Unit 3 Animals Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit 3 Animals Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版英语一年级上册Unit 3 Animals Lesson 3。本单元主要围绕动物这一主题展开，让学生认识不同的动物，了解它们的英文表达以及简单的相关描述。 课时 六 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出本单元所学的动物单词，如“cat”“dog”“bird”“fish”等。 - 理解并能运用简单的描述动物的句型，如“It's a...”。 2. 语言技能目标 - 能够听懂关于动物的简单英语指令和问题，如“Show me the cat.”并做出正确反应。 - 培养学生的英语口语表达能力，鼓励学生用英语说出自己看到的动物。 - 提高学生对动物相关英语的认读能力。 3. 情感态度目标 - 激发学生对动物的喜爱之情，通过学习动物的英语表达，增强学生对大自然的热爱。 - 培养学生积极参与英语课堂活动的态度，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察图片、实物等方式记忆动物单词，提高学习效率。 - 鼓励学生积极与同伴合作，在互动交流中学习英语。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本单元的动物单词“cat”“dog”“bird”“fish”等的正确发音和认读。 - 学会运用句型“It's a...”来描述动物。例如，当看到一只猫的图片时，学生能够说“It's a cat.” - 能够听懂与动物相关的简单指令并准确执行，如“Point to the dog.” 2. 教学难点 - 对于部分发音较难的单词，如“fish”中的“sh”音，学生可能较难掌握。 - 让学生理解句型“It's a...”的用法，并能灵活运用在不同动物的描述上。同时，在实际情境中准确判断是使用单数形式的描述。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设动物园的情景，在教室里布置一些动物的图片或者小道具，营造出动物的氛围。在这个情景中，教师可以引导学生进行角色扮演，如扮演动物园管理员或者游客，进行关于动物的对话练习。例如，教师可以说“Now we are in the zoo. I'm a visitor. Can you show me the cat?”让学生根据情景做出反应并回答“Yes, it's over there. It's a cat.” 2. 游戏教学法 - 采用“动物蹲”游戏，让学生每人代表一种动物，如一个学生代表“cat”，他要一边下蹲一边说“cat cat cat，It's a cat.”然后指定另一个代表“dog”的学生接着做动作并说相应的话。这个游戏可以让学生在欢乐的氛围中巩固动物单词和句型。 - 玩“猜动物”游戏，教师在卡片上画出一种动物的部分特征，然后让学生猜测是什么动物。例如，先画出猫的耳朵和眼睛，学生可以用英语问“Is it a cat?”如果猜对了，教师可以说“Yes, it's a cat.”如果猜错了，教师可以说“No, it's not.”然后继续给更多提示，直到学生猜对为止。 3. 直观教学法 - 展示动物的实物模型或者图片，让学生直接观察动物的外形特征，同时教师说出动物的英文单词和简单描述。例如，展示一只可爱的小狗毛绒玩具，教师拿着玩具说“dog，It's a dog. Look, it has four legs.”这样学生可以通过直观的感受更好地理解和记忆。 4. 模仿教学法 - 教师先示范动物的叫声或者动作，然后让学生模仿并说出对应的动物单词。比如，教师模仿猫的叫声“喵喵喵”，然后引导学生说“cat”。这种方法可以增加课堂的趣味性，同时帮助学生更好地记忆动物单词。 教具准备 1. 多媒体课件，包含各种动物的图片、视频、动画等资料。 2. 动物单词卡片、动物实物模型（如小狗、小猫毛绒玩具等）。 3. 为游戏准备的头饰（每个头饰代表一种动物）。 教学过程 1热身与导入 - 播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着歌曲的节奏一起摇摆，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些农场的图片，用简单的英语提问：“What can you see?”引导学生用中文说出他们看到的东西，如“牛”“羊”等，然后教师再用英语说出这些动物的单词，如“cow”“sheep”，引出今天要学习的动物主题。 2呈现与操练 - 利用多媒体课件展示一只小猫的图片，教师用夸张的声音和表情说：“cat，It's a cat.”并引导学生跟读“cat”，重复几遍后，让个别学生尝试单独说出这个单词。 - 教师拿着小猫的毛绒玩具，走到学生中间，一边展示一边问学生：“What's this?”引导学生回答“It's a cat.”对回答正确的学生给予表扬，如“Great! Well done!” - 用同样的方法呈现“dog”这个单词，先展示图片，然后教师模仿狗的叫声“汪汪汪”，并说“dog，It's a dog.”让学生跟读和模仿。 - 小组活动：将学生分成小组，每个小组发放一张小猫或者小狗的图片，让小组内的学生互相练习说“It's a cat.”或者“It's a dog.” 1.3巩固与拓展 - 游戏“找朋友”：将动物单词卡片（“cat”和“dog”）分别发给一半的学生，让他们拿着卡片在教室里走动，寻找拿着与自己卡片上动物相对应单词的同学，找到后两人一起说“It's a...”。 - 创设情景：展示一个简单的家庭场景图片，里面有一只小猫在沙发上。教师提问：“What's in the picture?”引导学生用“It's a cat.”来回答。 4总结与作业 - 总结本节课所学的动物单词“cat”和“dog”以及句型“It's a...”。 - 布置作业：让学生回家后观察自己家里或者小区里有没有小猫或者小狗，然后用英语告诉家人。 第二课时 1复习与导入 - 与学生进行简单的问候后，展示“cat”和“dog”的单词卡片，让学生快速说出单词。 - 邀请几位学生上台，一个学生做动作或者发出动物的叫声（代表“cat”或者“dog”），其他学生说出动物单词。 2呈现与操练 - 利用多媒体展示一只小鸟的图片，教师说：“bird，It's a bird.”并做出小鸟飞翔的动作帮助学生理解。让学生跟读“bird”，并模仿教师的动作。 - 拿出一个小鸟的实物模型，传递给学生，让每个学生都拿着模型说“It's a bird.” - 用同样的方法呈现“fish”这个单词，先展示鱼在水中游的图片，教师说：“fish，It's a fish.”并模仿鱼游动的样子。由于“fish”的发音较难，教师要多示范几遍，尤其是“sh”的发音，让学生仔细观察教师的口型并模仿。 - 两人一组练习：一个学生说动物单词，另一个学生做动作并说“It's a...”。 3巩固与拓展 - 游戏“我说你做”：教师说出动物单词，如“bird”，学生要做出小鸟飞翔的动作并说“It's a bird.”看谁反应最快。 - 小组活动：每个小组发一套动物单词卡片（“cat”“dog”“bird”“fish”），小组成员轮流抽取一张卡片，然后用“It's a...”句型向其他成员介绍卡片上的动物。 4总结与作业 - 总结本节课所学的动物单词“bird”和“fish”。 - 布置作业：让学生画一幅自己喜欢的动物的画，并用英语写上“It's a...”。 第三课时 1热身与导入 - 播放动物叫声的音频，让学生听一听并猜猜是哪种动物的叫声，如听到“喵喵喵”，学生要说出“cat”。 - 展示上节课学生画的动物画，让学生用英语简单介绍自己画的动物。 2呈现与操练 - 教师创设一个动物园的情景，在教室的一角布置一些动物的图片和小道具，把学生带到这个“动物园”里。教师说：“Wee to the zoo. Let's see the animals.”然后引导学生依次观看不同的动物图片或者小道具，并提问：“What's this?”让学生用“It's a...”回答。 - 在这个过程中，教师可以针对学生容易出错的地方进行重点练习，如对于“fish”的发音，再次纠正和强调。 - 让学生在“动物园”里自由活动，互相用英语交流关于动物的话题，如一个学生指着“dog”的图片说：“Look, it's a dog.”另一个学生可以回答：“Yes, it's so cute.” 3巩固与拓展 - 游戏“动物拼图”：将一些动物的拼图分给小组，每个小组的拼图都缺少一块。小组成员要说出缺少的那块拼图上动物的英语单词，如“It's a cat.”然后教师会给说出正确答案的小组相应的拼图块，最先完成拼图的小组获胜。 - 角色扮演：学生选择自己喜欢的动物头饰，然后扮演这个动物，用英语介绍自己，如“I'm a bird. It's a bird.”其他学生可以向这个“动物”提问，如“Can you fly?”“动物”要做出相应的回答。 4总结与作业 - 总结本单元所学的动物单词和句型。 - 布置作业：让学生和家人一起制作一本简单的动物英语小书，每页画一种动物并写上英语单词和简单的描述，如“It's a cat. It's cute.” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$