12古诗三首《己亥杂诗》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

己亥杂诗 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是《己亥杂诗》的理解与感悟。 （2）本节课主要介绍了《己亥杂诗》的背景、诗意及其表达的情感和思想等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解《己亥杂诗》的深层含义，感受作者龚自珍的爱国情感和对社会变革的期望，同时也能学会如何通过诗歌体会历史背景和作者的情感态度。 教学目标： （1）知识与技能：能准确朗读、背诵并默写《己亥杂诗》；借助注释理解诗中的重点字词与诗句含义，掌握诗歌的基本内容。 （2）过程与方法：通过多种形式的朗读（如自由读、范读、合作读等）感受诗歌节奏，在理解诗意的过程中掌握借助注释、联想画面等解读古诗的方法。 （3）情感态度与价值观：体会诗人对社会变革的渴望以及对人才的期盼之情，感受诗人的爱国情怀，激发对古典诗歌文化内涵的热爱。 教学重难点： （1）从知识本身角度，理解诗中的意象（如“九州生气”“万马齐喑”“风雷”“不拘一格”等）及其所蕴含的意义。 （2）从学生角度，体会诗人在当时社会背景下所表达的希望社会变革和期待人才辈出的复杂情感。 教学方法： 讲授法、实验法、诵读法、小组合作法 教学过程： 一、导入课题 课前活动：在正式上课之前，我们先来做一些小游戏来放松一下吧！（游戏可以是猜古诗、背古诗或猜诗人）（游戏环节可以是老师给出一首古诗的关键词或提示，让学生们猜测古诗名称或作者；或者由老师读出部分诗句，让学生补充完整。通过这种方式，激发学生对本堂课的兴趣与激情。） 1. 导入新课：同学们，今天我们一起来学习龚自珍的一首诗《己亥杂诗》。（师：请大家仔细看老师写课题，请书空一起写。注意，“己”字不要出头。“杂”字的最后一笔是一点。）（板书：己亥杂诗）（生跟着老师的动作，在空中书写“己亥杂诗”，注意每个字正确的笔顺）现在我们一起朗读一遍课题。（生：齐声朗读“己亥杂诗”） 二、解释诗题 2. 理解诗题含义师：同学们，你们能理解这个诗题的意思吗？谁来说说看？生：“己亥杂诗”指的是在己亥年（即1839年）创作的一系列诗歌。师小结：龚自珍在辞官南下的途中，将所见所闻所思所想记录下来，共写了315首日记体组诗，因为都写于己亥年，所以这些诗被统称为——《己亥杂诗》。 3. 介绍背景师：这首诗写于鸦片战争前一年。那时的大清帝国已显露出衰败之象，朝政腐败，外敌侵扰，百姓生活困苦。龚自珍正是在这样一个历史背景下写下了这首诗。 三、朗读诗歌 4. 初读感知下面请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，并尝试读出诗歌的节奏。（教师播放轻柔背景音乐，营造氛围）生自主阅读，尝试自己读通全诗。谁愿意展示一下你的朗读成果？（个别同学举手展示自己的朗读成果，其他同学跟读并纠正发音）师示范朗读，强调语速与停顿（例如：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”）学生模仿老师的语气和节拍进行练习。现在，请男女生分段合作朗读。男生读“九州生气恃风雷”，女生接“万马齐喑究可哀”……师生共同朗读整首诗，再次感受诗歌的韵律。全班再次齐声朗读全诗。 四、理解诗意 5. 理解内容请同学们利用下面的注释来理解每句诗的意思。小组讨论：(1) 九州生气恃风雷： 你读懂了哪些内容？是怎样读懂的？ 生：我知道“九州”是指中国，借助注释我明白了这句话的意思是说，中国要想恢复生机勃勃的状态，就需要一场像暴风雷雨一样的社会改革。 师点评：非常好，同学们可以通过注释来帮助理解。(2) 万马齐喑究可哀： 这一行里哪个词语让你印象深刻？为什么？ 生：“万马齐喑”意味着所有马匹都不发出声音，这里用来形容当时的社会非常沉闷压抑。 师总结：正是因为这种毫无生气的社会政治局面，让人感到悲哀。(3) 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才： 三四两句告诉我们作者希望怎样改变现状呢？ 生：“不拘一格”是指不要被传统的规则束缚，要大胆启用不同类型的人才。 五、体会情感 6. 深入体会感情从诗意中我们可以看到，当时的中国社会陷入了沉寂。这是一种怎样的局面呢？我们来看看那时候的实际情况。教师展示几张描绘清朝末期人民生活困苦及国家衰败景象的照片。学生观看照片后，想象画面背后的故事，加深对当时社会状况的理解。小组汇报各自对诗句的理解，并结合历史知识谈感受。讨论：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” 师提问：作者在这里是在劝谁？他又是怎么劝的？ 生：他在劝告上天，希望上天能够重新振作，广纳贤才。多名学生尝试用自己的话重新表达这一愿望并模拟对话场景，表演给全班看。再次齐读整首诗，注意传达出强烈的情感色彩。 六、总结感悟 7. 总结感悟师：通过今天的学习，大家有什么感想和收获？请分享一下。学生交流汇报：只有通过彻底革新旧制度，广泛选拔各路英雄，才能使国家重现辉煌。拓展延伸：PPT出示《己亥杂诗》第五首“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。”引导学生联系已学内容谈谈对此作的认识。请几位同学分享个人见解，鼓励从多角度思考问题。 课后作业： （1）请同学们课后查找并阅读《己亥杂诗》中的其他诗篇，选择一首你喜欢的诗，简单阐述你喜欢的原因。 （2）结合《己亥杂诗》的学习，写一段话表达你对“万马齐喑究可哀”这一社会现象的理解和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$