周测10信息时代的语文生活23- 【蓝海启航·启航金卷周周测】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

说“木叶” 周测9 解析:原句有三处错误:①句式杂糅,“对于......”和 “被.....”杂棵,将”村里人对于这条河被咒骂”改为“村里人 1.A 解析:B.材料一的观点有两个--“表达类似‘文如其 对这条河的咒骂”或“这条河被村里人兄骂”;②强加因果, 人’的观点比较多””在中国诗歌史上,'言非心声'的情况也 前句中的“一旦”与后句中的“就”搭配,表假设关系,“因为” 很多”,而杜甫的诗歌只能证明其一--”文如其人”,可见选 缺少呼应内容,可以册掉;③语序不当,将“半潭水浑黄”改 项中”全面论证”的表述是绝对的。C.“都少了”表述绝对,原 为“浑黄的半潭水”。 文意思是“大都”“这些诗”,而不是全部21世纪以来出现的 12.①“静”表示安静,重叠后表示非常安静,突出了艾草枯萎后 诗数。D.“相同的”概括不准,应该是包含关系。 的生命状奈;②“薄”意为少,重叠后表示很少,突出竹篮里 2.B 解析:”我们只要倡导坚守·文如其人'....就可以杜绝 采摘的野菊花数量之少;③“轻”意为动作轻,重叠后表示动 ‘言非心声'的现象”错误。从材料一可以看出我们一直在倡 作更轻,突出了蒲公英孩子随风飞行之轻盈。 导,但背离现象也一直在,“考察中国古典诗歌的历史流程, 13.两个逗号分隔出三个短句,突出随着时光流逝,自己逐渐离 尽管‘言非心声’的现象并不罕见,也许永远无法社绝”,只能 开故土,使无奈、伤感之情更强烈。 说”只有契合这两个维度,才能写出·历史地发生了变化的人 14.①“彼采艾兮,一日不见,如三岁兮”,意思是那个采艾的姑 的本性”,可见选项中“只要.....就”表述绝对。 娘,一天没有见到她,好像隔了三年啊!“如三岁兮”运用夸 3.A 解析:材料二的观点是“家国情怀也是中国古典诗词从 张,突出见不到心上人度日如年的痛苦。②”思念就如潮水 未缺席的主题,诗词中的家国,既有·边塞况味',也有·忧国 般涌起”运用比喻修辞手法,表示”思念”就像“潮水”一样汹 忧民’”。B.诗词较好地解决了继承与革新,规范与灵活等艺 涌,强调了思念之深。 术矛盾,成为表达思想,抒发感情的便利工具,与“边塞况味’ “忧国忧民”无关。C.主要讲华夏雄奇壮丽的山川、历史悠久 周测10 信息时代的语文生活 的胜迹与苏轼的诗的相互关系,与“边塞况味””忧国忧民”无 1.D 解析:A.“二者有相同的出发点与针对性”错误,材料一 关。D.主要讲当诗人带着强烈的感情时,眼中的景物都带 的出发点是分析短视频对青少年的影响以及所采取的一些 有作者的主观色彩,与“边塞况味”“忧国忧民”无关。 措施;材料二的出发点是从哪些方面来提高青少年的媒介素 4.①紧紧围绕中心论点展开论述,主要以名家作品为论据,摆 养。B.“都谈到父母是提升青少年媒介素养的第一责任人” 事实和讲道理相结合;②采用“总一分一总”的论证结构,层 无中生有,材料一没有谈到父母是提升青少年媒介素养的第 层深入,逻辑严密;③综合运用了多种论证方法,如引证法。 一责任人。C.“主要因为对于青少年来说,该模式密码太缺 例证法,类比论证等。 乏挑战性”以偏概全,原文“更关键的是,部分‘青少年模式' 5.①要有高境界,多视角,大胸怀。②要有真情实感,付诸实 内容池相对单一,无法满足不同年龄段青少年的观看雷求” 践,有理想和追求,③关注人的一般本性的普遍性,写出符 可知,主因是青少年模式内容单薄。 合人的生存发展的理想性的文章。 2.B 解析:A.“只要.....就不会......”过于绝对,原文”也更容 6.A 解析:“承优诏”结合后文“世事空知学醉歌”“顾影无如 易让未成年人习惯于即时满足,而忽视学习,运动等”可知, 白发何”“今日龙钟人共老”“慎风波”可知,字面上是称赞皇 文章没有阐明改掉“即时满足”的习惯,就能身心健康。C. 恩浩荡,实际上是使用春秋笔法,以微言而寄讽意。所以并 “可以为青少年卸掉课外阅读书籍的负担”无中生有,原文 无“喜”意。 “......对青少年开阁眼界、塑造精神也有着积极意又”,并没 7.(“落叶”示例)①从“木落”可知,“木”为落叶之意。②暗寓作 有提及短视颊能完全取代课外阅读。D.“是对社会上一些人 者生命如落叶,头发苍白,已至暮年。③同时又暗指作者命 轻视文科生的现象的有力反驳”无中生有,原文“无论教育处 运如落叶,两次被贬,漂泊无定。 于哪一个阶段,哪一种模式,都应该充分重视人文教育和人 (“干燥”示例)①“木”,意为木头,有干燥之意。②暗寓作者 文学科,仅从实用和技术层面来谈人文学科是目光短浅的” 生命如干枯之本,头发苍自,已至暮年,③更暗指内心如木 可知,没有提及轻视文科生的问题。 因贬痛苦无奈,内含愤慨之情。 3.A 解析:“加强了论证语言的生动性”错误,应该是加强了 8.D 解析:“对吹笛者身份的追寻”错误,从”面罢不知人在 论证语言的严谨性。 否,余音嘹亮尚飘空”两句中,我们可以感受到诗人对笛声余 4.①星展大海,意思是有很远大的目标;文中指短视频给青少 韵的陶醉,而非对吹笛者身份的追寻,笛声虽止,但余音绽 年在兴趣爱好方面带来丰富的知识。(原出处为日本作家庄 梁,诗人陶醉其中,似乎忘记了吹笛者的存在,这更加突出了 中芳树的小说《银河英雄传说》中的名台词:我的征途是星辰 笛声的魅力和诗人的沉醉之情。 大海。“星辰”代表遥远和未知,而“大海”表示宏大无比,无 9.①”响遏行云”运用夸张的手法描写了笛声的响亮高亢,仿佛 边无际)②内容池,是指为青少年提供内容的短视频应用系 笛声能够阻止云彩的流动。②“清和冷月”描绘夜晚的宁静 统。③原住民,指某地方较早定居的族群。文中是指“数字 和清冷,烘托了笛声的独特魅力,③将笛声的响亮高亢与夜 原住民”,即和网络一起诞生、学习生活、长大成人者。①这 空的宁静清冷相结合,营造出一种既宏大又细腻的艺术 三个词都带有网络时代的特点,新题时尚,易于读者接受。 境界。 5.①用先进的思想、正确的价值观帮助青少年拥有分辨和解读 10.①不慌不忙 ②记忆犹新 ③固执已见 信息的能力,打破“信息茧房”,②用人文学科教育塑造青少 解析:第一处,语境形容河水向山峡流动时的淡定,可用“不 年的心灵和人格,培养其批判意识和理性思考能力,教育青 慌不忙”。不慌不忙:形容态度镇定,或办事稳重、踏实。第 少年,网络不是法外空间。网络发言有禁区,网络行为有准 二处,语境形容“我”对曾经的绿水深潭印象深刻,记得很清 绳。③父母以良好的媒介素养以身作则与正确引导,使青少 楚,可用“记忆犹新”。记忆犹新:过去的事,印象还非常清 年养成良好的互联网使用习惯,④政府制定并落实如《法治 楚,就像刚才发生的一样,比喻记忆深刻。第三处,语境形 社会建设实施纲要(2020一2025年)》之类的法律。(答出任 容“我”坚持认为“一条河从自家的门口流过”是一件幸福的 意三点即可) 事,可用“固执己见”,固执己见:顽困地坚持自己的意见, 6.ADF 解析:句意:冬天,吴侯等人攻打楚国,在淮水边上把 不背改变。 船丢弃登岸,从豫章出发,和楚军隔汉水对峙。”冬”意为冬 11.这条河被村里人咒骂,源于它当初水桶一般粗的水流渐渐 天,指的是这件事发生的时间,应作为状语单独存在,故应在 只有水瓶粗了,而且上流一旦陷入阻滞的状态,浑黄的半潭 A处断开;“吴侯等伐楚”中,“吴侯等”是主语,“伐”是谓语动 水就失去了往日的生机。 词,”楚”是宾语,句子成分完整,故应在D处断开;”含舟于淮 .67· 答案全解全析 讷”是状语后置句,正确语序应为“于淮纳舍舟”,其与后文 11.①我们获取的信息并不都是真实的 ②就要选择能获取真 “自豫章与楚夹汉”存在时间先后关系,故应在F处断开。 实信息的信息源 ③我们还要学习分辨信息的良莠 7.A 解析:A.说法错误,含义不同。“苦”:辛苦/使....受苦。 12.D 解析:文中画横线处的“你”泛指任何人。A项,称对方 句意:清楚部下的辛劳苦楚/一定要先使他的内心痛苦。B. (一个人);B项,“你”跟“我”配合,表示许多人一起参加:C 正确。“苟”:马虎、随便/如果,句意:做事一丝不苟/如果有 项,称对方(一个人):D项,泛指任何人。 一天富音了,不会忘记大家。C.正确。D.正确。句意:阖庐 13.①三个逗号分隔四个场景,构成排比,节奏流畅,增强了语 的弟弟夫聚王在早展时向阖庐请求说。 势,强调语文学习存在于每一个不间的场景中,进而表现话 8.C 解析:“再把他们的船毁掉,最后回头堵塞大隧等隘口”错 文学习无处不在的事实。 误,根据原文“子沿汉而与之上下,我悉方域外以毁其舟,还 ②三个超号表现了周朴园说话时的停顿,刻画了其说话结 塞大隧、直辙、冥厄。子济汉而伐之,我自后击之,必大败 结巴巴的样子,从而展现周朴园在猜到鲁侍萍身份时的惊 之”,应是左司马戍带领方城外的所有人马去把他们的船毁 慌和不可置信的情绪。 掉,再回头堵塞大隧,直辙、冥反隘口。 14.④语序不当,应改为“熟悉其内容结构,掌握其手法技巧,感 9.(1)对勇敢向前的人加以重赏,对贪生怕死的人加以重罚,奖 悟其所蕴藏的思想义理”。 赏不拖延,惩罚不因对方的地位高低有所改变。(“厚”,丰厚 的;“逾”,超越,拖延;“择贵”,因对方的地位高低有所改变。) “长此以往”误用,改为“久而久之” 15.①运用排比,增强语势,强调了写作中关注生活、直面现实, (2)平安无事时您争要官位,危难时就逃跑,您想逃到哪里 表达自我的重要性。②运用反复,“敢于”一词两次出现,领 去?(“安”,平安无事的时候;“难”,危难时;“将何所入”,宾 语前置句,应是“将入何所”,你想逃到哪里去。) 起“写生活”“写现实”“写自已”“说真话”“表真情”这五个行 为,突出了在写作中践行这五个行为的难度之高,及践行时 10.①义将宁愿为荣誉献身,也不屈辱求生。②子常知道不能 取胜后就想逃走,不是义将所为。 所需要的勇气之大,在向中学生写作者提出要求的同时也 给予鼓励、期许。③使用短句,五个短语皆由三个字组成, 【参考译文】 铿锵有力,“写””说”“表”动词皆为单音节,语气笃定,说明 材料一 践行这五个行为的效果有保证,与后文“更有可能成为探索 (根据不同的将帅不同的才干)将帅可分为九种类型:用自 己的德行教育部下,用礼法规范部下的行动,了解部下是饥是 型创新型人才”相照应。(答出任意两点即可) 寒,清楚部下的辛劳苦楚,这种将帅是仁将;做事一丝不苟,不为 月考测评卷二(期中) 利益所诱惑,宁愿为荣誉献身,也不屈辱求生,这样的将帅是义 1.B 解析:“则表明它们分属于不同的种”错,原文“比如喙的 将;身居高位但不盛气凌人,功续卓著又不骄傲自大,贤德而不 清高,谦让比自己地位低的人,个性刚直又能包容他人,这样的 大小和形状在不同种之间和同一种但分布于不同岛上的种 将种是礼将;运用战术高深莫测,足智多谋,身处逆境能转祸为 群之间都存在明显差异”,可见单凭像的大小和形状无法确 福,面临危险又知逢凶化吉,这样的将帅是智将;对勇敢向前的 定它们是否属于不同的种。 人加以重赏,对贪生怕死的人加以重罚,奖赏不拖延,惩罚不因 2.D 解析:“弥补了‘达尔文雀'生态学和演化生物学研究中的 对方的地位高低有所改变,这样的将帅是信将:身手矫捷,冲锋 憾”无中生有,原文只是说”在生态学和演化生物学的研究 陷阵时快如战马,气概豪壮,斗志昂扬能胜千夫,善于保卫国家, 中应当去追求长期的开放式的持续工作,因为从逻辑上来 又擅长剑戟,这样的将帅是步将;能攀高山,走险地,身先士卒 讲,演化及生态过程并没有一个确定的尽头”,没有谈到利用 锐不可当,撤退时在队伍后面抵挡敌兵掩护他人,这样的将帅是 基因组高通量测序仅得到的研究成果。 骑将;气盖三军,所向无敌,对小的战役小心谨慎不马虎,面对强 3.D 解析:A.“这是不同种间生殖隔离发生作用的表现”错, 大的敌人念战愈勇,这样的将帅是猛将;遇见贤者能努力学习 原文“而大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼鸟的小地雀喙的大 好像赶不上似的,听从别人的进速就像顺着水流一样,待人宽厚 小却介于两种的正常值之间,这两个小岛上各只有一种食种 又不失刚直,勇敢果断又富于计谋,这样的将帅是大将。 子的地雀,因此表现出了竞争释放,即在缺乏竞争者时物科 材料二 会拓展实际的生态位,就是说这两个岛的中地雀和小地在 冬天,吴侯等人攻打楚国,在淮水边上把船丢弃登岸,从豫 可以选择利用的种子大小更为多样化”,可见应是“食物资源 章出发,和楚军隔汉水对峙。左司马戍对子常说:“您沿着汉水 的竞争”的作用。B.“不同岛屿的地雀喙型有异是由地理隔 和他们上下周载,我带领方域外的所有人马去把他们的船毁 离和生态位的分化造成的”错,原文“拉克的新书用形态学。 掉,再回头堵塞大醒,直辙,冥反隘口。您渡过汉水攻击他们, 生态学和行为学方面高质量的第一手资料予以佐证,并揭示 我从后面攻击,一定把他们打得大败。”商量完了就出发了。武 了地理隔离和生态位分化在物种形成上的重要作用”,可见 球黑对子常说:“吴国是用木头做的战车,我们是用皮革蒙上战 “地理隔离和生态位的分化”影响的是”物种形成”,而不是 车,不能持久作战,不如速战速决。”史皇对子常说:“楚人讨厌 “喙型有异”。C.“是因为随着研究推进他掌握了更翔实的研 您而喜欢司马,如果司马在淮河边上把吴国的船只毁掉,堵塞 究资料”错,原文“在这期间,生态学上一项名叫高斯原理的 隘口回来,这是他独自战胜了吴国。您一定要速战速决!不这 理论引起了拉克的注意,并最终改变了他关于'达尔文雀'的 样,就不能免于祸难。”于是子常渡过汉水摆开阵势,从小别山 研究结论”,可见是高新理论促使他进一步研究,改变了“达 直到大别山,打了三仗,子常知道不能够取胜,想选走,史皇 尔文雀”的研究结论。 说:“平安无事时您争要官位,危难时就逃跑,您想逃到哪里去? 4.①同一个人面对同样的资料却得出了两个几乎完全不同的 您一定要为国拼死作战,以前的器过才能全部免除。” 结论;②在研究了一百多年后,“达尔文雀”仍有许多未解之 十一月十八日,两军在柏举摆开阵势。阖庐的弟弟夫 王 迷;③格兰特团队坚守荒岛42年观察研究。 在早展时向阖庐请求说:“楚国素瓦不仁,他的部下没有拼死的 5.①科学研究会受同时代观点的影响,因此需要有自己的理性 决心,我们抢先攻击他,他们的士兵一定会逃跑。然后大军接 选择和判断;②科学研究需要持久地探索,要有恒心和毅力; 继上去,一定能取胜。”阖庐不答应。夫嗓王说:“所谓'臣下合 ③科学研究的深入需要借助最新的科学技术手段。 乎道义就去做,不必等待命令',大概说的就是这个吧。今天我 6.B 解析:B.“无意之举”错误,第③段苏舞钦欲寻”高爽虚碎 拼死作战,楚国就可以攻下了,”便带着属下的五千人抢先攻击 之地,以舒所怀”,说明苏舜钦临水构亭是有意之举。 子常的士兵。子常的士兵遂跑,楚军大乱,吴军把他们打得大 7.D 解析:D.“本文语言刚健雄浑”错误,刚健雄浑的语言风 败。子常逃奔郑国,史皇在子常车上战死。 格是刚强有力、气势磅礴,本文语言特色应为典雅飘逸。 周周测 语文 必修下册 ·68.周测10 信息时代的语文生活 县走某一移响人。由于父得的引导方式不门，使得道子的瓦限属侵周可惯产生了很大是拜， 有怜偏向学习耸息，有的偏向娱乐请进。一群的展墓和镜盘，南于父季最个走养的不习，让孩于走 追了两木不网物芒环。父牛的爱和陆件，父号的玉确组导和以身作明，常使网塔在青少年或天中发 (时间.0分钟分值.60分》 挥更多的和从作周。 《法治让会建设实范钠要(2020一2025年)指出，如辆金社会间格法治和网格素养餐有，制定网 一，现代文阅设（本愿共5小题，19分） 塔素养救有稻南：如强青少单同修安全我言，引学青少年理性上网。只要发府与年校，家庭与杜金 可读下雀的文平，完成15题 国体厚越子来，就一完能让青少年在西对网修俗品的海洋时明神是◆，境象成共 材料一 (编最自范小青【慢高青少年行域介素养)】 有前，阻视须对青少平的彩响王在造所加军。刷短视有，有的同学限咸专家季者，科普情末，发 1.下列对材科相关内容的理解和分析，正磷的一瑰是(3分) 现兴是爱好的“草展丸海”，后有的月学刚被搞笑视摄、焦刀段子履引，手现新“拿得然，就不下” A材料一和时料二富谈列青少年容易受到网锋的不且影响，质以要圈升其载介素泰，二青有相国 青少平与祖观幅总保背志样的拒离，修持志样的美系甲这已成为非易老师，家长东得不而的 的出发点与针对性。 B材具一和材料二都谈到父母整捏升青少年现介素养的第一壹任人，要以身作则，用爱和后伴关 《21年全国未成年人及展网快用情昆研完报香黑命，未成年网民中相中，高中，中￥职业粒 有零生昼膏意姐视顿的比例均想过光成：未成平两民最常意的顿规颗内容，篇冕妻想材占G.4%。 怀肯少年。 其次为保用来题村。一项的样调责是示，33.4%的青少年本月律厘随殊“我不能忌受没有手机”表 二林料一指山，饭浅题度用“青少年模式”之所以不大受众理，主要因为对于有年来说，魔式 警骨太快乏挑战性 帝网意，有想过1/3的青少年可款图使用手机彩响学习和生洁。 粗视须为什公会丑一些青少年“上痛”？一方面，姐视须就文的满面，停强的配球与或刷性的剪 口，材料二指出，青少年日有拥有先进的思型，正瑞修价值璃，才捷从限术上提升分拥和解读信息 解，为用户打捷了沉浸武观意张验，“睛停鑫北”等算油值荐翡能，是形成了使用好同越系，用户信 的能力，进而提开煤介常养 息越津，问类内客地多的单通谁麻。芳一方面，青少年好个心正且，侯常试强烈，大量背奇，有地的 之.根国材料内客，下列说法正梯的一项是(3分】 粗视规是令他们的世规需求 A只要有少年能学会做一个延迟菊足者，就不会喜文想税规，身心健康就不全受到圆害 长时同，近矩离观看数税辅，不仪会精雪视力，新响身保使度，运可完导组注意方会教，色更容 且青少年兴绳广泛，爱好多样的群体特点，为短浅朝应用生产更多优秀内锌刻供了氏大的南场 马让未或年人月信千即时满龙，而忽视伞对，德动等， 空间。 近平来，粗视精底用增增推出“青少年模式”。然而钢查发观，进一悦式的校用零，满意度骑有 心短视频里的知识问答、人生故事，大好闲山，比平面的文字，爵片更直观解酒，可以为青少年印 待风高。定其恩胃，部分“青少年模式”蜜马位数证少、无循人脸识利，对于热名家长份证号和没 阳课外阅读书解钩鱼把 置习情的青少年远，不喻破解。是关健的是与分“青少年视式”作多为相对单一，无法满足不网 D,材科二指出仅从实用和技术屋血素谈人文学料是日光塑浅的，是对性会上一些人轻视文科生 年龄轻青少年的观看需衣。 的观象的有力反程 防范青少年粗倪额沉追，常委各方形点合方。在升照“者少年核武“的同时，适雪如蛋“青少年 3.下列对材料：和材料二论让的相关分析，不正魂的一项是(3分) 关所”，从家庭兼育看，父普应以身作对，先藏下于机，如强条子鸿适，月一丝运动，一起读书等高度 A材料一第二程列数字突出了好浅照对青少年的影响之限，具时加登了论证请言的生动性， 量相处方式量请有爱有地传家庭乳围。从校园教育看，单校应大力单葬连宜青少年的课外传物，彩 且耐料一第三段从主客观个角度论逃了划混烷为朝让+些肯今年“上意约原因 像囊杆，号学生主动过精神无盖的文化生海。从平台★任有，真王有用的”青少年模式”千不是番 材料二第五段引用（法治社金建设实随解要(2020一2025年）》爽出提升青学年探介素养的重 通道范规式的“简配族”，粗视精表用应主动款如法，针对青少年活楚广说，爱好多样的群体特点， 要性，增强了论证的权减性与说服力 分门别是地生产，程荐更多优嘴丛智内多，无令荡定青少年的现看需求 山，材料是是出门题，分析问题，解决问题的层进式结构.材料二附是总分总式结物 今我的青少年是屑格时代的恩住民，第竹学习生清与趸民网密不可分，姐视烦里席参生动 4.材科一使用“展极大落”内算流”“夏住民”等词语，请筒析其含复与作用。(4分) 活流的知识问器，此文毕更直规鲜浴的人生极率，比菌片更雕韩壮丽的光好河山，对青少年开同鼠 露，壁造精种电有着飘校意义，规升青少年缓介意系，引导把们合道触得，在面时组视辅时，就主助 发尾美特又复隐建列格，脱虎分净借卷美加识见道年精花娱乐客求，才魏更好对力把们健豫 5,在“饭图”中的青少年有一些不良观象。在信息极受方翟，面格碧“信息面房”，只看自已思看的： 只信自己愿意指韵。在使用媒介方面，为了明足的话题度，美昔度，大力控评”，“拉深引提”。在 (渐自李忧阳《助策期愧顿究通，还著年“青少年关怀”) 行为方面曜国像是从，缺失底线：美化"爱豆”，抹知其德乙人，针对这种茂象怎择才能做国捏 材群二 丹青少年显介素养？请结合材料颜颜称的看法，(6分) 委提高青少年树纯的蝶个者系，需姿”位府一学校一常庭一域体一丝会“立体参与，弄中北其安 重视以下几成： 伦值观引领是首位。蝶骨走系强调的是分弹和解读信息的能力，那么以什盈足足去分弹和解 传呢？先连的思每，玉确的骨值呢就是是量信息的尺子，有的常少年客易受到网修“三每”逐响，其 二、文言文阅读（本题共5小思20分》 限源在于心中浸有王确的价锥现。委草助青少年明是套，同善恶，物真等，使他们铜有度量信息的 读下面的文言文，完成8-10墨 材辉一 人文表育是志石，无花：青处于种一个阶量，博一种根天，邮应蓝充会童视人文教青和人定 夫将材有九：道之以德，东之以乱，而为其悦家，廖其旁答，此之谓仁将：事无萌免，不冷朝挠，有 学科，仅从实用和技术层面表流人文学补是日光姐汽的。人文学补的整特恰值，三意在于皇凌青乡 形之单，无生之辱，北之谓义：青两不陈，胜两不快，量而瓮下，刚而德易，北之解礼禄：奇皇奚副， 早的心灵和人格，墙系异批料意识和理性愿考能方，而这正是底好城介卡养的必冬根悬 种应多烤，转码为插，格危制壮，此之训智特：进有厚會，退有严刑，食不道时，刷不择黄。产之丽估 国离10信时代的语文生活 将：风轻我马，气盖干失，善圆健与，长于刻我，龙之司李将：登高风登，进剩光行，退附后颗，免之现 特場过程中算息失真的具依情风比棱发奋：有时：信是本身真实，银在传婚过程中产生了知由： 骑精：气造三军，志整摄虑，请于小蝇，月于大酰，此之训猛特：见量染不度。从读知顾德，置断能刚。 有时，盆岛本身就是假竹，以忧传统…你经到过这无升情观局 用所多计，北之谓大得 要钟其候介信息，否。制如，要了解公养我罩，国内外大事，就且停电规，广情，党慧党利 〔进育《将对》，有期政) 我角官网作为首选的然乌未源 材料二 价了钟可信息真饰，的。有在信息本身是真案岭，包导向不正成格河不高，时此是信忠，要 来吴侯等伐是舍身于淮消鲁提章与地卖汉，在同马成谓十常月，“十需汉而与之上下，或透方 有明将的队其，格者总时。这就需要克们如强学月，确立延晚的人生现、骨建呢，满有健受向上的路 城外以领养身，还富大醒，直辕、吴尼。子济议而战之，衣自后击之，必大贩之。”既漾后什，或城黑 想和情色，从都本上视高解议螺个信息的能力 谓子零日：“美用木也，我用平也，不T火也，不如连战，”支皇司于零：“地人恶子而好的另。装司马 1山.情在文中横线处补写价当的研句，楚整段文字语意完整连其，内容贴切，亚辑严密。每处不团过 显吴舟于旗，霍城口而入，是做急吴也，子染建战！不唇，不免”分将民而蓝，自小利至于大利。天 10个学.4G分》 机，子拿知不可，款鲁。火皇日：“交度其事，难而通之.特创所入？于必思之，初罪必尽现，” 十一月魔午，二弹席于柏举。国产之弟夫是三属清于闻产凡，”是瓦不仁，其臣莫有充志，光传 之，将卒必奔、面后大师魅之，必克.“角许。表坚王口：”所请臣义而什，不将命‘者，票此之谓也 今衣形，晚可入电，”以其属五千先在子雪之平。子雪之卒奔，楚师品，买师大败之。半常奔年，史 12.下列句平中的“你”和文中属援线处的“你”，用法相同的一填是(3分) 皇以其束广呢 A上次区里师会的时餐，我非常荣幸认识了你检王老年 (进肩（左传·吴楚种举之域》，有则政） B小调友们玩着相互避蓬的游线，体追我赶，离头大杆 【注】D瓦：则子常，名正，又称囊瓦。 C二高中三年，售渊博的才学让同桌的你枫量得五体投趋 G,材料二中面被浪规的部分有三处需夏新句，销走出所句正魂的选项，每选对一处得1分，植过 山，当你大笑到，韩经企产生相皮的做素，引发一连串请除围力的反应 处不得分，3分 二，)贝皮下闻的文字，完成13一15题，(12分 冬入吴候等书风已楚D食舟E于淮消F自景章行与楚H表试， ①首作无喝境的是绅，包是闺传此是的伙金石。②一个道辛：果视静下心乘，如如品味一当经 7.下列对材料中如点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 熟君亲，①字製基本的年妈句知修件手发，①感悟养所蓝流的温想义理，8飞其内常糖询，零提，手 人“察其劳苦“与“必先苦其心志”(《生于忧面，死于安乐)两句中·苦”的含义相同 击装可，⑦进而众习其名篇卷提，进行写件授府，0关此以登，便写星晰形成自白己的阅地可细奇写件 我“事无背免"与“荷富费，无相这(《陈襟任家》)再句中覆”的合义不同。 风格 C,左司马-古代省阳名，参拿军政。春秋时切始置，战国时期整，悬等国都有设定 中小学生作文喜取引用吉◆中外的名人名言，连》然是悬好的，他经雪出规运用不当的诗风， D.”偶防之第夫最壬晨请到序日”中的”及”是名问作秋语，意为在早晨 与文章要求的上理配节，生搬建套，板不育然。月真聘事要治好地效到其体的语境中，这也视服我 8.下列料材料有关内容的气连，不正瑞的一明是（行分】 们，学习语文，受有”大语文”竹规鱼与感推，请文李对不仅权只是在球受上，意是无处不在，在效铁 A礼将身居高位但不鉴气凌人，功做拿暮又不斯做自大，量德又崔说让比自己地位低的人， 卫，在山鸡上，在国弗风，在饭桌上，任何时候都嵩瑰感与易考。大列人美文明竹交流时话，私会上 状大将能所取别人的进流，诗人宽厚又不失州直，勇成果斯又富于计谋，西见督者能努力学习 发生传条黄重大事件，小到生洁中所经后的在点璃滴，学习中遇列的养什烟铸，都可买成为很好的 C,左司马度认为子常要光沿着汉水和楚军周旋：再把绝们的船吸？，最后同头堵客大经等险口， 写作本村。在国高，嘴越，黑来，州折身寻水答案中，提高写作量力，知桃成长这度。在平本的写作 D.尽管夫攀王韵进算登程有被国庐采钠，日他认为面下合平道义就去做，不总等作命令，便抢先 实真中，要教于写生活、写现关，写自己：我于说真话、表弄价：唯其知此·中生在所入大学后，考 击子常 会起写作能力运用到写论文，写实静报香里，才会发现问题、分新问题并煮体解决问随，而这样的拿 9.把文中南锅瓷的句子稀译成凭代程请。(8分] 1》进有厚资，君有严形，资不喻时，利木择费 生在举圣后：更有了能成为据常型创街型人方 (志自（人民日教12024年05月17日） 13.于语言表达来说，标点有时很有表现力。试分析下面两句话中逻号的表达效果。(4分》 ①在电铁里，在山路上，在田野闻，在饭桑上 《2资求其事·难面意之，将何所入？ 四局朴同《像徐起立哦，你，你，你层 0.请根影材料一，说说子常作为将领扣何不文”。3分) 14,文中第一段有两处表连不当，请指曲式序号并修皮，使言表达在确废畅，遂料产密，不得改空 原意。《4分 三，语曹文字运用(21分》 《一)阅读下面的文字，完成11一12题。(0分) 1.试分析文中新技浪钱的句子的表达效果，(4分】 我们导天都金接融文业信悬，这能香动我们更好地认识调围卡幕，似有时也会督我时量来误学 和领核，①，井利是网修上发布的信息，常常舍有统误，目北·凳够身钟春什蝶个信息的真约 此点为当仪人必桶具备的螺个素春 州倒离语文必管下研 。24