物体的形态 单元备课教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制

《物体的形态》单元教学方案 基本信息 任课教师 所在学校 单元主题 物体的形态 单元类型 自然单元 教材版本 青岛版 使用班级 三年级 班级人数 44 单元目标 课程标准要求 【物质科学领域】 主要概念：1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。 学习内容：1.3物质一般有三种状态:固态、液态和气态。 学习目标：知道固体有确定的形状、体积和质量。液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。气态有确定的质量，但没有确定的形状和体积。 主要概念：空气是一种常见而重要的混合物质 学习内容：3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。 学习目标：知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。 课程标准解读：行为动词“知道”属于“了解”层次，意为从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。核心概念是“知道固体有确定的形状，液体和气体没有固定的形状，液体的表面在静止时一般会保持水平”，通过观察比较，如实记录固体，液体和气体的特点，从而认识固体、液体和气体以及它们的特点。 单元大概念 物体具有一定的特征，材料具有一定的性能 教材分析 学情分析 三年级的学生已经有了一定的认知基础，而且经过两年的科学学习，也掌握了一定的科学探究方法，对固体、液体和气体并不陌生，并能举出一些固体、液体和气体的例子，同时能联系生活理解固体、液体和气体的体积和质量。但是学生不能独自用科学的方法验证固体、液体和气体占据空间的大小，也不知道怎样测量固体、液体和气体的质量。需要老师的引导帮助学生通过实验去验证猜测。 综合呈现单元目标 1. 通过观察生活中各种各样的物体并进行分类，总结出固体、液体和气体的特点。 2. 在教师的指导下，通过设计实验探究固体、液体和气体是否有确定的体积和质量，能用简单的文字或图画描述并记录观察到的现象，体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯，提高表达交流的能力。 3. 通过观察发胶罐和压力锅等容器，认识生活中的压力容器，以及压力容器使用不当带来的危害，知道如何预防压力容器带来的危害。 基本问题 固体、液体和气体的特点是什么？ 单元评价 单元表现性大任务 列举生活中常见的物品，识别它们是固体、液体和气体的哪一类，并描述特征。 单元评价方案 单元核心目标 表现标准 子任务（包括情境和核心问题） 评价实施 评价工具 在教师的指导下，通过设计实验探究固体、液体和气体是否有确定的体积和质量，能用简单的文字或图画描述并记录观察到的现象，体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯，提高表达交流的能力。 结合生活经验，举例说出不同物体占据空间的现象，小组内设计实验方案进行探究，借助天平及量筒探究固体、液体和气体是否有固定的体积和确定的质量。 子任务：小组内设计实验方案进行探究，固体、液体和气体是否有固定的体积和确定的质量。 情境创设：《乌鸦喝水》。让学生讲一讲这个故事：瓶口很高，瓶内的水很少，开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了。 核心问题： 为什么聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了？ 在学习固体、液体和气体是否具有固定的体积和确定的质量时，小组成员能够共同设计实验进行验证，并在小组交流中进行组员互评，教师终评。 学习任务单 生生互评 组间互评 教师评价 单元学习进程 单元学习进阶 学习进程安排 专题名称 课时安排 活动设计 学习资源 固体、液体和气体 1课时 1. 识别固体、液体和气体 2. 比较固体、液体和气体的形状 3. 把水杯倾斜放置，有什么发现 课件、多媒体、学习任务单等。 固体、液体的体积和质量 1课时 1. 探究固体、液体占据空间吗？ 2. 探究固体液体有确定的质量吗？ 课件、多媒体、学习任务单等。 气体的体积和质量 1课时 1. 探究空气占据一定的空间 2. 做空气占据空间小实验 3. 探究空气的体积可以改变吗？ 4.探究空气有确定的质量吗？ 课件、多媒体、学习任务单等 生活中的压力容器 1课时 1. 认识生活中的压力容器 2. 体会压力容器使用不当带来的危害 3. 怎样预防压力容器带来的危害 课件、多媒体、学习任务单等 学科网（北京）股份有限公司 $$