6《记录我的一天》大单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《记录我的一天》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《记录我的一天》单元是综合实践第一学段“综合实践”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了： “在生活情境中认识整时、半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 《课程标准》在“学业要求”中指出： 能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系;形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。 （二）单元教材内容分析 本节课为综合实践课，教科书通过“淘气的一天”“记录我的一天”“分享我的一天”这三个活动，引导学生结合自己的生活经验和具体情境认识时间，知道钟表可以用来记录时间。在说一说、认一认、拨一拨的学习活动中，认识时针和分针，学会认读整时和半时。 （三）学生认知情况 虽然在生活中经常会看到钟表，大部分学生具有认识时刻的能力，对于钟面的结构并不陌生。一些学生可以准确地讲出钟面上数字的位置，认出钟整时和半时，也有一些学生甚至连时针和分针都分不清。学生获取知识的渠道不同，认识的水平不同，认识方式不规范、缺少系统性。 二、单元目标拟定 (一)教学目标 1.结合情境理解活动任务，知道活动任务是用整时和半时记录自己的一天，并与同伴分享。 2.经历认识钟表和时间的过程，知道钟表可以用来计时，能认读整时和半时，能用整时和半时描述一天的一些活动，学习将生活中熟悉的事件和时间建立对应关系。 3.能联系“淘气的一天”，发现和提出与介绍自己一天的活动有关的数学问题并尝试解决;能大胆发言，积极表达自己的想法;在与他人交流中知道要珍惜时间。 三、关键内容确定 （一）教学重点：从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记录时间。 （二）教学难点：会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。能联系“淘气的一天”，发现和提出与介绍自己一天的活动有关的数学问题并尝试解决;能大胆发言，积极表达自己的想法;在与他人交流中知道要珍惜时间。 本单元教材的具体编排结构如下： 活动一：钟表可以帮助我们记录时间。认一认，说一说。 问题一：会认读整时和半时，并用整时和半时描述一天中某些重要的活动。 任务一：认识整时和半时。 活动二：这些时间你在做什么?拨一拨，说一说。 活动三：你介绍时遇到了什么困难?怎么解决呢? 记录我的一天 活动一：记录我的一天。 问题二：记录并分享我的一天。 任务二：记录并分享我的一天。 活动二：分享我的一天。 任务二：用数对表示位置的方法。 任务二：在方格纸上进行图形的旋转。 从具体编排来说： 学生建立时间感需要经历大量的实践活动及经验的累积。虽然在生活中学生已经接触过时间，也经常看到钟表，但对时间的“感觉”并不明显。那么如何认识钟表?如何认识、表示时间?如何建立时间感呢? “时间”是看不见摸不着的，学生认识时间，需要将抽象的“时间”转化为看得见、摸得着的事件和行为。为此，教科书设计了“记录我的一天”这一实践活动，结合对一天中具体时间发生了什么事的讨论，将熟悉的生活事件与时间建立联系，在交流与实践中初步认识时间。本单元以“记录我的一天”实践活动贯穿始终，学生遵循“做事的逻辑”，经历了解决问题、完成任务的全过程，积累对时间的感知经验，体会数学与现实世界的联系，初步发展量感和创新意识。 五、单元课时规划 单元划分依据 □课程标准 ☑教材章节 □知识结构 课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 ☑综合与实践 单元数量 6 单元主题 单元名称 主要内容 课时 综合与实践 记录我的一天 淘气的一天 1 记录并分享我的一天 1 重点渗透的数学思想方法 ☑抽象 ☑符号化 ☑分类 ☑集合 ☑对应 ☑演绎 ☑归纳 ☑类比 ☑转化 ☑数形结合 □极限 ☑模型 □方程 □函数 □统计 ☑分析 ☑综合 ☑比较 □假设 □其他 课时 学习目标 评价形式 评价标准 淘气的一天 目标：初步认识钟表，通过分类思想学会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 任务一：认识整时和半时。 1.通过分类活动，学会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 记录并分享我的一天 目标：在真实情境中，能用整时和半时描述一天的一些活动，学习将生活中熟悉的事件和时间建立对应关系。 任务一：记录我的一天。 任务二：分享我的一天。 1. 通过合作探究活动，能用整时和半时描述一天的一些活动。 2. 通过分享活动，分享一天的活动。 学科网（北京）股份有限公司 $$