Unit 4 Numbers Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit 4 Numbers Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册 一、教学内容 本单元教学内容为一年级上册第四单元的Lesson 2，主要围绕数字的认读、书写以及简单的数字相关的表达展开。 二、教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练认读数字1 - 5的英文表达“one, two, three, four, five”。 - 能够准确理解并运用与数字相关的简单短语，如“one apple”“two bananas”等。 - 了解数字在日常生活中的简单排序意义。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本课时的重点数字单词及相关短语，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说能力，使学生能够对数字相关的指令做出正确反应，例如教师说“Show me three fingers”，学生能够正确做出动作。 - 通过简单的数字游戏，初步培养学生的英语思维能力。 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到数字在生活中的趣味性和实用性。 - 培养学生积极参与课堂活动，勇于开口说英语的学习态度。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、模仿、记忆等方式学习数字单词，提高自主学习能力。 - 鼓励学生在小组活动中互相学习、互相帮助，共同进步。 三、教学重难点 1. 教学重点 - 掌握数字1 - 5的英文表达“one, two, three, four, five”的正确发音和认读。 - 能够运用数字单词与简单的名词组合，如“one book”“two pencils”等，在实际情境中进行表达。 - 让学生理解数字在生活中的基本意义，如表示数量、顺序等。 2. 教学难点 - 数字“three”和“four”的发音，学生可能较难准确掌握。 - 引导学生将数字与实际物品数量建立联系，并能灵活运用数字单词进行表达。例如，在看到不同数量的物品时，能够快速准确地用英语说出相应的数字。 四、教学方法 1. 情景教学法 - 创设各种与数字相关的生活情景，如在教室里有不同数量的桌椅、学生手中有不同数量的文具等。例如，教师指着教室里的三把椅子说“Look, there are three chairs”，让学生在实际的情景中感受数字的意义和用法。 2. 游戏教学法 - 设计有趣的数字游戏，如“数字卡片猜猜猜”“数字接龙”等。在“数字卡片猜猜猜”游戏中，教师拿出一张写有数字的卡片（不让学生看到），然后用英语描述这个数字，如“It is between two and four”，让学生猜这个数字是多少。 3. 直观教学法 - 使用实物、图片、动画等直观教具来展示数字。例如，展示一张有五只小猫的图片，同时说“five cats”，让学生通过视觉直观地理解数字与物品数量的关系。 4. 互动教学法 - 组织学生进行小组活动、同桌互动等，让学生在互动交流中学习数字。如在小组活动中，一名学生拿出一些文具，然后问其他小组成员“How many pencils?”，其他成员用数字回答。 五、教学准备 1. 多媒体课件，包含数字1 - 5的动画、与数字相关的生活场景图片、数字歌曲音频等。 2. 数字卡片1 - 5，以及与数字对应的实物卡片（如一个苹果、两只铅笔、三个气球等）。 3. 学生每人一套小的数字卡片（1 - 5）。 六、教学过程 1. 复习与导入 - 教师与学生进行简单的问候互动后，播放一段含有数字的英语儿歌，如《Ten Little Indians》，让学生在听歌的过程中感受数字的韵律。 - 教师拿出一些上节课学过的简单文具，如铅笔、橡皮等，然后问学生“How many?”，引导学生用中文回答数量，从而引出本节课数字的英语学习。 1.1 呈现与操练 - 教师使用多媒体课件展示一幅有一个苹果的图片，同时大声说“one apple”，并引导学生跟读。然后教师拿出一张写有“one”的数字卡片，再次强调“one”的发音，让学生看卡片、听发音、模仿说。 - 按照同样的方法，依次展示有两个香蕉、三个气球、四个玩具车、五个花朵的图片，分别教授“two, three, four, five”这几个数字单词及其对应的简单短语“two bananas”“three balloons”“four toy cars”“five flowers”。在教授过程中，注意纠正学生的发音，尤其是“three”和“four”这两个较难的单词。 - 教师拿出数字卡片和实物卡片，进行随机展示，让学生快速说出对应的数字单词和短语。例如，教师拿出三个气球的实物卡片，学生要说出“three balloons”。 - 小组活动：学生四人一组，一名学生拿出数字卡片或实物卡片，其他三名学生说出对应的单词或短语。轮流进行，让每个学生都有练习的机会。 1.2 巩固与拓展 - 游戏“数字卡片猜猜猜” - 教师先示范游戏规则：教师从数字卡片1 - 5中抽取一张，不让学生看到，然后用英语描述这个数字，如“It is a number less than three”，让学生猜这个数字是多少。如果学生猜对了，就给予表扬；如果猜错了，教师再给一个提示继续让学生猜。 - 然后让学生分组进行游戏，每组轮流派一名代表到前面来抽取卡片并描述，其他组的学生进行猜测。 - 情景对话练习 - 教师创设情景，如在商店里买东西。教师扮演售货员，学生扮演顾客。售货员说“How many pencils do you want?”，顾客要根据自己的想法用数字回答，如“Two pencils”。 - 同桌之间进行情景对话练习，然后邀请几组同学到前面来表演。 1.3 总结与作业 - 教师与学生一起回顾本节课所学的数字1 - 5的英文表达以及相关的简单短语。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人说出家里有几个房间、几把椅子等，并用数字和英语单词表达出来。 2. 复习与导入 - 教师与学生互相问候后，让学生拿出上节课制作的简单数字卡片（1 - 5），然后教师说出一个数字，如“three”，让学生快速举起相应的数字卡片。 - 邀请几位学生到前面来，用英语简单介绍自己家里有几个什么东西，如“I have two books at home”，复习上节课的内容。 2.1 呈现与操练 - 教师在黑板上画出五个方格，分别标上1 - 5的数字，然后在每个方格里画上不同数量的小星星。例如，在标有“one”的方格里画一颗星，在标有“two”的方格里画两颗星，以此类推。 - 教师指着方格说“one star, two stars, three stars...”，引导学生注意“star”的复数形式“stars”的变化，然后让学生跟着说。 - 教师拿出一些实物，如不同数量的铅笔，说“Here are some pencils. Let's count together. One, two, three...”，引导学生一起数，并且强调数字的顺序意义。 - 小组活动：学生分组，一名学生在桌子上摆出不同数量的小物品（如橡皮擦、小卡片等），然后让其他小组成员用英语按顺序说出数量，如“One, two, three...”。 2.2 巩固与拓展 - 游戏“数字接龙” - 教师先讲解游戏规则：教师先说一个数字单词，如“one”，然后下一名学生要说出下一个数字单词“two”，依次类推，说错或者停顿超过3秒的学生要接受一个小惩罚，如唱一首简单的英语歌。 - 全班同学开始游戏，进行几轮后，可以让学生分组进行接龙比赛。 - 数字排序练习 - 教师在黑板上写出一些打乱顺序的数字单词，如“five, two, one, three, four”，然后让学生到黑板前来将这些数字按从小到大的顺序排列。 - 同桌之间互相出题，进行数字排序练习。 2.3 总结与作业 - 教师总结本节课关于数字的顺序意义以及数字与复数名词搭配的知识点。 - 布置作业：让学生画一幅有不同数量物品（至少5种）的画，并用英语在旁边标上数字和物品的单词，如“one tree, two birds...”。 3. 复习与导入 - 教师展示一些上节课学生画的画，让学生用英语介绍画中的物品数量，如“This is my picture. There are three flowers and two butterflies.”。 - 播放一段数字动画视频，视频中有数字与各种物品的对应展示，让学生观看并回忆数字单词。 3.1 呈现与操练 - 教师在黑板上写一些简单的数学算式，如“1 + 1 =”“2 + 2 =”，然后引导学生用英语说出答案，如“One plus one is two”“Two plus two is four”。在这个过程中，教师要教学生“plus”（加）和“is”（等于）这两个单词的用法。 - 教师给出一些简单的数学问题，如“If you have two apples and I give you one more, how many apples do you have?”，让学生用英语回答。 - 小组活动：每个小组出一些简单的数学英语问题，然后互相问答，教师巡视指导，帮助学生正确表达。 3.2 巩固与拓展 - 游戏“数字问答大挑战” - 教师将学生分成两组，然后提出一些关于数字的问题，如“How many days are there in a weekend?”“What numberes after three?”等，两组学生进行抢答，答对的一组加分，答错的一组扣分。 - 问题可以包括数字的顺序、数字与生活常识（如一周有几天等）、简单的数学计算等方面。 - 数字故事创作 - 教师引导学生创作一个简单的数字故事，例如：“There are three little pigs. They live in a house. One day, they go to the forest and find five apples...”，让学生发挥想象力，在故事中运用数字单词。 - 学生可以在小组内分享自己创作的故事，然后每组推选一个代表到前面来给全班同学分享。 3.3 总结与作业 - 教师总结本节课关于数字在数学计算和故事创作中的运用。 - 布置作业：让学生回家后用英语给家人讲一个自己创作的数字故事。 4. 复习与导入 - 教师与学生互相问候后，让学生分享自己回家给家人讲的数字故事。 - 教师在黑板上快速画出一些与数字相关的简单图案，如一个三角形（可以表示数字3）、两个圆形（可以表示数字2）等，让学生说出对应的数字。 4.1 阅读与理解 - 教师拿出一本简单的英语绘本，绘本中有很多关于数字的内容，如每页上有不同数量的动物或者物品。 - 教师先引导学生观察绘本的封面，问学生“What can you see?”，然后开始逐页阅读绘本。在阅读过程中，教师遇到数字单词时，会重点强调，让学生注意数字在绘本中的应用。 - 读完绘本后，教师提出一些问题，如“How many animals are there in this page?”“What number is the most important in this story?”等，让学生回答，以检验学生对绘本内容的理解。 4.2 模仿与操练 - 教师再次阅读绘本，这次让学生跟着一起读，模仿教师的语音语调。 - 小组活动：学生分组，每组选择绘本中的一页，然后小组成员一起模仿这一页的内容进行表演，包括对话、动作等。 - 邀请几组学生到前面来表演，教师和其他学生进行观看和评价。 4.3 总结与作业 - 教师总结本节课通过绘本阅读学习数字的方法和收获。 - 布置作业：让学生回家后自己找一本简单的英语绘本，找出其中的数字单词，并试着用英语给家人讲述绘本的内容。 5. 复习与导入 - 教师与学生互相问候后，让学生分享自己找的英语绘本以及在绘本中发现的数字单词。 - 教师在黑板上写出数字1 - 5的英文单词，让学生一起大声朗读。 5.1 书写指导 - 教师在黑板上的四线三格中示范书写数字1 - 5的英文单词，一边写一边强调书写的笔顺和字母的大小写。例如，写“one”时，先写字母“o”，再写“n”，最后写“e”，并且强调字母“o”要写在中格，“n”和“e”占中格和下格。 - 学生在练习本上进行模仿书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 - 展示部分学生的书写作品，教师进行点评，指出优点和需要改进的地方。 5.2 练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，让学生按照要求认真书写数字单词。 - 开展“书写小竞赛”，让学生在规定的时间内（如5分钟）书写数字单词，看谁写得又快又好。书写结束后，同桌之间互相检查，选出写得最好的作品在全班展示。 5.3 总结与作业 - 教师总结书写数字单词的要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后在练习本上规范书写数字1 - 5的英文单词，每个单词写10遍。 6. 复习与导入 - 教师利用多媒体课件快速闪现数字1 - 5的英文单词和相关的图片（如一个苹果、两只铅笔等），让学生进行抢答，说出对应的单词或者短语。 - 邀请几位学生到前面来，用英语简单介绍自己身边有哪些东西可以用本节课学的数字来表示，如“I have three pencils and two erasers”。 6.1 综合复习 - 开展小组竞赛，教师将学生分成若干小组。教师提出各种类型的问题，如认读数字单词、说出数字对应的短语、用数字进行简单的数学计算、根据情景说数字等。小组轮流回答问题，答对的小组加分，答错的小组扣分。 - 教师在课件上展示一些与数字相关的生活场景图片，如教室里有不同数量的桌椅、操场上有不同数量的小朋友等，让学生用英语描述图片中的数字内容，如“There are four desks and five chairs in the classroom”。 6.2 检测与评价 - 发放单元测试卷，试卷内容包括数字单词的认读、书写、数字与短语的搭配、简单的数字数学计算、根据情景运用数字等方面。 - 学生独立完成测试卷，教师在学生答题过程中巡视，观察学生的答题情况。 - 教师批改试卷，根据学生的答题情况对学生的学习情况进行评价和分析，如哪些知识点学生掌握得较好，哪些知识点还需要加强。 6.3 反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，教师进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在数字单词的书写上出现错误，教师再次在黑板上示范正确的书写方法。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励所有学生在今后的英语学习中继续努力。 七、课堂练习例题及答案 1. 例题 - 看图片写单词。（给出一张有三只小狗的图片） - 情景选择。当你想问别人有几个苹果时，你应该说（ ）A. How are you? B. How many apples do you have? C. What's this? - 用英语写出1 + 3的结果。 2. 答案 - three - B - One plus three is four. 八、教学反思 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，尤其是对于一年级的学生来说，他们的注意力集中时间较短，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，如游戏、情景创设、绘本阅读等，可以让学生积极参与到课堂活动中来。同时，要关注学生的个体差异，由于学生的英语基础和学习能力不同，在课堂互动、练习等环节，要给予不同层次的学生适当的指导和帮助，使每个学生都能在英语数字的学习中有所收获。此外，还应加强与家长的沟通与合作，例如让家长在家中鼓励学生用英语表达生活中的数字，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$