6.固体、液体和气体（教学设计）-三年级上册科学青岛版（五四制）

《固体、液体和气体》教学设计 【教材分析】 《固体、液体和气体》是青岛版五·四学制三年级上册《物体的形态》第二单元的第一课时。本课通过观察、比较、实验等方法，让学生认识了固体、液体和气体的特征，明确了它们的概念，并让学生体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。 【学生分析】 生活中有多种多样的物体，学生在生活中已经积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解，本课的目的是加深学生对三种状态物体的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体。 2.知道固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。 3.知道液体的表面在静止时一般会保持水平。 科学探究目标： 1.在教师指导下，能从具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 2.会做对比观察实验，能选择自己擅长的方式表达研究结果。 3.能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 情感态度价值观： 愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 科学、技术、社会与环境目标： 初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 【教学重点】学生能够通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。 【教学难点】能运用多种方法探究三种常见物质状态的特性并得出结论。 【器材准备】 教师准备：木块、螺母、石块、装有水的玻璃杯、形状不同的瓶子、袋装醋、袋装奶、水槽、实验记录单、多媒体课件等。 学生准备：橡皮、课本、墨水瓶、装有空气的塑料袋。 【教学过程】 一、谈话导入新课 固体、液体和气体 师生谈话：猜一猜，老师今天给大家带来什么好玩的东西？ 师从不透明的袋子逐一掏出：橡皮、课本、墨水瓶放在课桌上。 提出问题：橡皮、课本能直接放在课桌上，墨水为什么要装在瓶子里才能放在桌子上呢？ 学生思考并交流，导入新课 【板书：固体、液体和气体】 活动准备 2、 自主探究 活动一 识别固体、液体和气体。 1.实验指导。 （1）我们先认识实验台都有哪些物体：石块、螺母、木块、牛奶、水、醋、塑料袋装空气、玻璃杯等。 （2）小组研讨：如何对这些物体实验？ （3）汇报交流：摸一摸、捏一捏、倒一倒、压一压等方法。 2.学生实验，教师巡视指导。巡视时加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记录。 实验记录单（一） 物品名称 探究方法 我的发现 石块 木块 螺母 水 牛奶 醋 装满空气塑料袋 3.交流汇报。 学生以小组为单位进行交流汇报，教师注意引导和评价。 学生根据三类物体会不会流动的特点得出结论：物体有三种状态：像水、牛奶、醋这样，可以流动的物体称为液体；像石头、木块、螺母这样，不能流动的物体称为固体；像空气这样能在空中向四面八方流动的物体称为气体。 4.练习:帮物体找家，把序号填到对应的家。 A.课本 B.牛奶 C.空气 D.酒精 E.橡皮 气体的家 固体的家 液体的家 5.小结评价。 对学生探究的过程进行评价，对优秀的小组进行表扬，对学生出现的问题进行指导，帮助学生提升探究水平。 活动二 探究固体的形状 1.师引导探究固体的形状。 （1）教师出示木块，让学生观察什么形状？填写记录单（二）。 （2）教师出示乒乓球，让学生观察什么形状？填写记录单（二）。 （3）教师出示不规则石头，让学生观察什么形状？填写记录单（二）。 实验记录单（二） 物品名称 探究方法 观察到形状 木块 摸一摸，看一看 乒乓球 摸一摸，看一看 不规则石头 摸一摸，看一看 我的发现 （4）你有什么发现吗？小组交流。 （5）师生小结：石块等固体有确定的形状，方形的、椭圆形的、长条形的，不容易变化，无论怎样放置形状都不改变。 活动三 探究液体和气体的形状。 （1）小组内交流探究方法。 （2）小组合作进行探究，教师巡视指导，并提醒学生做好记录。 实验记录单（三） 物品名称 探究方法 观察到形状 水 倒进锥形瓶里，水变成…… 水 倒进盘子里，水变成…… 装满空气塑料袋 捏成苹果，变成…… 装满空气塑料袋 压成一张厚厚圆饼，变成…… 我的发现 （3）你有什么发现吗？小组交流。 （4）全班交流、小结：液体和气体没有确定的形状。 师生总结：水的形状根据容器的形状会变化，小河中流动的水，会根据地势，河床改变形状。空气也随着盛装的容器而变化形状，飘散到空中的空气，根本看不到具体的形状。固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。 活动四：探究物体倾斜放置后的发现 1.学生小组合作，探究水杯倾斜放置，静止后，发现什么？固体、气体呢？ 2.小组交流研讨，形成小组意见。 3.全班汇报交流：各小组选代表汇报，对学生的活动进行评价。 4.师总结：液体的表面在静止时，一般会保持水平。根据这一特点，在生产生活中，还有着广泛的应用。比如，为了检查所盖的房屋等是否平整，人们发明了水平仪。 三、总结拓展 1.课堂小结。 对本节课学生的探究活动进行小结和评价。 2.课后拓展。 要挂一幅画，如何确定墙上的两个点是否在一个水平面上？课下试一试，具体操作一下。 板书设计： 6.固体、液体和气体 可以流动的物体称为液体； 不能流动的物体称为固体； 能在空中向四面八方流动的物体称为气体。 固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。 教学反思： 这节课我们学习了固体、液体和气体的概念，以及它们之间的区别。通过观察和实验学生们对这三种物质状态有了更深入的理解。在课堂上，我尽量采用启发式教学，让学生们在思考中学习，通过提问和讨论，激发了他们的好奇心和求知欲。 我发现，学生们对于固体和液体的理解相对较好，但气体状态的概念相对较难理解。在实验环节，我注意到了一些学生操作上的小错误，及时给予了指导和帮助。在小组讨论中，我鼓励学生们分享自己的观点，同时也提醒他们要倾听他人的意见，培养合作精神和沟通能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$