第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 课件 2024-2025学年统编版八年级历史上册

“双新”背景下单元整体教学的探究与实施 —— 课堂教学有效学习活动设计与实施 1 1 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 八年级中国历史 2 第4课《洋务运动》变为了《洋务运动和边疆危机》，而且根据页码可以看出新版第4课内容增加了2页。 从小标题上看，2022版有3个： “洋务运动的兴起”、“创办近代军事和民用企业”、“建立新式海陆军” 2023版有4个小标题，将前3个标题合并为1个——“洋务运动”，新增3个标题——“美、日侵略台湾”、“收复新疆”、“中法战争” 可见这次教材针对新课标中“了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争”进行了大修改，建议老师关注教材内容的细节变化。 2022版历史八上教材目录 2024版历史八上教材 目录 教材变化 单元基本信息 课程标准模块 近代中国的历史是反帝反封建的民族民主革命史，也是中国人民不断抗争、探索民族独立道路的历史。这两段清晰地勾画了近代中国前期历史发展的基本线索：由于西方列强的入侵和封建统治的腐败，中国民族危机不断加深，中华民族遭受了深重的灾难，中国社会在半殖民地半封建的深渊中不断沉沦。面对民族危亡，中国人民在屈辱中不断反省和觉悟，奋起进行反抗斗争。中国社会从农民阶级到地主阶级洋务派，到资产阶级维新派，他们从各自的立场出发，对国家的出路进行了探索。太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动就反映了农民群众、洋务派和维新派面对内忧外患的民族危机，力求挽救中国的种种努力。 4 单元主题： 近代化的早期探索与民族危机的加剧 基本线索一：列强侵略的加剧 涉及边疆危机、中法战争、甲午中日战争、列强掀起瓜分狂潮和八国联军侵华战争等史实。列强不断加强对中国的侵略，最终使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，中国人民遭遇了前所未有的凌辱与灾难。 基本线索二：救亡图存的探索与抗争 涉及洋务运动、戊戌变法、义和团运动等史实。随着列强入侵，民族危机和社会危机的加剧，中国社会内部从地主阶级洋务派，到资产阶级维新派，再到农民阶级，他们从各自的立场出发，先后开展了救亡图存的探索与抗争。 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题概述：根据2022版新课标，中国近代史的大概念是“争取民族独立、人民解放的历程”，而本单元的基本内容为19世纪60年代至20世纪初的中国近代历史发展概况，从整体上看，“近代化的早期探索”和“民族危机的加剧”是贯穿本单元的两大主题，理应成为本单元核心大概念。 本单元主要讲述了洋务运动、边疆危机和中法战争、甲午中日战争、列强瓜分中国狂潮、戊戌变法、义和团运动以及八国联军侵华等内容。 面对内忧外患，清政府统治阶级内部一些开明官员，掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动，创办了一批军事和民用企业，建立了新式海陆军，同时兴办新式学校，培养洋务人才。中国由此迈开了走向近代化的第一步。 然而，随着19世纪中后期列强侵略的加剧，中国在东南、西北和西南等边疆地区的危机不断加深。清政府疲于应对，虽成功收复新疆，在中法战争中给予法国沉重打击，但仍然损失了很多主权。在甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没，战争以清政府的惨败而告终。这也说明洋务运动并不能挽救清王朝的腐朽统治。《马关条约》的签订，大大加深了中国的半殖民地化程度，并刺激了列强瓜分中国的野心。一批先进的知识分子认识到，必须进行政治制度上的变革以挽救民族危亡。他们开展的维新变法运动，虽然失败了，但在思想文化方面影响深远。 19世纪末，面对空前严重的民族危机，农民阶级发起了波澜壮阔的义和团运动。清政府为利用义和团，承认了其合法地位。面对八国联军的侵略，义和团和部分清军英勇抗争，客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤。在列强的威逼下，清政府再一次屈服，与1国签署了丧权辱国的《辛丑条约》。中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 晚清时期的内忧外患与救亡图存 了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性;了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系;了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性;知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。 课标中的内容要求 课标中的学业要求 课标中的教学提示 1.能够了解中国近代历史的基本线索，以及重要事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。 2.能够初步阅读和理解中国近代史史料，并运用史料分析近代中国逐步成为半殖半封社会的原因;认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史。 3.认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统。 4.学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。 1.教学过程中需要进一步培养学生的分析、概括、归纳等方面的能力，使学生逐步形成正确的历史判断。 2.要使学生掌握中国人民反抗列强侵略和争取民族独立解放的基本史事，引导学生认识中国近代史不仅是中国遭受列强侵略的历史，也是中国人民为了民族独立、人民解放而不屈不挠斗争的历史。 3.近代的史料丰富多样,在教学过程中，要通过运用近代的文字资料、影像资料等再现历史的情境，如历史的场景、人物的活动等，使学生观察、感受近代历史的真实情况;要充分利用各种课程资源，如历史报刊、历史论著、历史照片、历史绘画、历史影片、历史实物等;要重视与近代历史有关的乡土资源和口述史资源的利用。 唯物史观 时空观念 唯物史观 史料实证 历史解释 历史解释 家国情怀 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题学情分析： 第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》隶属于中国近代史课程的第一个学习专题“晚晴时期的内忧外患与救亡图存”。由于学习内容较多，需要在教学中处理好“点”与“面”的关系，使学生认识到造成近代中国苦难局面的根本原因，一是外国列强的残暴侵略，二是本国专制统治者的腐朽没落，并进一步认识到中国社会内部各阶级、各阶层先后开展救亡图存的探索与抗争，虽然由于自身的局限性，不能从根本上改变落后的封建制度而走向失败，但对此后中国社会政治、经济、思想文化的发展产生了重大而深远的影响，推动了中国社会向现代化迈进。 在单元教学设计中，应依据课标，立足于“历史知识的内容逻辑”“历史教学的过程逻辑”“历史课堂的情感逻辑”，通过具体详实的细节和史料的剖析，引导学生分析理解列强侵略与救亡图存的有机联系、一系列不平等条约的影响、战争和探索失败的原因等等，引导学生感悟中国人民反抗外来侵略表现出的不屈不挠精神，在反思中感悟历史。将家国情怀与时空观念、历史解释、史料实证等素养结合起来，采用显性教育与隐性教育相结合的方式，循序渐进地培养核心素养。 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 根据2022版新课标，中国近代史的大概念是“争取民族独立、人民解放的历程”，而本单元的基本内容为19世纪60年代至20世纪初的中国近代历史发展概况，从整体上看，“近代化的早期探索”和“民族危机的加剧”是贯穿本单元的两大主题，理应成为本单元核心大概念。 本单元各课围绕单元大概念展开，呈现出“危机：列强致国殇”和“应对：国人探出路”两条主线，两条线索相互交织，课与课之间逻辑关系紧密。第4课讲述地主阶级洋务派面对内忧外患,掀起了以维护统治为根本目的的洋务运动，向西方学习先进技术，开启了我国近代化（早期现代化）的历程和经济工业化的探索。然而清政府未能解决日益严重的边疆危机，进一步刺激了帝国主义各国。第5课讲述日本蓄意发动侵略中国的甲午战争，中国爱国官兵奋勇杀敌，但终因清政府的腐败而战败，也宣告了洋务运动的破产。战后签订的中日《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化程度，并引发了列强瓜分中国的狂潮，中华民族面临亡国灭种的危机。第6课讲述的是面对中华民族千年未有之大变局，资产阶级维新派从政治制度方面进行探索，掀起救亡图存的政治改良运动，最终因顽固派的阻挠与破坏而失败，但在思想文化方面产生了广泛而持久的影响。第7课讲述面对中华民族危机的加深，农民阶级发起了波澜壮阔的义和团运动，客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤。八国侵略者为镇压义和团运动，组建联军侵略中国。《辛丑条约》的签订标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。于此同时，近代中国也在中西方文化的交融和冲突中，步履蹒跚、不屈不挠地向近代社会转型。 危机 ：列强致国殇 两次鸦片战争 甲午中日战争 加剧 瓜分狂潮 掀起 八国联军侵华 加剧 洋务运动 戊戌变法 义和团运动 学技术 刺激 农民“扶持”封建统治者的反帝运动 刺激 维新派 依靠封建统治者的改良运动 刺激 洋务派 封建统治的自救运动 刺激 学制度 开启经济工业化探索 开启政治民主化探索 近代化的早期探索层层深入 全盘拒绝西方文化 辛亥革命 新文化运动 …… 继续探索政治民主化 探索思想民主、科学化 近代化继续探索 应对 ：国人探出路 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 开放性学习环境：本单元的学习将充分利用数字化资源和网络平台，为学生提供丰富多样的学习资源和互动交流的平台。教师可以通过多媒体设备展示历史图片、视频等资料，帮助学生更加直观地了解历史事件和时代背景；学生可以利用智能终端进行在线学习、查阅资料、完成作业等操作，提高学习效率和自主性；同时，还可以利用网络平台进行师生互动、生生交流，分享学习心得和体验，促进学习的深入和拓展。 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标： 1.通过阅读教材梳理中国近代历史的基本线索，重要事件发生的时间过程、人物和结果等基本史实，通过材料研读，分析归纳事件发生的原因，初步养成历史时序意识和历史空间感。 2.能够初步阅读和理解中国近代史史料，并运用史料分析近代中国逐步成为半殖半封社会的原因;通过材料研读结合教材，归纳出中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史。 3.通过观看视频和史料实证，捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统。 4.通过观看视频和史料展示，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。。 第4课 洋务运动和边疆危机 八年级 中国历史 13 一、课程标准解读 课程标准要求: 了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性。 课程标准解读: 洋务运动的主要内容。在内忧外患中，以曾国藩、李鸿章、左宗棠为代表的地主阶级洋务派，以“自强”“求富”为目的兴办了一批军事工业与民用工业，并倡导学习西方先进技术、筹划海防、兴办新式学堂等，历时30多年。但是，甲午战败，宣告了洋务运动的破产。 通过具体史事的分析，使学生认识到洋务运动的影响：它追求富国强兵，主动学习西方科技，兴办现代军民用企业，客观上促进了资本主义现代工业的发展，促使中国逐步向现代化道路迈进，对此后中国社会、经济的发展产生了重大而深远的影响。但洋务运动不能从根本上改变落后的封建制度，并没有使中国富强起来，不可能达到“自强”“求富”的目的。 14 一、课程标准解读 课程标准要求: 了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争。 课程标准解读: 19世纪中期以后，俄英法日等国加紧了对中国的侵略，使中国西北边疆和西南边疆相继出现危机。甲午中日战争中国失败，随后列强又掀起了瓜分中国的狂潮，使中国陷入空前的民族危机之中。 边疆危机与中法战争的背景。19世纪70年代以后，西方资本主义国家开始向帝国主义阶段过渡。由于经济发展的不平衡，为了适应对外的商品和资本输出，以及垄断殖民市场的需要，西方列强掀起一个争夺殖民地的高潮。地域辽阔的中国成为它们争夺的主要目标，列强们把中国周围的国家变成自己的殖民地或保护国，继而以此做跳板侵略和蚕食中国，中国边疆发生空前严重的危机。其中，法国发动战争的战略目的在于变越南为殖民地，进而侵略中国，以迎合法国大资产阶级掠夺原料和输出资本的要求。 中法战争的影响。由于清朝统治者的腐败无能，法国在军事上遭到失败的情况下，却在谈判桌上获得他们在战场上无法获得的东西，中国不败而败。这种战争结局进一步刺激了帝国主义各国，特别是后起的日本侵略中国的野心。中国西南边省门户被打开，进一步加深了我国西南边疆的危机。 15 教材内容内在联系： 本课主要学习两个板块的内容，即洋务运动和边疆危机。这两个板块在时间上重叠，同时也相互影响。一方面，洋务运动初步建立起近代化的工业和军队，使清政府在应对边疆危机时有了一定的实力;另一方面，边疆危机的日益加深，刺激了清政府加快建设近代化的国防，加强对边疆地区的管辖。 活动目标： 1. 通过提取材料中的信息，归纳洋务运动的背景和目的，并能列表总结洋务运动的内容、历史作用及破产的原因。 通过阅读教材和材料研读，找出19世界中后期所面临的边疆危机，归纳出清政府为加强边疆管理在新疆和台湾地区所采取的措施，树立维护祖国边疆领土安全的意识。 二、教学建议 评价任务一、根据材料，知道洋务运动的背景和目的，并能列表总结洋务运动的内容、历史作用及破产的原因。（指向学习目标1） （1）什么是洋务？  是指诸如外事交涉、订条约、派遣留学生、购买洋枪洋炮、开矿办厂等与外国资本主义有关的事情（涉外事务）。 （2）什么是洋务派？ 清朝统治集团内部一些主张利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝统治的开明官员。 （设计意图：学生对于一些名词比较陌生，加以解释能够有助于学生的理解，通过名词释义创设问题情境，提高学生学习兴趣。） 二、教学建议 （3）洋务派是在什么背景下产生的？ 外患：第二次鸦片战争 在太平天国农民起义和第二次鸦片战争的双重打击下……具有改革意识的上层官僚……发起了……以自强求富、挽救清朝危机为宗旨的洋务运动。 --马工程《中国近代史（上）》 内忧：太平天国运动 二、教学建议 中央 地方 闽浙总督左宗棠 两广总督张之洞 曾国藩两江总督 李鸿章江苏巡抚 奕䜣 汉族督抚 （4）洋务运动兴起的最初目的是什么？ 第二次鸦片战争后，曾国藩说：“今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，犹属名正言顺。购成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发逆，可以勤远略。” ——曾国藩 二、教学建议 根本目的： 维护清朝统治 解内忧——剿发逆：镇压农民起义太平天国运动 排外患——勤远略：抵御外来侵略 中国文武制度事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器；欲学习外国利器，则莫如觅制器之器。师其法，而不必尽用其人。 ——摘自《筹办夷务始末》 21 二、教学建议 （5）洋务运动的概况 起止时间：19世纪60年代—19世纪90年代 （又分为两个阶段） 第一阶段：前期，以“自强”为旗号，创办了一批近代军事工业。 第二阶段：后期，打出“求富”的旗号，兴办了一批民用工业。 １９世纪６０s～９０s ６０年代 7０年代 9０年代 前期 后期 “自强” 军事工业 “求富” 民用企业 时间 口号 企业性质 企业名称 特点 性质 19c60s-70s “自强” 军事工业 福州船政局—左宗棠 安庆内军械所——曾国藩 江南机器制造总局—李鸿章 A.军事工业 安庆内军械所 江南机器制造总局 福州船政局 机器生产 官办 二、教学建议 （6）洋务运动的概况 ◎19世纪洋务运动分布示意地图 23 时间 口号 企业性质 企业名称 特点 性质 19c70s-90s “求富” 民用企业 汉阳铁厂——张之洞 轮船招商局—李鸿章 开平煤矿——李鸿章 湖北织布局——张之洞 机器生产 官督商办 轮船招商局 （李鸿章） 开平煤矿（李鸿章） 汉阳铁厂（张之洞） 湖北织布局（张之洞） 二、教学建议 B.民用企业 （6）洋务运动的概况 ◎19世纪洋务运动分布示意地图 二、教学建议 （6）洋务运动的概况 1872年，李鸿章创办轮船招商局，在中国第一次引入股份制。这种筹资方式，开阔了国人视野并促进了招商局的迅速壮大。此后十年间，中国的股份制企业增至20多家。……1877年，招商局收购美资旗昌轮船公司。据李鸿章估计：“创办招商局十余年来，中国商民得减价之益而水脚(水路运费)少入洋商之手者，奚止数千万。”此外，招商局还率先投资开平矿务局、上海机器织布局和中国通商银行等。招商局创造了历史上的第一次辉煌。 ——虞和平等《招商局与现代化》 轮船招商局，是洋务运动中开办的第一家民用企业，其官督商办，打破了晚清洋务企业纯粹官办的格局，是民用企业中最有成绩的企业之一 ◎中国第一股:招商局股票（样式） ◎轮船招商局 二、教学建议 （6）洋务运动的概况 1872年12月26日，清廷批准李鸿章设立轮船招商局，由官办转向官督商办的第一个企业。 1875年11月初组建保险招商局，是为中国人自办保险业之始。 1875年招商局架设从总局至虹口码头的电缆，这是中国人自己架设的第一条专用电话线。 1882年投资中国近代最早的大型煤矿开采企业---开平矿务局。 1896年11月投资创设中国近代第一家银行---中国通商银行。 1896年创设南洋公学(现上海交通大学前身)。 1949年3月26日国民党当局对招商局全面实行军管。 1949年5月27日，解放上海，上海市军管会接管招商局，招商局回到人民手中。 1987年，招商局创办了1949年以来大陆第一家股份制商业银行─招商银行。 1988年，成立了中国大陆第一家由企业合股兴办的保险公司─中国平安保险公司。 轮船招商局发展史 创办者 创办企业 成立时间 地点 特点备注 曾国藩 安庆内军械所 1861年 安徽，后迁南京 仿造西式枪炮的开端 崇 厚 天津机器制造局 1867年，1870年由李鸿章接办 天津 天津机器局 李鸿章 江南机器制造总局 1865年 上海 最大的近代军事企业 轮船招商局 1872年 上海 中国近代第一个轮船公司 开平矿务局 1876年 河北滦县 开平煤矿；大型近代化煤矿 机器织布局 1878年初建，1893重建 上海 —— 天津电报总局 1880年 天津 —— 左宗棠 福州船政局 1866年 福州 当时远东第一大造船厂 兰州织呢局 1878-1880年 兰州 这是近代中国第一家近代毛织厂。 张之洞 汉阳铁厂 1890年 武汉 中国第一个近代化钢铁厂 湖北枪炮厂 1890年 湖北 —— 湖北织布局 1892年 武汉 —— 洋务运动时期创办的主要企业一览表 二、教学建议 （6）洋务运动的概况 建立新式海陆军 陆军：19世纪60年代起，组建新式洋枪队，采用西式方法练兵 北洋海军 南洋海军 福建海军 广东海军 海军： 北洋舰队规模最大， 总吨位41200吨位， 名列东亚第一，世界第九。 1885年，成立海军衙门。 ◎19世纪洋务运动分布示意地图 陆军近代化 海军近代化 工业近代化 交通近代化 教育近代化 洋务运动是中国历史上第一次近代化运动 二、教学建议 我办了一辈子的事,练兵也,海军也,都是纸糊的老虎。何尝能实在放手办理?不过勉强涂饰,虚有其表,不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋,由裱糊匠东补西贴,居然成一净室,虽明知为纸片糊裱,然究竟决不定里面是何等材料,即有小小风雨,打成几个窟窿,随时补葺,亦可支吾应付。乃必欲爽手扯破,又未预备何种修葺材料,何种改造方式,自然真相破露,不可收拾,但裱糊匠又何术能负其责? ——李鸿章 晚年自述《庚子西狩从谈》 中国和日本竞争，日本必胜，中国必败。因为日本人到欧洲来讨论各种学术，讲求政治原理，谋求回国做根本改造；中国只问某厂的船造得如何，买了回去使用就完事。 ——德国宰相俾斯麦 洋务运动为什么会失败破产？ 根本原因：只学习西方科学技术，没有改变落后的封建制度。 19世纪60、70年代的边境周边危机：日美侵略台湾，日本吞并了琉球，法国侵略越南，英国侵略缅甸 ，在云南制造了马嘉里时间，英俄进窥西藏、新疆。新疆动乱和阿古柏的入侵，英俄侵吞我国新疆的争夺，加剧了新疆的危机。 二、教学建议 ◎第二次鸦片战争后中国边疆形势 二、教学建议 评价任务二、学生通过教师讲授、阅读史料和时间轴等方式，了解美日侵略台湾，收复新疆，中法战争等史实，树立维护祖国边疆领土安全的意识。（指向学习目标2） 问题1：美、日侵略台湾——东南海疆危机 （1）通过示意图+时间轴示意图，梳理美、日侵略台湾的经过. (2) 通过时间轴，展示清朝管理台湾的措施 美、日侵略台湾——东南海疆危机 琉球群岛 2023年7月15日，人民日报社主管主办的杂志《国家人文地理》杂志发布文章《琉球往事》，详细介绍了中国与琉球之间从一千多年前就开始建立起来的紧密联系。文中还有这样一句振聋发聩的总结之语： “今天的琉球虽在日本实际控制下，但历史上却没有任何一个国际条约规定琉球主权属于日本”。琉球的历史地位和国际地位是非常清楚的：这是一个独立的国家，甲午战争后被日本强占。但二战后并没有能够恢复独立。琉球在历史上曾是中国的朝贡国，1879年“琉球处分”的效力之争是琉球地位成为问题的最早源起。第二次世界大战后，琉球于1945年即作为“敌国领土”从日本剥离并被美国为首的“盟军”进行战时的“分离性占领”，进一步被1951年的《旧金山和约》规定为“潜在的托管领土”，其主权地位进入不确定状态；1971年，美国和日本私自签订非法的《琉球与大东群岛协定》，美国虽然据此将“施政权”单方“让渡和移交给日本”，但该条约不但存在非法和无效性，其内容也不涉及对琉球主权的处理。需要特别注意的是1971年美国只是将琉球群岛的行政管辖权交给了日本，实际上未认定琉球主权的归属。 二、教学建议 二、教学建议 问题2：清朝是如何收复新疆的？ 自主阅读教材P22-23归纳清朝收复新疆的过程及影响 二、教学建议 问题3：西南门户——中法战争   学生阅读教材讲述中法战争的过程。 问题4：通过列表格知道清政府为加强边疆管理在新疆和台湾地区所采取的措施，树立维护祖国边疆领土安全的意识。 （设计意图：学生根据地图，自主阅读课本，梳理归纳19世纪中后期，我国面临的边疆危机有哪些，培养学生分析归纳问题的能力，时空观念的历史核心素养。） 第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 八年级 中国历史 36 一、课程标准解读 课程标准要求: 知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 课程标准解读: 甲午中日战争是近代列强侵华史的重要组成部分，它与鸦片战争、第二次鸦片战争、八国联军侵华战争构成了近代列强侵华的主线索。甲午战争之后签订的《马关条约》，其危害程度超过了以往任何一个条约，给中国人民带来了前所未有的耻辱，使中国半殖民地化程度大大加深。甲午战争也刺激了列强的侵华野心，从而引发了列强瓜分中国的狂潮。此后中国被迫更加全方位地开放，陷入了严重的民族危机。从近代中国革命的进程看，也正是这场战争使清朝腐朽不堪的本质彻底暴露，它也促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。 37 活动目标： 1.通过文字史料归纳甲午中日战争的原因，观看视频并阅读教材归纳甲午战争的时间及主要战役，通过材料分析归纳甲午中日战争战败的原因，树立维护国家主权和领土完成的意识。 2.阅读教材，列举《马关条约》内容，并引导学生分析《马关条约》的签订与中国民族危机加剧的关系，增强为实现中华民族复兴的责任感和使命感， 3.阅读材料结合教材，归纳出列强掀起瓜分中国狂潮的史实及划分势力范围和美国“门户开放”的本质。 二、教学建议 由一八九四到一八九五，中国和日本因朝鲜问题发生战争。我同情中国……因为真理在中国方面。日本捏造借口与中国开战，以此炫耀其陆海军实力。 ——容闳《我在美国和在中国生活的追忆》 评价任务一、通过文字史料归纳甲午中日战争的原因，观看视频并阅读教材归纳甲午战争的时间及主要战役，通过材料分析归纳甲午中日战争战败的原因，树立维护国家主权和领土完成的意识。 （指向学习目标1） 问题1：出示材料，请学生探究“朝鲜问题”指的是什么事件？日本为何要借口与中国开战？“真理”指的是什么？ 教学建议 学生活动一：请一位同学充当战地记者，上台为大家讲述甲午中日战争过程中的战役。 提示：丰岛海战→平壤战役→黄海海战→辽东半岛战役（旅顺大连大屠杀）→威海卫战役 学生活动二：你会去上面哪个地点祭奠英灵？说说你的理由 二、教学建议 旅顺大屠杀是中日甲午战争期间，日本占领军于1894年11月21日攻陷位于辽东半岛的旅顺，对城内进行了四天三夜的屠杀。 只有埋尸的36人幸免于屠杀，死难者人数估计到两万多人。 日本是蒙着文明皮肤，具野蛮筋骨之怪兽。日本今天已经摘下了文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。” ——美国纽约《世界报》 旅顺大屠杀 41 二、教学建议 日本间谍绘制了包括朝鲜、中国东北、山东半岛等在内的军用地图 1892年，日本的扩军计划完成，军费开支已经占到了国家预算的41%。 1876年日本带军舰前往朝鲜，后签订《江华条约》，内容是承认高丽是独立自主的国家，这就是否认中国的宗主权。……1885年春，伊藤与李鸿章订《天津协定》，双方皆撤退驻高丽的军队，但高丽以后如有内乱，中日皆得调兵进高丽。 ——蒋廷黻《中国近代史》 甲午战争，清政府为什么战败？ 二、教学建议 评价任务二、阅读教材，列举《马关条约》内容，并引导学生分析《马关条约》的签订与中国民族危机加剧的关系，增强为实现中华民族复兴的责任感和使命感（指向学习目标2） 问题1：“请同学们根据课本内容，归纳总结《马关条约》签订的时间、代表、内容和影响。现在小组分组讨论。” 二、教学建议 对中国：宣告了洋务运动的破产，进一步破坏了中国的领土主 权、关税主权，加重了财政负担，加剧了列强对华的 资本输出，大大加深了中国的半殖民地半封建化进程。 对日本：巨额赔款加速了日本资本主义经济发展，推动了其现 代化进程，提升了综合国力，跻身于大国行列，对中 国及周边国家构成极大威胁。 对东亚：日本割辽东半岛，使沙俄独占中国的野心受到极大震 动，同时德国为了减轻其东境压力及想从中国获得军 事基地，将俄国拖入远东国际纠纷，疏远与法俄在西 方的关系，怂恿沙俄联合法国三国对日本施加压力。 教师补充： 二、教学建议 评价任务三、阅读材料结合教材，了解列强掀起瓜分中国狂潮的史实及划分势力范围和美国“门户开放”的本质。（指向学习目标3） 教师讲述：“割让辽东半岛的条款损害了沙皇俄国在中国东北的利益，为了防止日本独霸东北，《马关条约》条约签订6天后，在俄国、法国、德国三国的干涉和反对下，日本被迫放弃割让辽东半岛” 教师讲述：“沙俄联合法国、德国迫使日本放弃辽东半岛的实质——列强瓜分中国矛盾的激化” 展示时局图以及列强在华强租租借地和划分“势力范围”情况表 教师讲述：“《时局图》揭露帝国主义对中国的侵略，揭露清政府腐败。反映了爱国者呼吁中华民族觉醒，挽救民族危亡的爱国之情。” 二、教学建议 ◎《时局图》 展示19世纪末列强在华的“势力范围”示意图。 问题：美国提出了什么政策？目的是什么？ 提示：“门户开放”政策；目的：承认列强既得权益，侵华机会均等，美国达到利益均沾。 教师讲述：在整个中国范围，列强都有进行贸易的权利。它的主要精神是利益均沾，机会平等。不论是在哪个列强的势力范围内，不论是否在中国内地或沿海地区都实行这个原则。 二、教学建议 甲午中日战争是中国近代史的分水岭，使中国民族主义崛起，中华民族觉醒。正如梁启超所言：“唤起吾国四千年之大梦，实自甲午一役始也。”甲午战败可谓创巨痛深，造就了中华民族的伟大觉醒。甲午战后中国三股政治力量在岌岌可危的清政府母体中潜滋暗长：孙中山1894年成立兴中会，资产阶级革命派在蓄积力量；袁世凯1895年小站练兵，北洋集团正在悄悄崛起；康梁1895年发起公车上书，资产阶级维新派发起一场维新变法运动。结果，以慈禧太后为首的顽固派发动戊戌政变扼杀了维新变法运动，使中国错失了一次追赶世界政治文明、建立君主立宪制的大好机会。 第6课 戊戌变法 八年级 中国历史 48 一、课程标准解读 课程标准要求: 了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性。 课程标准解读: 戊戌变法是在甲午中日战争失败、民族危机加剧的背景下，超越洋务运动学习西方器物的层面，开启了学习西方制度的新局面，它的探索和失败都直接推动了中国人向西方的进一步学习和对西方认识的深化，在思想文化方面产生了广泛而持久的影响，为资产阶级民主思想的传播奠定了基础。 49 活动目标： 1.通过材料研读学习公车上书的概况，以及维新派的实践活动与维新思想，培养时空观念和唯物史观。 2.阅读课本内外插图等多种历史资料，从中提取有效信息,拓宽并加深对戊戌变法的理解;思考戊戌变法对中国近代社会的影响,进而提高学生的史料实证和历史解释的能力。以维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。 二、教学建议 评价任务一、1.通过材料研读学习公车上书的概况，以及维新派的实践活动与维新思想，培养时空观念和唯物史观。（指向学习目标1） 问题1：那么公车上书又是什么呢？结合课本和视频，完成表格。 学生回答：        问题2：汉代以公家的马车送各地举人赴京参加科举考试，后来公车也代指举人。那么公车上书有没有成功呢？之后康有为、梁启超等维新人士又进行了哪些活动呢？又有怎样的影响呢？ 学生回答：公车上书没有成功；组织学会、创办报刊宣传变法思想。 教师讲授：那他们办报刊宣传的思想有哪些呢？ 学生回答：梁启超主张变，严复翻译《天演论》主张变革。推动了维新变法思想的广泛传播。 二、教学建议 评价任务二、阅读课本内外插图等多种历史资料，从中提取有效信息,拓宽并加深对戊戌变法的理解;思考戊戌变法对中国近代社会的影响,进而提高学生的史料实证和历史解释的能力(指向学习目标2) 问题1：同学们结合课本梳理百日维新的相关内容？并分析其措施所带来的影响。？ 问题2同学们再思考一个问题，所发布的维新措施有没有反对者？ 学生回答：旧官僚、旧读书人、旧军队 问题3：我们将这些称之为顽固派，因为变法损害了以慈禧太后为首的顽固派的利益，所以他们极力阻挠和破坏变法，并且慈禧太后还掌握了实权。那变法是否能顺利进行呢？ 学生回答：1898年9月21日，慈禧太后等顽固派发动政变，囚禁了光绪皇帝，大肆搜捕维新人士，废除变法诏令。 问题4：戊戌变法失败的原因是什么？又给我们哪些启示呢？ 学生回答：①依靠没有实权的皇帝；②顽固派势力强大；③没有发动广大群众；④资产阶级维新派力量的弱小； 启示：资产阶级自上而下的改良道路在中国行不通！ 能力提升：与洋务运动相比，戊戌变法有何异同？ 二、教学建议 领域 内容 作用 除旧 布新 政治 裁撤冗员冗官 广开言路，允许官民上书言事。 经济 废除旗人 寄生特权 鼓励私人兴办工矿企业，发展农工商业，改革财政，编制国家预算。 文教 废除八股 改试策论 开放新式学堂。 军事 淘汰绿营兵 训练新式军队。 与洋务运动相比，戊戌变法有何异同? 代表阶级 学习内容 根本目的 地主阶级→资产阶级 器物技术→政治制度 都是维护清政府封建统治 一定程度上冲击了旧式官僚体制 促进民族资本主义发展 有利于先进科学文化以及新思想的传播 提高军队实力 第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订 八年级 中国历史 54 一、课程标准解读 课程标准要求: 知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。 课程标准解读: 义和团运动发生在甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国狂潮的大背景下，农民阶级出于朴素的爱国热情和对外来侵略的义愤，掀起了波澜壮阔的义和团反帝爱国运动,是中国人民对于侵略者郁积已久的愤怒的一次总爆发，也是自19世纪40年代以来中国社会出现的各种矛盾的一次总爆发。它在客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤。为镇压义和团运动，英、美、俄组织八国联军入侵中国。虽然义和团和清军共同进行了激烈的反抗，但终因清政府的逃跑、背叛和投降，义和团被中外反动势力联合剿杀，清政府被迫同11国签订了丧权辱国的《辛丑条约》，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 55 二、教学建议 活动目标： 1.通过任务驱动和史料教学，引导学生探究义和团运动兴起和发展具体的时空条件，培养学生能够在具体的时空条件下考察历史的时空素养，使学生能够准确理解义和团运动和八国联军侵华等史事之间的关联。 2.通过对《辛丑条约》主要内容的讲解，结合历史地图和图片史料，分析《辛丑条约》各个条款对中国社会所造成的的危害，使学生认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。 3.通过讲述义和团运动鲜明地表达了中国人民反对帝国主义的斗争意志和英勇抗击八国联军侵华的主要史事，使学生感受到中华民族不畏强暴，英勇斗争的精神，培养学生的家国情怀，形成对国家和中华民族的认同和责任使命。 二、教学建议 评价任务一、通过任务驱动和史料教学，引导学生探究义和团运动兴起和发展具体的时空条件，培养学生能够在具体的时空条件下考察历史的时空素养，使学生能够准确理解义和团运动和八国联军侵华等史事之间的关联。通过讲述义和团运动鲜明地表达了中国人民反对帝国主义的斗争意志和英勇抗击八国联军侵华的主要史事，使学生感受到中华民族不畏强暴，英勇斗争的精神，培养学生的家国情怀，形成对国家和中华民族的认同和责任使命。（指向学习目标1和3） 问题1：阅读材料，为什么义和团运动从山东兴起？ 问题2：阅读材料，从义和团揭帖中可以看出什么？ 问题3：阅读教材结合材料概述义和团运动的过程。 问题4：结合材料，如何评价义和团运动？ 此前近半个世纪，天主教和中国传统信仰矛盾一直存在，天灾也时有发生，是什么打破了19世纪末山东民众的忍耐底线？ 甲午战争，瓜分狂潮，德国崛起，后起资本主义国家对殖民地的侵略要求。 57 二、教学建议 评价任务二、通过对《辛丑条约》主要内容的讲解，结合历史地图和图片史料，分析《辛丑条约》各个条款对中国社会所造成的的危害，使学生认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。（指向学习目标2） 问题1：“请同学们根据课本内容，归纳总结《辛丑条约》签订的时间、代表、内容和影响。现在小组分组讨论。” 二、教学建议 问题2：请同学结合所学，简述中国中国逐渐沦为半殖民地半封建社会历程？ 二、教学建议 “扶清灭洋”的排外主义口号虽然不可避免地具有盲目排外地消极意义，但它要求驱逐外国侵略者，要求废除帝国主义在中国的一切特权，却是这一次反帝爱国运动的主流，符合近代中国反帝反封建的历史要求。 ——张海鹏主编《中国近代通史》第1卷 (1)积极性：具有强烈的反帝爱国倾向，它所展现的中国人民不畏强暴的牺牲精神，沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心。 (2)局限性：存在明显的盲目排外行为；无法阻止中国滑向半殖民地的深渊。 无论欧美日本各国，皆无此脑力与实力，可以统治此天下生灵四分之一也……故瓜分一事，实为下策。 ——瓦德西《拳乱笔记》 如何评价义和团运动？ 1898年冬，义和团运动开始兴起。在山东地区。 慈禧：1899.11.28《上谕》剿灭，任命袁世凯未山东巡抚，导致义和团转向直隶地区，并在1900年控制京津， 由于义和团运动在发展的过程中反对洋人、洋教，引起列强不满，于是列强多次照会清政府，要求镇压义和团，清政府在此过程中对义和团的态度依然是剿灭，但并没有成功，于是在1900.5.28八国联军侵华， 与此同时，随着义和团运动转向北京，慈禧对义和团有了更直接的了解，加上义和团“扶清灭洋”的口号并没有与政府对抗意思，态度转变《上谕》，6.6和6.24，企图招抚、利用， 八国联军与义和团和清军对抗的过程：课本，在于6.10攻陷 6，20克林德被杀，6，21慈禧宣战，7.14天津陷落，8月中北京失陷，慈禧和光绪出逃，到西安，1900.9月发布《上谕》剿灭。议和。 随后，在中外联合镇压下，义和团渐息。 60 二、教学建议 《辛丑条约》的签订对中国有何影响？ ①中国近代史上主权丧失最严重、赔款数目最庞大的不平等条约。 ②标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 内容 危害 清政府赔偿各国白银共4.5亿两，分39年还清，本息合计9.8亿两，以关税和盐税作担保； 清政府严禁人民参加各种形式的反帝活动； 划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵驻守，不准中国人居住； 拆毁大沽炮台，允许各国派兵驻扎在从北京到山海关铁路沿线要地； 改总理衙门为外务部，班列六部之首。 加剧了中国人民的贫困和经济的衰败；经济长期受制于列强 清政府已成“洋人的朝廷”，清政府成为帝国主义统治中国的工具 帝国主义策划侵略中国的大本营；实际上成为“国中之国” 便利了侵略者对清政府进行军事控制和镇压中国人民的反帝活动 适应列强侵略中国之需要。 刘坤一写给张之洞的私信中即以“亡国”视之: “况此次创巨痛深，实与亡国无异。若不刻苦自励，何以上回天意，下协群情。” ——《刘坤一遗集》 61 1900年7月14日，法国《笑报》上刊登的漫画，慈禧以巫婆的形象示人 1900年12月，法国《小巴黎人报》上刊登的漫画，慈禧以菩萨的形象示人 这代表着以慈禧为首的地主阶级顽固派已经转变成列强在华利益的代言人！这代表着清政府已经沦为列强统治中国的工具！ 二、教学建议 62 二、教学建议 《辛丑条约》 1840-1842鸦片战争 1856-1860第二次鸦片战争 1894-1895甲午中日战争 1900-1901八国联军侵华 《南京条约》 开始沦为 《天津条约》 《北京条约》 进一步加深 《马关条约》 完全陷入 中国逐渐沦为半殖民地半封建社会历程 大大加深 19世纪40年代最早开眼看世界的人物，在民族战争失败后提出“师夷之长技以制夷”的命题。在这个命题里，反抗西方的侵略与学习西方先进事物是统一的。这种统一，以其所包含的时代内容而代表了近代中国的历史方向。20年后，地主阶级分化出的一部分当权官僚发起的以“洋务”为内容的自强新政；50年后，向资产阶级转化的士大夫及知识分子群体发起的维新变法，虽因其当事者的不同社会背景而不可同日而语，但都程度不等地反映了这种统一。于是而有中国社会从中世纪到近代的艰难变革。19世纪40年代、60年代、90年代因之前后相接，成为新陈代谢的三个历史环节。义和团运动无疑比洋务派、改良派表现了更多的反侵略勇气，但破产小农和手工业者归复自然经济的强烈愿望又使他们的眼界无法越出中世纪。因此，他们在英勇反抗侵略的同时又会本能地守护两千年来已经陈腐的固有之物。 ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 二、教学建议 四、单元学习评价设计（教师或同伴对学生的评价，指向学习目标的达成） 一、评价指标 知识掌握：能够准确全面的描述洋务运动的背景、目的以及内容，甲午中日战争中的主要战役，战争中的爱国官兵英勇抵抗、保家卫国的精神能够，维新派的主要人物、以及公车上书与百日维新的内容，百日维新对于社会各阶层产生的影响，义和团运动的主要抗争活动，并通过小型的辩论会，能够辩证的看待义和团运动，既能看到进步性也能看到局限性 2.思维能力：评价学生在分析历史问题、比较历史事件、归纳历史规律等方面的思维能力，包括对历史材料的分析能力、对历史现象的解释能力以及对历史发展趋势的预测能力。 3.情感态度：评价学生对历史事件、历史人物及历史政策所持的情感态度，包括对历史进程中正义与非正义、进步与倒退的辨别能力，以及对国家发展、民族复兴的认同感和自豪感。 4.活动参与：评价学生在课堂活动中的参与度，包括发言次数、小组讨论表现、辩论能力等方面，以及学生在活动中的合作精神与创新能力。 二、评价方法 1.课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、提出见解等方面，评价学生的知识掌握情况和思维能力。 2.作业评价：通过布置课后作业和进行阶段性测试，评价学生对历史知识点的掌握程度和应用能力。作业形式可以包括历史小论文、历史材料分析题等；测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等。 3.情感态度评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对历史事件、历史人物及历史政策的情感态度，以及对国家发展、民族复兴的认同感和自豪感。 4.活动参与评价：通过记录学生在课堂活动中的参与度、合作情况以及创新能力等方面，评价学生的活动参与能力。可以设立小组评分机制，对小组内的合作与分工进行评价；也可以设立个人表现评分机制，对个人的发言质量、辩论能力等进行评价。 五、单元作业设计 将学生在完成作业过程中，所需表现的能力，概括为三个学业水平层次：第一个层次，能够掌握重要的历史史事。第二个层次，初步了解历史事件之间的关联。第三个层次，初步把握历史发展趋势和基本规律。以此评估学生在完成课时学习后的学习表现和学科核心素养的达成情况。 基础类作业： 1. “这项持续了约三十五年的运动，是一种浮于表面的近代化尝试。它只采纳了西方文明中那些具有直接使用价值的东西。而另一些更为可取的东西……却完全被忽视了。”材料中的“运动”是指（   ） A.洋务运动                 B.戊戌变法 C.辛亥革命                 D.太平天国运动 2.中国近代化开始于洋务运动。洋务运动的性质是 A.农民运动     B.资产阶级改良运动 C.封建统治者的自救运动   D.资产阶级革命运动 3 关键词记忆法是学习历史的一种重要方法。看到“1894年”“邓世昌”“马关谈判”这几个关键词，我们马上应该想到的重大历史事件是 A.鸦片战争       B.第二次鸦片战争 C.洋务运动       D.甲午中日战争 五、单元作业设计 4. 吴玉章在回忆录中沉痛地写到：“从前我国还只是被西方大国打败过，现在镜被东方的小国打败了，而且失败得那样惨，条约又订得那样苛刻，这是么大的耻辱啊！”引文中的“条约”指的是 A.《南京条约》    B.《北京条约》 C.《马关条约》    D.《天津条约》 5.陈旭麓说：“知识分子是民族的大脑，揭示民族的使命是他们的使命。”由1300多名举人发起“公车上书”，要求变法图强的历史背景是 A.鸦片战争的炮声      B.英法联军火烧圆明园C.甲午中日战争的惨败     D.八国联军攻陷北京 6.从1840年鸦片战争以来，列强凭借坚船利炮，强迫清政府签订了《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约。以下属于3个条约对中国的共同影响的是（   ）A.巨额赔款，加重人民的经济负担          B.协定关税，破坏中国的关税主权C.开设工厂，便利了列强资本输出    D.清政府完全沦为了列强统治中国的工具 7.在某校举办的一次历史图片中，同时出现了奕䜣、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等历史人物及介绍。这次图片展的主题最可能是（   ） A.中国近代化的开端          B.圆明园的毁灭C.农民起义的最高峰          D.中国工业化的起步 二、拓展作业 1.曾国藩：今日合议既成，中外贸易有无交通（互通有无）,购买外洋器物,尤属名正言顺。购成之后,访募覃思（深思）之士,智七之匠,始而演习,继而试造,不过一二年,火轮船必为中外官民通行之物,可以剿发捻（发，指太太平天国的军队；捻，指当时另一支农民起义军）,可以勤远略（替皇帝解除外患）。 结合材料及所学知识，说说清政府为什么要进行洋务运动。 设计意图：本题体现了第学生完成学业水平二个层次水平要求，尝试运用史料说明历史问题，对一定的时空条件下的政治、经济等之间的相互关系与相互影响做出合理的解释；考查学生“唯物史观”“史料实证”的学科核心素养。 2.旅顺屠城后，美国纽约《世界报》刊登了下面这段话：“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。” 试结合旅顺屠城的史实，分析这段话的含义。 设计意图：本题体现了第三层次的学业水平，能够以可信史料为基本依据，对重要现象形成合理想象并进行初步分析，感悟“落后就要挨打”，树立忧患意识；考查学生 “史料实证”“历史解释”“家国情怀”的学科核心素养。  感谢倾听！ $$