山东省济南市槐荫区2023-2024学年九年级上学期期末真题卷-【期末考前示范卷】2024-2025学年九年级上册语文(济南专版)

止,任其自然吧。 这正是黄庭坚所说的“没有一处 不可以寄一梦”。 12. D　 【解析】诗歌后六句都是作者借助想象描摹 离别后弟弟思乡的情形,是表达对弟弟的牵挂 之情,不是抒发作者的思乡之情。 13. 以“老马”自比,写出自己因生活拮据无法很好 地为小弟饯行的愧疚之情;把“小雁”比作远行 的弟弟,想象他独自奔波的飘零孤寂,表达诗人 送别时的担忧和难过。 两种意象的使用使送别 时的心情更复杂。 14. (1)云横秦岭家何在　 (2)半竿斜日旧关城 (3)俗子胸襟谁识我　 (4)略无慕艳意 (5)山河破碎风飘絮　 身世浮沉雨打萍 (6)忽如一夜春风来　 千树万树梨花开 15. (1) ①罗切斯特　 ②得知罗切斯特已有妻子　 ③沈琼枝 (2)示例一:简·爱的“孤独”是她寄人篱下,被 亲眷恶劣对待,无相知好友的“亲情孤独”。 示 例二:圣约翰对简·爱的求婚,仅仅是为了帮助 他进行传教的“情感孤独”。 她走向的“自己” 是拥有平等、纯粹爱情及精神自由。 (具有坚持 自我,实现自己生命价值的特点) 16. D　 【解析】“两个文本都围绕 DNA 这一新型存 储载体,阐述了它存储的原理和步骤”理解分析 不正确。 结合文本一内容可知,第③段介绍了 DNA 这一新型存储载体存储信息的原理。 第 ④段到第⑧段介绍了这种存储方法的步骤。 结 合文本二第②段“DNA 存储的最大优势是存储 密度大”,第③段“DNA 存储的另一优势是具有 持久性”,第④段“但 DNA 存储目前还无法取代 硬盘等常规存储载体” 可知,文本二介绍了 DNA 存储的优势与不足。 17. C　 【解析】结合文本一第⑤段“将敦煌壁画的 数字图像转换成二进制的比特串,再通过编码 将其转化为四进制的碱基序列,再通过 DNA 合 成技术将碱基序列写入 DNA,壁画的数字图像 就‘变’为 DNA 了”可知,C 项表述中缺少“再通 过编码将比特串转化为四进制的碱基序列”这 一步骤,因此是错误的。 18. 我认为 A 更合理。 因为文本一第①②段用科幻 电影引出天津大学的研究成果,进而明确本文 的说明内容———DNA 可用来存储敦煌壁画数 字图像;第③段解释 DNA 可作为存储载体的原 因;第④ ~ ⑧段具体解释敦煌壁画能 “ 变身” DNA 并被成功读取、恢复原样的步骤。 A 正体 现了这一写作思路。 19. B　 【解析】“写出了父亲喜欢制作美食”表述错 误。 父亲去沟渠里摸河蚌和田螺并带回家清 炒,是为了给孩子吃,表现了父亲对儿子的爱。 20. (1)“躲闪”本来指迅速使身体避开,在这里是 眼神不敢直视,有意掩饰或避开事实真相的意 思,生动传神地写出了当儿子说要去集市上买 点鱼虾回来做给父亲吃时父亲说谎的神态,体 现了父亲对儿子无私质朴的爱。 (2)运用比喻的修辞手法,把父亲的脸比作酱 紫色的布,生动形象地写出父亲听到儿子要抱 抱自己时因不好意思而脸红的样子,表现了父 亲的淳朴。 21. 结构上:补充交代了父亲“不爱吃田螺河蚌”的 真相,照应前文,使情节更加完整,耐人寻味。 内容上:揭示了儿子第二次流泪的原因,丰富了 人物形象,更加突出父亲对儿子无私质朴的爱, 深化主旨,表现了年轻一代理解并回报父爱的 深刻主题。 22. 本文中,他看到父亲瘦弱的身体,回忆起小时候 抱他的情形,也想抱抱父亲,想关心和回报父 亲,体现了他对父亲的感恩和爱,表现了年轻一 代理解并回报父爱的深刻主题。 《 散步》 中, “我”背起母亲去欣赏美丽的景色,体现了“我” 对母亲的关爱和孝敬,表现了“我”作为中年一 代勇于承担责任、传承爱的主题。 23. 略 槐荫区九年级第一学期期末真题卷 1. C　 【解析】C. 精髓 ∙ (suǐ)。 2. C　 【解析】C. 哗众取宠:用言论行动迎合众人, 以博得好感或拥护。 褒贬混用。 3. A　 【解析】B. 成分残缺,可在“有助于”后加上 动词“把握”;C. 语序不当,应改为“选择剧本,分 配角色,合理排练”;D. 缺少主语,可删掉“经过” 或“使”。 4. [示例] ①神态:目光犀利,表情严肃。 动作:起 身拔剑,逼近秦王。 ②表现唐雎不屈不挠、敢于 斗争、不怕牺牲的英勇气概。 5. 上联:生旦净丑演绎人生苦乐 下联:吹拉弹唱谱出世态炎凉 6. B　 【解析】孤:幼年丧父。 7. C　 【解析】A. 或许、也许 / 有时;B. 至、到达 / 十 分;C. 曾经 / 曾经;D. 结构助词,的 / 到。 8. C　 【解析】由【乙】文可知,范仲淹长大后才知道 自己的身世,并非“幼时便知身世悲惨”。 9. B　 【解析】句意:对于富贵贫贱毁誉欢戚,没有 哪一项会让他动心,却慷慨激昂地立下了为天下 百姓谋福利的志向。 故断句为:于富贵贫贱毁誉 欢戚 / 不动其心 / 而慨然有志于天下。 10. (1)(他)长大后,了解了自己的身世,到南都进 入学堂。 (2)有时夜里他发昏疲倦,就用冷水洗脸。 11. 【乙】文提到范仲淹年轻时候就对“富贵贫贱毁 —4— 誉欢戚,不动其心”,与【甲】 文做官后“不以物 喜,不以己悲” “先天下之忧而忧,后天下之乐 而乐”的思想是一致的,所以说其初心不变。 【乙文参考译文】 范仲淹两岁时就丧父,母亲贫困没有依靠,改 嫁长山朱氏。 (他)长大后,了解了自己的身世,到 南都进入学堂。 不分日夜地刻苦学习,五年未曾脱 过衣服睡觉。 有时夜里他发昏疲倦,就用冷水洗 脸。 (他)经常连顿稠粥都吃不上,太阳偏西才开 始吃饭,终于,(他)领会并精通了六经的要义。 范 仲淹年轻的时候就有高尚的节操,在富贵贫贱毁誉 欢戚方面,没有哪一项会让他动心,却慷慨激昂地 立下了为天下百姓谋福利的志向。 12. C　 【解析】本诗颈联回顾平生世事,借“黄发” 感慨年老一无所成,饱含悲愤之情。 《桃花源 记》中“黄发”是老人的代称,写老人和小孩都 安适自得,表达愉悦之情。 13. [示例]相同点:都表达了忧国忧民之情。 不同 点:《茅屋为秋风所破歌》结尾诗人愿以生命换 取“天下寒士俱欢颜”,直接表现忧国忧民的博 大胸怀;《去蜀》尾联说:“大臣若能担起国家安 危重任,“我” 就不必枉自操心、老泪长流了”, 寄忧国忧民之思于对朝廷的不满之中。 14. (1)千树万树梨花开　 (2)会挽雕弓如满月 (3)渔唱起三更　 (4)一抹晚烟荒戍垒 (5)了却君王天下事　 赢得生前身后名 (6)浊酒一杯家万里　 燕然未勒归无计 15. (1)示例:①在桑菲尔德庄园做家庭教师,通过 劳动养活自己,不依附任何人。 ②发现自己爱 上罗切斯特后,敢于去爱,追求精神上的平等和 自由。 (2)示例:带有自传色彩;第一人称叙事,真实 亲切;具有浓郁的抒情色彩;故事情节跌宕起 伏;心理描写细腻生动;景物描写色彩斑斓;巧 妙设置悬念;运用诗一样的语言等。 (答出 3 点 即可) 16. B　 【解析】材料二画线句运用了举例子的说明 方法。 17. B　 【解析】A. 根据材料一推断汉字的演变是一 开始就注重象形性。 C. 根据材料二可知“中规 中矩、敬正端明”属于汉字的中和之美。 根据材 料三“设计师们在平面设计中对汉字的运用由 来已久,他们不仅充分利用汉字的形、音、义特 征”可知,二者并不构成因果关系,原因表述不 正确。 18. 示例一:选图 1。 大字设计形象简洁,线条朴素 无雕饰,有简约之美;字体设计中规中矩,敬正 端明,有中和之美;“劳动节”三字采用印刷体, 规整调和,“五一”二字通过对笔画的变形而新 颖有特色,二者相结合,整齐中不乏变化,整体 设计给人以美的感受。 示例二:选图 2。 大字设计采用手写体,随意亲 切,富有个性;“劳动节快乐” 五字,笔画灵活, 有一种自由、和谐的意境之美;汉字下方的英 文与之相映成趣,避免了单调;“快乐”二字的 音义赋予整个标题喜庆感, 带来浓浓节日 气氛。 示例三:选图 3。 大字设计采用创意字体,用一 系列劳动工具代替笔画作为字体结构的组成部 分,符合“劳动节” 的主题思想,能体现设计者 的美学追求,而现代感极强的劳动工具又能折 射一定的时代气息。 整个设计既有装饰性,又 展现其应有的文化传导,有很强的现实意义;而 字体各部分的不对称,也具有更强的刺激性与 吸引力。 19. D　 【解析】小说在刻画李响这一人物形象时, 没有对李响进行心理描写。 20. (1)“眼神有些黯淡”写出李响因打第一仗就不 幸受伤,不能再冲锋陷阵的失落伤心;“眼神突 然有了光芒”写出李响听说可以参加延安保卫 战时的激动兴奋。 眼神的变化,形象地写出李 响的革命豪情。 (2)“铁铲”是李响在部队做炊事员和他后来在 南泥湾垦荒的工具,象征了革命先烈在艰苦岁 月里自力更生、艰苦奋斗的精神。 多次出现形 成照应,使文章浑然一体。 21. “我” 抱住李响这个“人”,表现出祖孙间的亲 情;“我”抱住李响的“故事”,表现出“我”对先 辈们心系国家、艰苦奋斗、勇于牺牲精神的崇 敬。 这句话表达了新时代人对革命先辈事业与 精神的传承。 22. 李响已去世,却能来到“我”的办公室,并跟“我” 去南泥湾,是文章幻想的内容。 革命先辈们艰苦 奋斗、勇于牺牲的故事,以及后辈们继承发扬先 辈精神,是现实的。 两者交织结合,产生了奇特 的艺术效果(增强作品的艺术性和深刻性)。 23. 略 天桥区九年级第一学期期末真题卷 1. C　 【解析】 正确读音及书写为:挫 ∙ ( cuò)、兢 ∙( jīng)、舵 ∙ (duò)、累 ∙ ( léi)、袤、骛、采、洋。 2. C　 【解析】A. 一气呵成:形容文章的气势首尾贯 通;形容完成整个工作的过程中不间断,不松懈。 不符合“美好家风的形成”的语境,可改为“一蹴 而就”。 B. 间不容发:两物中间容不下一根头 发,形容事物之间距离极小,也形容与灾祸相距 极近,情势极其危急。 句中用其形容大数据与人 工智能的紧密关系,望文生义。 C. 雕梁画栋:指 房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽 —5— 槐荫区九年级第一学期期末真题卷 (时间:120 分钟　 满分:150 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　一、 (16 分) 　 　 艺术节临近,学校将开设“国士小剧场”,请根据要求完成 1~ 5 题。 任务一:编写中国戏曲介绍词 中国戏曲源远流长 ∙∙∙∙ ,异彩纷呈,有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色,是中华传统文化的瑰宝。 京剧雍( róng)华美,昆曲精致典雅,越剧轻柔灵秀,川剧活泼风趣,黄梅戏淳朴明快,豫 ∙ 剧铿锵大 气……剧种繁多有趣,表演形式载歌载舞 ∙∙∙∙ ,有说有唱,有文有武,集“唱、念、做、打”四种形式于一体, 汇“生、旦、净、丑”四大行当于一台,演绎人生,哗众取宠 ∙∙∙∙ ,在世界戏剧史上独树一帜 ∙∙∙∙ 。 综合性、虚拟 性、程式性,是中国戏曲的主要艺术特征。 这些特征,凝聚着中国传统文化的美学思想精髓 ∙ ,构成了独 特戏剧观,使中国戏曲(yì yì)生辉,成为世界戏剧艺术花园里富有民族特色的艺术奇葩。 1. 文段中加点字读音和书写不正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 豫 ∙ 剧(yù) B. 雍容华美 C. 精髓 ∙ (suí) D. 熠熠生辉 2. 文段中加点成语使用不恰当的一项是 (　 　 )(3 分) A. 源远流长 B. 载歌载舞 C. 哗众取宠 D. 独树一帜 3. 下列关于戏剧介绍词的补充材料,没有语病的一项是 (　 　 )(3 分) A. 戏剧冲突是指戏剧中人与人、人与环境、人物内心的冲突。 B. 阅读剧本,要注意舞台说明,有助于戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。 C. 课本剧演出之前,我们要分配角色,选择剧本,合理排练。 D. 经过多次排练和反复磨合,使我们小组的戏剧表演取得了巨大的进步。 任务二:创作戏剧脚本 4. 你们小组打算把《唐雎不辱使命》改编成课本剧,请你仿照示例,完成表格。 (4 分) 原　 句 人物神态、动作 设计理由 　 　 唐雎:“……与臣而将四矣。 若士 必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素, 今日是也。”挺剑而起。 ①神态: 　 动作: 　 ② 　 　 　 　 　 秦王……曰:“先生坐! 何至于 此! 寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵 以五十里之地存者,徒以有先生也。” 神态:大惊失色,脸色煞白。 动作:急忙跪直身体,双手抱拳 作揖。 　 　 表现出秦王听说唐 雎要刺杀自己后惊慌畏 惧、道歉告饶的丑态。 5. 活动结束后,小文同学想写一副对联描述自己对戏剧的认识,但语言还没有组织好,请你运用对联 知识,帮他把下列词语组合成一副对联,完整地书写在横线上。 (3 分) 生旦净丑　 谱出　 人生苦乐　 世态炎凉　 演绎　 吹拉弹唱 上联: 　 下联: 　 二、(36 分) (一)文言文阅读。 　 　 阅读下面的文段,完成 6~ 11 题。 (21 分) 【甲】予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则 岳阳楼之大观也,前人之述备矣。 然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? 若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥 冥,虎啸猿啼。 登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。 而或 长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极! 登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘, 把酒临风,其喜洋洋者矣。 嗟夫! 予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉? 不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处 江湖之远则忧其君。 是进亦忧,退亦忧。 然则何时而乐耶? 其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而 乐”乎! 噫! 微斯人,吾谁与归? (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】范仲淹,二岁而孤,母贫无依,再适①长山朱氏。 既长,知其家世,之南都入学舍。 昼夜苦学, 五年未尝解衣就寝。 或夜昏怠,辄以水沃面。 往往 粥②不充,日昃③始食,遂大通六经之旨。 公少有 大节,于富贵贫贱毁誉欢戚不动其心而慨然有志于天下。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (节选自《宋名臣言行录》,有删改) 【注释】①适:嫁。 ② (zhān)粥:稠粥。 ③日昃(zè):太阳偏西,约下午二时。 6. 对下列加点词的解释不正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 既 ∙ 长　 　 　 　 　 　 　 既:已经 B. 二岁而孤 ∙ 　 　 　 　 　 孤:父母双亡 C. 而或长烟一 ∙ 空　 　 　 一:全 D. 宠 ∙ 辱偕忘　 　 　 　 　 宠:荣耀 7. 下列句子中,加点词的意义相同的一组是 (　 　 )(3 分) A. 或 ∙ 异二者之为　 　 　 或 ∙ 王命急宣 B. 南极 ∙ 潇湘　 　 　 　 　 初极 ∙ 狭 C. 予尝 ∙ 求古仁人之心　 未尝 ∙ 稍降辞色 D. 先天下之 ∙ 忧而忧　 　 之 ∙ 南都入学舍 8. 下列对选文的理解和分析,不正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 【甲】文分写了洞庭湖的阴晴景色,一暗一明,对应着一悲一喜两种截然相反的心境。 B. 【甲】文“用对语说时景”,运用大量对偶句,使文章富于文采和诗意,具有语言美。 C. 【乙】文范仲淹幼时便知身世悲惨,因此在求学时期昼夜苦读、废寝忘食以出人头地。 D. 【甲】【乙】两文都写出了范仲淹志存高远,胸怀阔达,以天下为己任的政治理想和抱负。 9. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 (　 　 )(2 分) A. 于富贵贫贱毁誉欢戚不动 / 其心而慨然 / 有志于天下 B. 于富贵贫贱毁誉欢戚 / 不动其心 / 而慨然有志于天下 C. 于富贵贫贱毁誉欢戚 / 不动其心而慨然 / 有志于天下 D. 于富贵贫贱毁誉 / 欢戚不动其心 / 而慨然有志于天下 10. 将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (6 分) (1)既长,知其家世,之南都入学舍。 (2)或夜昏怠,辄以水沃面。 11. 有人说范仲淹初心不改,请结合【甲】【乙】两文简要分析。 (4 分) (二)诗歌阅读。 　 　 阅读下面的唐诗,完成 12~ 13 题。 (7 分) 去　 蜀① [唐]杜　 甫 五载客蜀郡,一年居梓州。 如何关塞阻,转作潇湘游? 世事已黄发,残生随白鸥。 安危大臣在,不必泪长流。 【注释】①公元 765 年,剑南节度使兼成都府尹严武去世,诗人失去在蜀地的依靠,被迫携家眷离开 成都。 12. 下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是 (　 　 )(3 分) A. 首联回顾了在蜀地长达数年的生活,暗含不舍之情,“客”是“客居、旅居”之意。 B. 颔联以设问的语气表达在兵荒马乱之时举家迁居的无奈与悲凉。 C. 颈联“黄发”与《桃花源记》中“黄发垂髫”的“黄发”所传达的感情相同。 D. 颈联用“白鸥”这一意象表达离开蜀地后人似白鸥,转徙江湖的悲苦之情。 13. 比较《去蜀》尾联与《茅屋为秋风所破歌》结尾所表达思想感情的异同。 (4 分) (三)根据原文默写。 14. 按要求填写相应语句。 (8 分) (1)忽如一夜春风来, 。 (岑参《白雪歌送武判官归京》) (2) ,西北望,射天狼。 (苏轼《江城子·密州出猎》) (3)古今多少事, 。 (陈与义《临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游》) (4) ,半竿斜日旧关城。 [纳兰性德《浣溪沙》(身向云山那畔行)] (5)辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表现收复失地的远大志向,表达爱国激情最强 音的句子是: , 。 (6)范仲淹在《渔家傲·秋思》中通过典故感慨无法像窦宪一样勒石燕然,表达自己功业未成、愁 思满怀的句子是: , 。 三、名著阅读。 (7 分) 15. (1)阅读下面的选段,回答问题。 (4 分) 　 　 “离开桑菲尔德,我感到痛苦,我爱桑菲尔德;———我爱它,因为我在那里过着丰富、愉快的生 活,至少过了短短的一个时期。 我没有受到践踏。 我没有被弄得僵化。 我没有被排斥在同光明、 活力、崇高的一切交往之外。” (节选自《简·爱》) 　 　 请联系作品相关内容,写出文中“我”“没有受到践踏。 没有被弄得僵化。 没有被排斥在同光 明、活力、崇高的一切交往之外”的两个重要人生经历。 (2)请简要列举《简·爱》这部小说三个鲜明的写作特点。 (3 分) 四、(31 分) (一)阅读下面的三则材料,完成 16~ 18 题。 (10 分) 材料一 汉字的演变过程 材料二　 汉字最初讲究的是实用功能,但随着时代发展,又被赋予了更多美学追求。 汉字字体设计的 美学追求有以下几方面。 一是简约之美。 中国传统文化讲究大象无形,大音希声;讲究得意忘象,以 有见无;讲究虚实结合,计白当黑。 这些中国传统哲学的内容渗透进书法、绘画、音乐等多个艺术领 域,影响深远。 汉字字体设计作为艺术的一种形式,追求简约是其美学基础。 形象简洁、寓意丰富、线 条朴素无雕饰便是现代汉字字体设计的基础。 二是中和之美。 中和即中正平和,字体设计中规中矩、 敬正端明,枯润浓淡、断连藏露都十分恰当。 在现代的各种字体类型中,最常见的字体如宋体、黑体、 楷体、隶书等都能充分体现出字体的中和之美。 汉字设计的另一个美学追求是意境之美。 宗白华曾 —7— 经这样评价意境,“造化和心源的凝合,成了一个有生命的结晶体,莺飞鱼跃,剔透玲珑,就是意境,一 切艺术的中心之中心。”在汉字字体设计中,意境美主要表现为整体美,给每一个字都赋予生命,给它 充分的自由和多样性,并融入丰富的情感,让观看者沉浸在一种美妙的意境之中。 材料三　 ①作为平面设计中构成元素之一,字体设计占主导地位。 设计师们在平面设计中对汉字的 运用由来已久,他们不仅充分利用汉字的形、音、义特征,而且结合几千年来汉字书法的演变,将平面 设计的形式美学加以提炼,设计出了许多既符合现代造型特征,又融入图形创意元素的作品。 综合来 看,常用的字体设计主要有印刷字体、手写字体和创意字体,这三种字体的美学风格各具特色。 ②印刷字体的使用范围非常广泛,书籍装帧、包装设计、海报招贴等很多都需要印刷出来,所以印 刷字体的设计最为常用。 印刷字体的设计法则是更加注重规整调和,它有传递画面主题、阐述思维方 式、调和整个画面的作用。 在整个作品设计中,印刷字体起着协调平衡、统一画面内容的作用,能够促 使形式美的最终达成。 ③手写字体的设计更注重随性亲切。 手写字体不同于印刷字体,手写字体表现出更多的独特性 和亲切感。 手写字体的设计没有太多固定规则的约束,优秀的设计作品中融入手写字体能够更有个 性风格。 手写字体的书写工具有很多种,如毛笔、钢笔、铅笔、马克笔等。 不同的书写工具传递的感觉 是不同的,再加上字体书写的个性化,所以手写字体能够十分巧妙地传递一些独特的思想和风格。 ④创意字体的设计更注重装饰传导。 所谓创意字体,就是借助印刷字体的结构对字体进行重新 设计,重新修改,从而使整个字体产生新的特征。 比如,对字体的笔画进行弧度、斜度上的调整,或者 通过对笔画的变形,使原来传统的字体变得更加特殊,更加新颖。 这种新的字形能够吻合画面整体设 计风格,也能体现出设计者的美学追求,同时还能折射一定的时代特征。 这些创意汉字字体的设计, 在注重装饰性的同时,也展现了其应有的文化传导,有很强的现实意义。 16. 对上面三则材料内容的理解和分析,不正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 材料一主要运用时间顺序,条理清晰地说明了汉字的演变历程。 B. 材料二画线句运用分类别的说明方法,清晰地说明常见汉字字体能体现中和之美。 C. 材料三介绍三种字体的美学风格时,运用由主到次的逻辑顺序,语言准确平实。 D. 三则材料分别介绍了汉字的演变、美学追求、不同字体的美学风格,都是事理说明文。 17. 根据上面三则材料,下列对相关内容的理解和推断正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 汉字演变顺序大致为甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书,越来越重象形。 B. 楷书形体方正,笔画平直;草书行笔快捷,简化连笔;行书如行云流水,随势而走。 C. 汉字字体设计融入得意忘象、以有见无、中规中矩、敬正端明等哲学理念,有简约之美。 D. 作为信息传达构成元素之一的汉字能在平面设计中占主导地位,因为汉字有表意特征。 18. 下面三幅图片是学校为迎接“五一”劳动节设计的黑板报大字标题,请选择你最喜欢的一幅,结合 上面材料说明理由。 (4 分) 图 1 　 　 图 2 　 　 图 3 (二)阅读下面的文章,完成 19~ 22 题。 (21 分) 二十岁的李响 蔡　 楠 ①说实话,我比较讨厌李响。 我这些天很忙,正忙一件大事。 我越忙,他越来添乱,冷不丁就会出 现在我的办公室,还一直蹦来跳去的。 他耳不聋眼不花,就是说话含混不清。 还有,我怕他蹦来跳去 的,要是摔坏了,我可没时间照顾他。 李直也没时间。 李直也讨厌他。 ②于是我想赶他走。 我泡上一杯茶端过去,他却轻飘飘躲开,像气球一样飘到窗户前。 我赶紧关 严了窗户,我怕他飘出去。 ③我把茶水递过去,说:“喝点茶吧,喝了茶哪里来的你就回哪里去,我明天还要出门呢!” ④李响就把一杯茶喝光了。 喝完茶,他稳稳当当地站在了那里。 ⑤我知道,茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西,他的声道开始通畅了:“我想跟你出门,去南 泥湾!” ⑥我吃了一惊,他怎么知道我要去南泥湾? 我把座椅搬过去让他坐,他却不坐,腰板挺直盯着我, 大声说:“李游,你说,到底带不带我去?” ⑦“我去是有项目做,你去干什么?” ⑧“我给你当向导,我熟悉那里,我在那里打过仗!”李响一字一顿地说。 ⑨“快别说你打仗的事了,你当年瞒着父母偷跑出去,连新婚一个月的媳妇都瞒着。 知道李直为 什么讨厌你吗? 就是因为当年你偷着离开家。” ⑩“我那不是偷着跑,是当兵抗日去了。 贺龙在冀中打齐会战斗,大获全胜,部队需要补充兵员, 我就跟上队伍走了。”李响争辩着。 􀃊􀁉􀁓“那你打仗了吗?”“打了,不过……”李响这回坐下了,眼神有些黯淡 ∙∙∙∙∙∙ 。 他缓缓地说:“我跟上队 伍走的第三天,就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗。 可还没冲锋,我的腿就中了一枪,后来腿瘸 了,我就当了炊事员。” 􀃊􀁉􀁔我摇了摇头,问:“那后来呢?” 􀃊􀁉􀁕“后来我参加了百团大战,跟着部队去了晋西北,再后来就去了延安。”说到这儿,李响的眼神 ∙∙ 突然有了光芒 ∙∙∙∙∙∙ ,慢慢地说:“我是跟着部队一瘸一拐地来到延安的。 那时候,我和战友们都觉得这回 有仗打了,我们得保卫延安啊! 可是……上级却让我们去南泥湾种地了。” 􀃊􀁉􀁖“你是说,你去南泥湾开过荒? 怎么这些年没听你说过呢?” 􀃊􀁉􀁗“这有什么好炫耀的,我在老家又不是没种过地! 再说了,你和李直哪关心过我啊,啥时候耐 心地听我说过话呀?” 􀃊􀁉􀁘李响说得对,我和李直确实不大关心他。 他二十岁就扔下媳妇打仗去了,李直出生的时候都不 知道他爹是谁。 李直和娘在动乱时光里能熬过来就不错了,哪里还能关心他! 􀃊􀁉􀁙李响叹了口气,接着说:“你们不关心我,可我惦记你们! 原来我想打完鬼子就回来,后来我又 想等南泥湾的地种好了再回来,可南泥湾很难缠啊……” 􀃊􀁉􀁚“你别找理由了,你根本没想过回来!”我对李响喊道。 “别……别瞎说,我李响不是那种人。 那时候的南泥湾,确实难缠,天寒地冻,荒无人烟。 部队开拔到那里,没吃、没穿、没住的地儿,我当炊 事员还不知道吗? 红米饭、南瓜汤,那是后来才有的。 挖野菜当粮,可大冬天到哪里去挖野菜啊? 反 正,炊事班也没饭可做,我就拿起做饭的铁铲 ∙∙ ,穿着单衣,去开荒了……” 􀃊􀁉􀁛听到这,我不说话了。 听李直讲过,他两岁的时候,县上的干部把李响的包裹送回来时,里面确 实有一把铁铲 ∙∙ ,不过铁铲 ∙∙ 只剩了个破片片。 􀃊􀁊􀁒见我不说话,李响来劲了,说:“你相信我说的是真的吧,那就带我去吧!” 􀃊􀁊􀁓我凑近李响,把他抱住了。 他的身体很轻。 我知道我抱住的不单是李响,还有李响的故事。 我 决定带李响走,我要亲自开车去南泥湾。 􀃊􀁊􀁔李响跟着我来到了南泥湾镇,却蒙了。 他怎么也找不到开过荒的地方。 他不吭声了,任由我给 他当向导。 我开着导航,带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场, 还带他去了南泥湾风景区,参观了南泥湾特有的民宿…… 􀃊􀁊􀁕“看,我就是在这里开过荒,在这里住过!”李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了,大呼 小叫起来。 􀃊􀁊􀁖我知道,我应该办我的大事了。 我走进窑洞,一群人早已等在那里了。 这些人是南泥湾开发区 的领导,我拿出一份签好的合同,说:“这是我们公司引进的石墨烯技术,现在我把它无偿献给南泥 湾,用上这种材料,窑洞加热快,也非常环保。 再有,我的公司想捐赠一批环保充电车,方便南泥湾的 旅游,第一批已经在路上了……” 􀃊􀁊􀁗办完这件大事,我回头再找李响,却看不见他的踪影了。 􀃊􀁊􀁘这下我急坏了,弄丢李响,我没法向我的父亲李直交代,他正在家辛苦地帮我带孩子。 􀃊􀁊􀁙我猜到李响去了哪里。 我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前,果然看到李响一动不动地站在那 里。 确切地说,是他的名字嵌在了纪念碑里。 􀃊􀁊􀁚这时,我听到导游的讲解:李响,雄安人,曾经创造一天开荒四亩的纪录,他用铁铲和镢头连续 开荒一个月,最后累倒在地里,那年他只有二十岁…… 􀃊􀁊􀁛我的眼泪疾速涌了出来,我大声喊道:“爷爷,你的孙子来看你了———” (有删改) 【注释】1941 年 3 月,八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。 19. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析,不正确的一项是 (　 　 )(4 分) A. 李直讨厌父亲李响是因为李响二十岁就扔下父母和新婚的媳妇,偷着离家去参加革命,没有尽 到做儿子、丈夫、父亲的责任。 B. 李响回忆南泥湾开荒的情形,表现出生产运动的艰苦,反映了当时革命形势的严峻。 C. 小说构思巧妙,采用幻想与现实相交融的手法,讲述李响的故事,给读者带来新奇的阅读体验。 D. 小说在刻画李响这一人物形象时,运用了语言、动作、心理、肖像、正侧面描写相结合等多种表 现手法,因而李响的形象鲜活、生动、丰满。 20. 品味语言,回答下面问题。 (7 分) (1)文章􀃊􀁉􀁓和􀃊􀁉􀁕段两次用细节刻画李响的眼神,简要分析其作用。 (3 分) (2)“铁铲”在本文中出现过多次,请简要分析其作用。 (4 分) 21. 结合文章内容,谈谈你对第􀃊􀁊􀁓段画线句“我知道我抱住的不单是李响,还有李响的故事”的理解。 (6 分) 22. 作者蔡楠曾说:“幻想和现实是文学赖以飞翔的两只坚韧的翅膀。”请从“幻想”与“现实”的角度, 结合文章内容,简析本文写作特点。 (4 分) 五、(60 分) 23. 阅读下面的材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。 可描述自己的经历,可抒 发真情实感,可发表议论。 (文章主旨必须从所给材料中提炼,不得对材料进行改写、扩写、续写) 我相信,每一个活过的人,都能给后人的路途上添些光亮,也许是一颗巨星,也许是一把火炬, 也许只是一支蜡烛。 ———史铁生 “长大”不仅意味着独立,更是一份沉甸甸的责任,懂得感恩、尊重法治、勇于担当,年轻的心 灵,还有很长的路要走。 ———《人民日报》 要求:①自拟题目,然后写作;②内容充实具体;③文中不出现真实的校名、人名;④书写规范、 工整,卷面整洁;⑤不少于 800 字。 —8—