《植物的茎》 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版

课时教学方案 课题 《植物的茎》 设计者 单元 三年级上册第一单元《植物的身体》 单元主题或单元大概念 植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 课型 新授课 课 时 第2课时 学习目标 对应单元目标 通过观察、查阅资料、实验等方式，了解释某些构造的相应功能。 教材分析 本节课是在学习了植物的根之后，重点对植物的茎进行的深入探究，会使学生对植物茎的特点和作用有更进一步的了解，提高学生的观察和探究能力。具体分析如下： 学情分析 1.生活中学生会经常遇到各种各样的植物，观察到有的植物的茎是直立生长的，有的植物的茎是攀爬生长的，有的植物的茎是缠绕生长的，还有的植物的茎是匍匐生长的。但对于藕、荸荠、洋葱等变态茎认识产生一定的误区，往往认为这属于植物根或果实。 2.对于植物茎作用的认识，大部分学生是不清楚的，但是看到浸泡过的凤仙花的枝条后，部分学生会猜到植物的茎可以运输水分。但是对于支撑植物的作用学生不易想到，对于运输养料的作业学生理解起来也比较抽象有困难。 3.三年级的学生已经有了两年的科学学习经验，掌握了基础的观察方法，有了一定的科学思维，科学学习习惯初步养成。在小组合作的基础上，可以初步设计粗略的实验方案，但可以在教师的引导下完善自己的实验方案的设计。 综合呈现学习目标 1.通过观察生活中的植物，借助老师提供的植物图片，能够说出植物茎的主要特点。 2. 在教师的引导下，通过小组合作实验的方式，能够做茎的运输水分实验，并用自己喜欢的方式表述研究成果。 3.通过实验探究，能够说出茎运输水分的作用；通过图片的观察，能够用自己的语言描述植物的茎可以支撑植物。 评价设计 任务或问题序列 问题1：植物的茎有什么特点？ 任务1：观察图片，说说植物茎的主要特点。 问题2：茎对植物的生存有什么作用？ 任务2：设计实验，探究植物茎的作用。 评 价 方 案 核心目标 表现标准 评价任务（包括情 境和核心问题） 评价工具 通过观察植物和图片，说出植物茎的主要特点 1、 小组内成员通力合作，能按照老师的要求完成小组讨论，能认真总结出小组观点 2、 通过探究实验，了解描述植物的茎有何作用。 情境：根吸收的水分是通过植物的哪个部分到达植物“身体”各处的？ 核心问题： 根吸收的水分是通过植物的哪个部分到达植物“身体”各处的？ 评价量规 实验记录单 学习进程设计 环节一 以用引学 学习任务: 观察图片，说说植物茎的主要特点。 学生活动 教师活动 1. 学生观察图片，小组讨论，交流自己的观点 2. 学生总结不同植物的茎有什么共同点 3. 学生交流讨论自己的观点 1、 出示柳树、竹子、玉米等植物的图片，引导学生观察 2、 教师引导学生总结观察到的共同点 3、 教师出示洋葱、荸荠、莲藕的图片，引导学生交流其是否属于植物的茎 4、 教师为学生介绍一些变态茎，扩宽学生的知识面 设计意图: 学生通过讨论，总结出茎的共同特征，并学会利用共同特征去判断植物的某个部位是否属于茎，让学生学以致用。 环节二 笃用深学 学习任务：设计实验，探究植物茎的作用 学生活动 教师活动 1、 学生猜想 2、 学生小组合作、交流，设计实验方案。 3、 学生汇报交流补充 4、 学生分组进行实验，并绘制茎部示意图 5、 学生交流分享 6、 师生小结：根吸收来的水分通过茎内的导管输送到植物全身各处。正如这位同学画的,水分在导管中的运行方向是自下而上的 1、根吸收的水分是怎样输送到植物的叶和花的呢? 2、教师引导学生设计实验 3、教师引导交流实验方案 4、教师讲解茎的解剖方法并巡视指导 5、教师引导学生交流观察到的现象 设计意图: 通过实验，让学生更加清晰认识到茎的构造和茎运输水分的作用 板书设计 植物的茎 作用：1.支撑作用 2. 自下往上运输水分和养料（导管） 3.自上往下运输养分（筛管） 作业设计 查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的 教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $$