义，并进行跟读练习。 (4) 游戏教学“play games” 教师将学生分成小组，每组发放一些简单的游戏道具，如卡片、小球等，教师说：“Let's play games.”然后让学生在小组内玩游戏，在玩游戏的过程中，不断重复“play games”这个短语，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 2. 句型教学 (1) 教师展示早上的时间表盘，上面标有不同的时间和活动，教师指着起床的时间问：“What do you do in the morning?”引导学生回答：“I get up.”然后教师再问：“What else do you do?”引导学生回答：“I have breakfast.”教师将这两个句子连起来说：“I get up and have breakfast.”让学生重复练习。 (2) 教师与一位学生进行对话示范 T: What do you do in the morning? S: I get up and have breakfast. T: Then what do you do? S: I go to school. 让学生两人一组进行对话练习，教师巡视指导。 三、练习（Practice） 1. 单词练习 (1) 看图片写单词 教师展示一些日常活动的图片，如起床、吃早餐、上学、做游戏等，让学生写出对应的单词。 答案： 1. get up 2. have breakfast 3. go to school 4. play games (2) 单词接龙 教师说出一个单词，如“get up”，然后让学生以前一个单词的最后一个字母为开头说出下一个单词，如“up - play games”（因为“up”的最后一个字母是“p”，所以下一个单词以“p”开头）。 2. 句型练习 (1) 补全对话 A: What do you do in the morning? B: I ______ (get up) and ______ (have breakfast). A: Then what do you do? B: I ______ (go to school). 答案：get up; have breakfast; go to school (2) 情景对话 教师设置不同的情景，如晚上、下午等，让学生根据情景进行对话练习。例如： 情景：晚上 A: What do you do in the evening? B: I have dinner and watch TV. 四、巩固（Consolidation） 1. 小组活动 将学生分成小组，每个小组选择一个时间段，如早上、中午、下午或者晚上，然后让小组内的成员一起讨论在这个时间段里大家都做些什么，最后每个小组推选一名代表进行汇报。例如： Group 1 (morning): We get up, have breakfast and go to school. Group 2 (afternoon): We have classes and play games. 2. 个人展示 邀请几位学生到前面来，让他们根据自己一天的活动安排，用英语进行描述。其他学生认真听，并给予评价。 五、拓展（Extension） 1. 文化渗透 教师介绍不同国家孩子的日常活动差异，如有些国家的孩子上学时间较晚，有些国家的早餐食物很特别等。让学生了解不同文化背景下的生活方式。 2. 创意表达 让学生发挥想象力，画出自己理想中的一天，然后用英语向同学们介绍自己画中的内容。 六、作业（Homework） 1. 背诵本节课所学的单词和句型。 2. 用英语写一写自己一天的活动，不少于五句话。 教学反思 在本节课的教学过程中，通过多样化的教学方法，如歌曲导入、图片展示、角色扮演、游戏教学等，学生的学习积极性得到了很大的提高。在单词和句型的教学中，注重引导学生在情境中学习和理解，使学生能够较好地掌握重点内容。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在句型的运用上还不够熟练，对于动词形式的变化容易出错。在今后的教学中，需要加强这方面的练习，并且可以增加更多的互动环节，让每个学生都有更多的机会参与到课堂中来。同时，在作业的布置上，可以根据学生的不同水平进行分层作业，让每个学生都能在自己的能力范围内得到提高。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$