Unit 5 Have a Great Trip Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit 5 Have a Great Trip Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年 人教新起点版英语五年级下册 学科 英语 年级 五年级 学期 下学期 课题 Unit 5 Have a Great Trip Lesson 2 教学目标 一、知识目标 1. 学生能够掌握与旅行相关的新单词，如“destination（目的地）”、“sightseeing（观光）”、“souvenir（纪念品）”等。 2. 学生能够理解并运用描述旅行经历的句型，如“I went to...last year. I did...there.” 二、能力目标 1. 能够听懂、读懂关于旅行的简短对话和短文，并获取关键信息。 2. 能够用英语简单描述自己的旅行经历或者计划一次旅行。 三、情感目标 1. 激发学生对旅行的热爱，培养学生探索世界的兴趣。 2. 引导学生了解不同地方的文化，增强文化意识。 教学重难点 教学重点 1. 掌握与旅行相关的重点单词和句型的准确发音与用法。 2. 能够运用所学知识描述旅行经历。 教学难点 1. 正确使用一般过去时描述旅行经历中的活动。 2. 引导学生在描述旅行经历时能够丰富内容，避免简单、单一的表达。 教学过程 一、导入（Lead - in） 1. 利用多媒体展示世界各地著名旅游景点的图片，如埃菲尔铁塔、长城、悉尼歌剧院等，并提问学生：“Do you know these places? Have you ever been there?”引导学生用简单的英语回答。 2. 教师讲述自己的一次旅行经历，例如：“I went to a beautiful place last year. It has a long wall. People from all over the worlde to visit it. Can you guess where it is?”通过这种方式引出旅行的话题，激发学生的学习兴趣。 二、新单词学习（New words learning） 1. 利用图片和实物教学新单词 - 展示一张旅游地图，指着某个城市或景点说：“This is our destination today.”教学生“destination”这个单词，强调发音和拼写，让学生跟读几遍。 - 拿出一个有当地特色的小纪念品，如中国结，说：“When we travel, we often buy some souvenirs. Look, this is a souvenir.”教“souvenir”这个单词，让学生触摸、观察这个纪念品，加深对单词的理解。 - 播放一段人们在某个景点观光的视频，说：“They are doing sightseeing there.”教“sightseeing”这个单词，通过视频中的场景让学生理解这个单词的含义。 2. 单词游戏巩固 - 单词卡片游戏：将新学的单词写在卡片上，展示卡片的一部分，让学生猜出单词。例如，只露出“destination”这个单词的“tion”部分，让学生猜测整个单词。 - 单词接龙游戏：教师说出一个新学单词，如“souvenir”，然后让学生说出以这个单词最后一个字母开头的新学单词，如“sightseeing”。通过这种方式让学生在游戏中巩固新学单词的发音和拼写。 三、句型学习（Sentence pattern learning） 1. 呈现句型 - 教师在黑板上写出例句：“I went to Beijing last year. I visited the Great Wall there.”然后解释句子结构，强调“went”是“go”的过去式，表示过去发生的动作，“visited”也是过去式，表示在旅行中做的事情。 - 再给出几个类似的例句，如“I went to Paris last month. I saw the Eiffel Tower there.”让学生观察句子中的共同点，引导学生理解这种描述旅行经历的句型结构。 2. 句型操练 - 机械操练：教师给出一些旅行目的地和活动，让学生用所学句型进行操练。例如，教师说“London, visit Big Ben”，学生则说“I went to London last year. I visited Big Ben there.” - 意义操练：让学生结合自己的真实旅行经历或者想象中的旅行，用所学句型进行描述。可以让学生先在小组内交流，然后每个小组推选一名代表在全班分享。 四、听力训练（Listening practice） 1. 播放教材中的听力材料，在播放之前，教师提出一些简单的问题，如“Where did the boy go?”“What did he do there?”让学生带着问题去听。 2. 听完第一遍后，让学生尝试回答问题，如果有困难，再播放一遍听力材料。 3. 听力材料播放完后，教师可以对听力中的重点单词和句型进行再次强调和解释，帮助学生更好地理解听力内容。 五、阅读训练（Reading practice） 1. 让学生阅读教材中的短文，短文内容可以是关于某人的旅行经历。在阅读过程中，教师要求学生找出文中表示旅行目的地、活动以及时间的单词和短语。 2. 阅读完成后，教师可以通过提问的方式检查学生的阅读效果，如“What's the destination in the passage?”“What did the person do there?” 3. 教师引导学生分析短文中的句子结构，找出描述旅行经历的句型，并让学生仿照短文写一篇关于自己旅行经历的小短文，要求字数在50 - 80字左右。 六、口语练习（Speaking practice） 1. 情境对话练习 - 创设不同的旅行情境，如在旅行社咨询旅行信息、在旅行中与同伴交流等。将学生分成小组，每个小组选择一个情境进行对话练习。例如，在旅行社情境中，一名学生扮演旅行社工作人员，其他学生扮演游客，游客要询问目的地、旅行活动、价格等信息，工作人员要进行回答。 - 小组展示：每个小组在全班面前展示他们的对话，其他小组的学生可以进行评价，评价内容包括语言的准确性、表达的流畅性等。 2. 话题演讲 - 给出一个话题，如“My Unforgettable Trip”，让学生准备一个简短的演讲。学生可以在演讲中介绍自己的旅行目的地、旅行中的趣事、自己的感受等。 - 在学生演讲之前，教师可以先给出一个范例，让学生了解演讲的结构和内容要求。演讲完成后，教师和其他学生可以给予鼓励和建议。 七、写作练习（Writing practice） 1. 写作任务布置 - 要求学生写一篇关于自己计划的一次旅行的短文，短文内容要包括旅行目的地、旅行时间、旅行活动以及为什么选择这个目的地等。 - 教师可以给学生一些提示词，如“want to go to”“because”“will do”等，帮助学生完成写作任务。 2. 写作批改与反馈 - 教师收集学生的作文，对作文进行批改。批改内容包括单词的拼写、语法的正确使用、句子的结构以及内容的完整性等。 - 教师选择一些有代表性的作文在全班进行展示，指出作文中的优点和不足之处，并给予相应的建议。同时，对一些普遍存在的问题进行集中讲解，如一般过去时和一般将来时的正确使用。 八、课堂总结（Class summary） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的新单词和句型，让学生进行简单的复述。 2. 总结在描述旅行经历和计划旅行时需要注意的要点，如时态的正确使用、内容的丰富性等。 九、课堂练习例题及答案 1. 单词拼写 - 根据中文提示写出单词： - 目的地（destination） - 纪念品（souvenir） - 观光（sightseeing） - 答案：destination; souvenir; sightseeing 2. 句型转换 - I go to Shanghai every year.（改为一般过去时） - 答案：I went to Shanghai last year. - He visited the museum yesterday.（对划线部分提问） - 答案：What did he do yesterday? 3. 阅读理解 - 阅读短文，回答问题。 - I had a great trip last month. I went to Sanya. It was very warm there. I swam in the sea and ate a lot of delicious seafood. I also visited some beautiful islands. - Question 1: Where did the writer go last month? - 答案：The writer went to Sanya last month. - Question 2: What did the writer do there? - 答案：The writer swam in the sea, ate a lot of delicious seafood and visited some beautiful islands. 4. 写作练习 - 根据提示写一篇50字左右的短文，介绍自己的一次旅行经历。 - 提示：去年夏天，去了桂林，乘竹筏，看山水，很有趣。 - 答案：I went to Guilin last summer. I took a bamboo raft and saw the beautiful mountains and rivers there. It was very interesting. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$