Unit2 Special Days Lesson 3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit2 Special Days Lesson 3（教学设计）-2023-2024学年 人教新起点版英语五年级下册 学科 英语 年级 五年级 学期 下学期 课题 Unit2 Special Days Lesson 3 教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够正确认读、拼写和运用与特殊日子相关的单词，如“Thanksgiving”（感恩节）、“Easter”（复活节）等。 2. 学生能够理解并运用描述特殊日子活动的句型，如“What do people do on Thanksgiving?” “They have a big dinner.”等。 （二）语言技能目标 1. 听：能听懂关于特殊日子的简单介绍和对话。 2. 说：能够用英语简单介绍特殊日子及其活动。 3. 读：能读懂有关特殊日子的短文，理解其主要内容。 4. 写：能够根据提示写出关于某个特殊日子的简短介绍。 （三）情感态度目标 1. 培养学生对不同文化中特殊日子的兴趣，增强跨文化交际意识。 2. 引导学生珍惜生活中的特殊时刻，积极参与各种有意义的活动。 （四）文化意识目标 1. 让学生了解西方特殊日子的文化背景、习俗和意义。 2. 通过对比中西方特殊日子，理解文化差异。 教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握特殊日子相关的单词和短语，如“Thanksgiving”“turkey”“Easter eggs”等。 2. 熟练运用描述特殊日子活动的句型进行对话和写作。 （二）教学难点 1. 理解特殊日子背后的文化内涵，如感恩节感恩的对象和意义，复活节彩蛋的象征意义等。 2. 学生能够准确、流利地运用所学知识进行跨文化交流，避免因文化差异造成的误解。 教学方法 （一）情景教学法 创设与特殊日子相关的情景，如感恩节的家庭聚会场景、复活节的寻蛋活动场景等。通过情景的创设，让学生身临其境地感受特殊日子的氛围，更好地理解和运用所学知识。例如，在讲解感恩节时，可以在教室布置一个简单的感恩节晚餐场景，摆放一些火鸡模型、玉米等食物，然后引导学生用英语描述这个场景以及人们在感恩节会做的事情。 （二）任务驱动法 布置各种任务，如让学生分组调查一个特殊日子并进行汇报，或者让学生制作一张关于特殊日子的海报。通过完成任务，学生能够积极主动地学习和探索，提高语言综合运用能力。比如，在学习复活节时，给学生布置任务：制作一张复活节海报，包括复活节的日期、象征物、活动等内容。 （三）合作学习法 安排学生进行小组合作学习，如讨论特殊日子的意义、分享自己经历过的特殊日子等。通过合作学习，学生可以互相交流、互相学习，培养团队合作精神。例如，在讨论不同特殊日子的意义时，将学生分成小组，每个小组选择一个特殊日子进行讨论，然后向全班汇报。 （四）多媒体教学法 运用图片、视频等多媒体资源辅助教学。多媒体资源可以直观地展示特殊日子的活动和文化内涵，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如，在介绍感恩节的历史时，可以播放一段关于感恩节起源的视频。 教学过程 一．导入 1. 播放一段关于不同特殊日子的视频集锦，视频中包括圣诞节、新年、感恩节、复活节等特殊日子的庆祝场景，如人们在圣诞节装饰圣诞树、在新年倒数、在感恩节吃火鸡、在复活节寻找彩蛋等。 2. 视频播放结束后，提问学生：“What special days can you see in the video?”引导学生说出他们看到的特殊日子。 3. 引出本节课要重点学习的特殊日子，如感恩节和复活节。 二．知识呈现 1. 学习感恩节相关知识 （1）展示一张感恩节晚餐的图片，图片中有火鸡、南瓜派、玉米等食物，还有一家人围坐在一起的场景。教师提问：“What can you see in this picture?”引导学生用英语描述图片中的事物。 （2）教师介绍感恩节的单词“Thanksgiving”，并在黑板上板书，带领学生朗读几遍，注意单词的发音。 （3）讲解感恩节的日期（the fourth Thursday in November），并在黑板上写出相应的句子。 （4）介绍感恩节的传统活动，如“People have a big dinner. They eat turkey, pumpkin pie and corn.”同时在黑板上画出简单的火鸡、南瓜派和玉米的图案，并在旁边写出对应的单词，让学生更加直观地学习。 （5）播放一段关于感恩节庆祝活动的视频，让学生观看后回答问题：“What do people do on Thanksgiving?”强化学生对感恩节活动的理解。 2. 学习复活节相关知识 （1）展示一张复活节的图片，图片中有复活节兔子、复活节彩蛋等元素。教师提问：“What can you see in this picture?” （2）介绍复活节的单词“Easter”，板书并带领学生朗读。 （3）讲解复活节的日期（in March or April），写出相应句子。 （4）介绍复活节的传统活动，如“Children hunt for Easter eggs. There are also Easter bunnies.”在黑板上画出复活节兔子和彩蛋的图案，并写出单词，让学生跟读。 （5）播放一段复活节寻蛋活动的视频，然后提问：“What do children do on Easter?” 三．练习与巩固 1. 单词练习 （1）单词认读 展示本节课学习的单词卡片，如“Thanksgiving”“turkey”“pumpkin pie”“Easter”“Easter eggs”“Easter bunnies”等，让学生快速认读。 （2）单词拼写 教师说出单词的中文意思，让学生在练习本上写出对应的英文单词，如教师说“感恩节”，学生写出“Thanksgiving”；教师说“复活节彩蛋”，学生写出“Easter eggs”等。然后同桌之间互相检查，教师再进行抽查。 2. 句型练习 （1）句型填空 给出一些关于特殊日子活动的句子，让学生根据所学内容填空。 例如： On Thanksgiving, people (have) a big dinner. Children (hunt for) Easter eggs on Easter. （2）句型转换 将陈述句改为一般疑问句。 例如： People eat turkey on Thanksgiving.（改为一般疑问句） Do people eat turkey on Thanksgiving? （3）对话练习 让学生两人一组，根据所学内容进行对话练习。 A: What do people do on Thanksgiving? B: They have a big dinner and eat turkey. A: What about Easter? B: Children hunt for Easter eggs. 四．拓展与应用 1. 文化拓展 （1）对比中西方特殊日子 让学生分组讨论中西方特殊日子的异同点，如春节和圣诞节，中秋节和感恩节等。每个小组选择一个话题进行讨论，然后派代表向全班汇报。 （2）介绍特殊日子背后的文化内涵 教师进一步深入讲解感恩节感恩的对象（家人、朋友、大自然等）以及感恩的意义，复活节彩蛋象征着新生命等文化内涵。 2. 应用活动 （1）制作海报 让学生选择一个特殊日子（感恩节或复活节），制作一张海报。海报内容包括特殊日子的名称、日期、传统活动、象征物等。学生可以使用彩色笔、剪刀、胶水等工具进行制作。制作完成后，让学生在全班展示自己的海报，并进行简单的介绍。 （2）角色扮演 设置一个情景，如国际文化交流活动，让学生分别扮演来自不同国家的人，介绍自己国家的特殊日子。学生需要运用所学的单词和句型，尽可能详细地介绍特殊日子的相关信息。 五．总结与作业 1. 总结 （1）教师引导学生回顾本节课学习的特殊日子（感恩节和复活节）、相关单词和短语以及描述特殊日子活动的句型。 （2）强调特殊日子背后的文化内涵的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中更多地了解不同文化中的特殊日子。 2. 作业 （1）抄写本节课学习的单词和句型，每个单词和句型抄写三遍。 （2）选择一个特殊日子，写一篇简短的英语介绍（不少于5句话），包括这个特殊日子的名称、日期、活动等内容。 六、课堂练习例题及答案 （一）单词拼写 1. 感恩节（Thanksgiving） 2. 火鸡（turkey） 3. 复活节（Easter） 4. 复活节彩蛋（Easter eggs） （二）句型填空 1. On Thanksgiving, people (have) a big dinner. 2. Children (hunt for) Easter eggs on Easter. （三）句型转换 1. People eat turkey on Thanksgiving.（改为一般疑问句） Answer: Do people eat turkey on Thanksgiving? 2. Children like Easter bunnies.（改为否定句） Answer: Children don't like Easter bunnies. （四）对话练习 A: What do people do on Thanksgiving? B: They have a big dinner and eat turkey. A: What about Easter? B: Children hunt for Easter eggs. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$